DOI: https://doi.org/10.1007/s40596-026-02321-z
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41776138
تاريخ النشر: 2026-03-03
المؤلف: Eugene V. Beresin وآخرون
الموضوع الرئيسي: السينما في التعليم والعلاج
طرق
تناقش هذه الفقرة القيمة التعليمية والمنهجية لاستخدام الوسائط كأداة تعليمية في سياقات التعليم الطبي المختلفة. تؤكد على أن الوسائط يمكن أن تعزز المعرفة التجريبية، والتعاطف، والفضول، والحوار بين طلاب الطب، والمقيمين، والزملاء، وأعضاء هيئة التدريس، والمهنيين الصحيين المساعدين، والجمهور. يشير المؤلفون إلى أنه على الرغم من أن العديد من البرامج العالمية تدمج الوسائط بنجاح في مناهجها، إلا أن التحديات لا تزال قائمة، بما في ذلك رفض الطلبات بسبب عوامل مثل حجم العينة الصغيرة، وعدم كفاية ملخصات الموضوعات، والتحليل غير الكافي لمحتوى الوسائط.
نقد كبير تم تسليط الضوء عليه هو نقص الأهداف التعليمية المحددة بوضوح، والأهداف، والبيداغوجيا في الطلبات، وهو ما يُعزى غالبًا إلى خبرة أعضاء هيئة التدريس المحدودة في استخدام الأفلام والوسائط لأغراض تعليمية مقارنة بأساليب التدريس التقليدية مثل المحاضرات ومؤتمرات الحالات. يقترح المؤلفون أن تعزيز تدريب أعضاء هيئة التدريس في هذا المجال يمكن أن يحسن من دمج الوسائط في التعليم الطبي، مما يثري تجربة التعلم.
نقاش
تحدد فقرة النقاش السياق التاريخي والاتجاه المستقبلي للمواضيع المتعلقة بالوسائط ضمن الطب النفسي الأكاديمي. بدأت في عام 1993 تحت عمود الفيديو وتطورت إلى عمود الوسائط بحلول عام 1999، وقد نشرت هذه المنصة 97 مقالًا بحلول عام 2025، تغطي مواضيع متنوعة مثل عنف الوسائط، ودور الأفلام في التعليم النفسي، وتأثير أشكال الوسائط المختلفة على الهوية والعلاقات. تشمل المساهمات البارزة مقالات أصلية ومجموعة خاصة في عام 2019 تناولت تقاطع الطب النفسي والوسائط، مما يبرز أهمية الوسائط في السياقات التعليمية.
بالنظر إلى المستقبل، فإن إيقاف عمود الوسائط في عام 2025، بسبب التوحيد القياسي من قبل الناشر Springer Nature، يثير القلق بشأن مستقبل الخطاب الإعلامي في الطب النفسي الأكاديمي. يدعو المؤلفون إلى الاستمرار في استكشاف الوسائط كأداة تعليمية عبر فئات الطلبات المختلفة، مشددين على الحاجة إلى معالجة الاتجاهات الاجتماعية المعاصرة، بما في ذلك آثار الذكاء الاصطناعي وتأثير وسائل التواصل الاجتماعي. يجادلون بأن الوسائط تعمل كوسيلة حاسمة لتوسيع الآفاق في الممارسة السريرية وتلبية الالتزامات الأخلاقية الموضحة في إرشادات الجمعية الأمريكية للطب النفسي. يدعو المؤلفون إلى دمج تحليل الوسائط في المناهج التعليمية لتعزيز فهم القضايا النفسية والاجتماعية التي تؤثر على الصحة والمرض.
DOI: https://doi.org/10.1007/s40596-026-02321-z
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41776138
Publication Date: 2026-03-03
Author(s): Eugene V. Beresin et al.
Primary Topic: Film in Education and Therapy
Methods
The section discusses the educational value and methodology of using media as a teaching tool in various medical education contexts. It emphasizes that media can enhance experiential knowledge, empathy, curiosity, and dialogue among medical students, residents, fellows, faculty, allied health professionals, and the public. The authors note that while many global programs successfully integrate media into their curricula, challenges persist, including the rejection of submissions due to factors such as small sample sizes, insufficient subject matter summaries, and inadequate analysis of media content.
A significant critique highlighted is the lack of clearly defined educational goals, objectives, and pedagogy in submissions, which is often attributed to faculty’s limited experience in utilizing films and media for educational purposes compared to traditional teaching methods like lectures and case conferences. The authors suggest that enhancing faculty training in this area could improve the integration of media into medical education, thereby enriching the learning experience.
Discussion
The discussion section outlines the historical context and future direction of media-related topics within Academic Psychiatry. Initiated in 1993 under the Video Column and evolving into the Media Column by 1999, this platform has published 97 articles by 2025, covering diverse subjects such as media violence, the role of films in psychiatric education, and the influence of various media formats on identity and relationships. Notable contributions include original articles and a special collection in 2019 that addressed the intersection of psychiatry and media, emphasizing the importance of media in educational contexts.
Looking ahead, the discontinuation of the Media Column in 2025, due to standardization by the publisher Springer Nature, raises concerns about the future of media discourse in academic psychiatry. The authors advocate for the continued exploration of media as an educational tool across various submission categories, highlighting the need to address contemporary societal trends, including the implications of artificial intelligence and the impact of social media. They argue that media serves as a crucial vehicle for broadening perspectives in clinical practice and fulfilling the ethical obligations outlined in the American Psychiatric Association’s guidelines. The authors call for an integration of media analysis into educational curricula to enhance understanding of psychosocial issues that affect health and illness.