DOI: https://doi.org/10.47772/ijriss.2026.10100125
تاريخ النشر: 2026-01-01
المؤلف: Everlyne Mutamba وآخرون
الموضوع الرئيسي: الفقر والتعليم ورفاهية الأطفال
نظرة عامة
بحثت الدراسة في العلاقة بين تجارب الطفولة السلبية (ACEs) والعوامل المرتبطة بها بين المراهقين في مدرسة ثانوية خاصة ريفية في كينيا، باستخدام تصميم مقطعي مع عينة من 595 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 13-18 عامًا. شملت جمع البيانات استبيانات سوسيو-ديموغرافية، النسخة القصيرة المكونة من عشرة عناصر من ACE، واستبيان القوة والصعوبات (SDQ). أظهرت التحليلات الإحصائية، بما في ذلك الطرق الثنائية والمتعددة المتغيرات، وجود ارتباطات كبيرة بين ACEs والمشاكل العاطفية والسلوكية (P < 0.05). ومن الجدير بالذكر أن الطلاب في الصفوف الأدنى (الصفين 1 و2) والذين ينتمون إلى أسر ذات والد واحد أظهروا خطرًا أعلى من ACEs، بينما تم تحديد كونهم مسلمين ووجود وظائف عاطفية واجتماعية طبيعية كعوامل وقائية. خلصت الدراسة إلى أن ACEs شائعة بين المراهقين، مع تأثير عوامل ديموغرافية محددة على مستويات الخطر. تؤكد النتائج على ضرورة وجود تدخلات مستهدفة في المدارس والمجتمعات للتخفيف من ACEs، خاصة بين الفئات الضعيفة. ومع ذلك، تشير قيود الدراسة، بما في ذلك تركيزها على مقاطعة فرعية واحدة، إلى أن هناك حاجة لمزيد من البحث في سياقات اجتماعية واقتصادية وحضرية متنوعة لتعميم النتائج عبر كينيا.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على انتشار وتأثير تجارب الطفولة السلبية (ACEs) بين المراهقين عالميًا، كما وثقته دراسات متعددة (منظمة الصحة العالمية، 2015؛ كارلسون وآخرون، 2020؛ سوارس وآخرون، 2016؛ مورييا ومورييا، 2023). تشمل ACEs مجموعة من التجارب السلبية، بما في ذلك الإساءة، والإهمال، والخلل الأسري، والتي ترتبط بالمشاكل العاطفية والسلوكية (EBPs) لدى الأطفال والمراهقين. تظهر هذه المشاكل على شكل قلق، اكتئاب، مشاكل سلوكية، واضطرابات انتباه، ويمكن أن تؤدي إلى إجهاد سام يؤثر سلبًا على التنمية العقلية والبدنية، مما يؤدي إلى نتائج سلبية طويلة الأمد مثل الصحة السيئة، وتعاطي المخدرات، وانخفاض التحصيل التعليمي (مور وراميريز، 2016؛ ميتزلر وآخرون، 2017).
تشير المقدمة أيضًا إلى وجود اختلافات كبيرة بين الجنسين في الإبلاغ عن EBPs، حيث تعاني الإناث من مستويات قلق أعلى ويظهر الذكور المزيد من المشاكل السلوكية (لو ويونيو، 2019). بينما ركزت الأبحاث الحالية بشكل أساسي على مجموعات سكانية محددة في كينيا، مثل الأطفال المتأثرين بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز والأيتام، لا يزال هناك فجوة ملحوظة في فهم ACEs بين المراهقين الضعفاء في المدارس الثانوية الخاصة. تهدف هذه الدراسة إلى معالجة هذه الفجوة من خلال استكشاف انتشار ACEs وعواملها المرتبطة في هذه الفئة السكانية.
طرق البحث
استخدمت الدراسة تصميمًا مقطعيًا شمل 595 طالبًا من مدرسة ثانوية ريفية في مقاطعة كيامبو، كينيا. شمل المشاركون طلابًا من الذكور والإناث تتراوح أعمارهم بين 13 إلى 17 عامًا، مسجلين في الصفوف من 9 إلى 12، وممثلين لمجموعات عرقية متنوعة داخل البلاد. تم اختيار العينة بشكل خاص من خلفيات ضعيفة، حيث واجه العديد من الطلاب تحديات مثل انفصال الوالدين، وفقدان أحد الوالدين أو كليهما، والتعرض للعنف المنزلي. بالإضافة إلى ذلك، أبلغ بعض المشاركين عن حالات من الإهمال العاطفي أو الجسدي المرتبطة بالفقر، فضلاً عن تجارب من الإساءة الجنسية أو الجسدية. تم استبعاد الطلاب الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا من الدراسة.
النتائج
في هذه الدراسة، تم توزيع ما مجموعه 622 استبيانًا ذاتيًا، وتم تحليل 595 (96.9%) من الردود الصالحة بعد احتساب 18 استبيانًا غير قابل للاستخدام (1.4% غير مجاب عليه، 1.4% تالف، و1.4% من المشاركين فوق 18 عامًا). كان متوسط درجة الاستبيانات التي تم تحليلها 4.01، مع فترة ثقة 95% من (3.86، 4.16) وانحراف معياري قدره 1.891. تم تقييم موثوقية الأدوات المستخدمة، مما أسفر عن قيمة ألفا كرونباخ قدرها 0.78 لاستبيان ACE القصير و0.75 لاستبيان القوة والصعوبات (SDQ)، مما يشير إلى اتساق داخلي مقبول لكلا القياسين.
المناقشة
تستكشف قسم المناقشة في الدراسة العلاقة بين تجارب الطفولة السلبية (ACEs) والمشاكل العاطفية والسلوكية (EBPs) بين المراهقين في مدرسة ثانوية خاصة ريفية في كينيا. تشير النتائج إلى وجود ارتباط كبير بين ACEs وEBPs، حيث أظهر تحليل مربع كاي أن درجات ACE الأعلى مرتبطة بزيادة الصعوبات في الوظائف العاطفية والسلوكية (p < 0.001). يتماشى ذلك مع الأبحاث السابقة، مثل تلك التي أجراها ريبكوفا وآخرون (2019) وميكر وآخرون (2021)، والتي وجدت أيضًا أن درجات ACE الأعلى ترتبط بمزيد من EBPs الشديدة. بالإضافة إلى ذلك، تسلط الدراسة الضوء على أن المستويات التعليمية المنخفضة مرتبطة بمخاطر ACE أعلى، خاصة بين الطلاب في الصفوف الأدنى (الصفين 9 و10)، مما يعزز الفكرة القائلة بأن التعرض المبكر لـ ACEs يمكن أن يكون له تأثيرات دائمة على الصحة العقلية. توضح التحليلات المتعددة المتغيرات أيضًا عوامل الخطر المرتبطة بـ ACEs، حيث تكشف أن الطلاب من أسر ذات والد واحد والذين يعيشون مع الأجداد يواجهون مخاطر أعلى بشكل ملحوظ (نسب الأرجحية 6.494 و5.692، على التوالي، p < 0.001). من ناحية أخرى، تم تحديد كونهم مسلمين كعامل وقائي ضد ACEs عالية المخاطر (نسبة الأرجحية 0.154، p < 0.001). تؤكد الدراسة على الحاجة إلى الفحص المبكر لـ ACEs في البيئات التعليمية لتسهيل التدخلات في الوقت المناسب والتخفيف من الآثار السلبية للصدمات في الطفولة. تدعو إلى تنفيذ تدخلات مركزة على الصدمات من قبل السلطات التعليمية وزيادة الوعي بتأثيرات ACEs الضارة على تنمية المراهقين. ويخلص المؤلفون إلى أنه على الرغم من أن ACEs شائعة ويمكن الوقاية منها، فإن استراتيجيات مستهدفة ضرورية لتقليل حدوثها بين الأطفال والمراهقين.
DOI: https://doi.org/10.47772/ijriss.2026.10100125
Publication Date: 2026-01-01
Author(s): Everlyne Mutamba et al.
Primary Topic: Poverty, Education, and Child Welfare
Overview
The research investigated the correlation between Adverse Childhood Experiences (ACEs) and their associated factors among adolescents in a rural private high school in Kenya, utilizing a cross-sectional design with a sample of 595 students aged 13-18. Data collection involved socio-demographic questionnaires, the ten-item short version of ACE, and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Statistical analyses, including bivariate and multivariate methods, indicated significant associations between ACEs and emotional and behavioral problems (P < 0.05). Notably, students in lower grades (Forms 1 and 2) and those from single-parent households exhibited a higher risk of ACEs, while being Muslim and having normal emotional and peer functioning were identified as protective factors. The study concluded that ACEs are prevalent among adolescents, with specific demographic factors influencing risk levels. The findings underscore the necessity for targeted interventions in schools and communities to mitigate ACEs, particularly among vulnerable populations. However, the study's limitations, including its focus on a single sub-county, suggest that further research is needed in diverse socioeconomic and urban contexts to generalize the results across Kenya.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the prevalence and impact of Adverse Childhood Experiences (ACEs) among adolescents globally, as documented by various studies (World Health Organization, 2015; Carlson et al., 2020; Soares et al., 2016; Maurya & Maurya, 2023). ACEs encompass a range of negative experiences, including abuse, neglect, and family dysfunction, which are linked to emotional and behavioral problems (EBPs) in children and adolescents. These problems manifest as anxiety, depression, conduct issues, and attention disorders, and can lead to toxic stress that adversely affects mental and physical development, resulting in long-term negative outcomes such as poor health, substance abuse, and lower educational attainment (Moore & Ramirez, 2016; Metzler et al., 2017).
The introduction also notes significant gender differences in the reporting of EBPs, with females experiencing higher anxiety levels and males exhibiting more conduct problems (Lu and Yunyu, 2019). While existing research has primarily focused on specific populations in Kenya, such as children affected by HIV/AIDS and orphans, there remains a notable gap in understanding ACEs among vulnerable adolescents in private high schools. This study aims to address this gap by exploring the prevalence of ACEs and their correlates in this demographic.
Methods
The study employed a cross-sectional design involving 595 students from a rural high school in Kiambu Sub-County, Kenya. Participants included both male and female students aged 13 to 17 years, enrolled in grades 9 to 12, and represented various ethnic groups within the country. The sample was specifically drawn from vulnerable backgrounds, with many students experiencing challenges such as parental separation, loss of one or both parents, and exposure to domestic violence. Additionally, some participants reported instances of emotional or physical neglect linked to poverty, as well as experiences of sexual or physical abuse. Students older than 18 years were excluded from the study.
Results
In this study, a total of 622 self-administered questionnaires were distributed, with 595 (96.9%) valid responses analyzed after accounting for 18 unusable questionnaires (1.4% unanswered, 1.4% spoiled, and 1.4% from participants over 18 years). The mean score of the analyzed questionnaires was 4.01, with a 95% confidence interval of (3.86, 4.16) and a standard deviation of 1.891. The reliability of the instruments used was assessed, yielding a Cronbach’s alpha of 0.78 for the Short Screening ACE Questionnaire and 0.75 for the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), indicating acceptable internal consistency for both measures.
Discussion
The discussion section of the study explores the relationship between Adverse Childhood Experiences (ACEs) and emotional and behavioral problems (EBPs) among adolescents in a rural private high school in Kenya. The findings indicate a significant correlation between ACEs and EBPs, with a chi-square analysis revealing that higher ACE scores are associated with increased difficulties in emotional and behavioral functioning (p < 0.001). This aligns with previous research, such as that by Rebicova et al. (2019) and Meeker et al. (2021), which also found that higher ACE scores correlate with more severe EBPs. Additionally, the study highlights that lower educational levels are linked to higher ACE risks, particularly among students in lower grades (grade 9 and 10), reinforcing the notion that early exposure to ACEs can have lasting impacts on mental health. The multivariate analysis further elucidates the risk factors associated with ACEs, revealing that students from single-parent households and those living with grandparents face significantly higher risks (odds ratios of 6.494 and 5.692, respectively, p < 0.001). Conversely, being Muslim was identified as a protective factor against high-risk ACEs (odds ratio of 0.154, p < 0.001). The study emphasizes the need for early screening of ACEs in educational settings to facilitate timely interventions and mitigate the negative effects of childhood trauma. It advocates for the implementation of trauma-focused interventions by educational authorities and increased awareness of ACEs' detrimental impacts on adolescent development. The authors conclude that while ACEs are prevalent and can be prevented, targeted strategies are essential to reduce their occurrence among children and adolescents.