DOI: https://doi.org/10.1057/s41307-026-00441-7
تاريخ النشر: 2026-01-24
المؤلف: Emma Gretgrix وآخرون
الموضوع الرئيسي: دراسات الاعتداء الجنسي والضحية
نظرة عامة
تتناول ورقة البحث تطور توجيهات السياسة بشأن استجابة الجامعات للعنف الجنسي في أستراليا، مع التركيز بشكل خاص على مقارنة التوجيهات الصادرة عن الجامعات الأسترالية في عامي 2018 و2023. باستخدام طريقة باكي “ما هي المشكلة الممثلة؟”، يكشف التحليل عن تحول ملحوظ في إطار العنف الجنسي، حيث تؤكد توجيهات 2023 على التداخل، والممارسات المستندة إلى الصدمات، والواجب الاستباقي للجامعات لمنع ومعالجة العنف الجنسي. تشير هذه التغييرات إلى تقدم إيجابي في فهم ومعالجة العنف الجنسي داخل قطاع التعليم العالي.
على الرغم من هذه التقدمات، تحدد الورقة الفجوات المستمرة في إطار السياسة، لا سيما فيما يتعلق بالحاجة إلى التركيز على ارتكاب ومنع العنف الجنسي، فضلاً عن ضرورة تعزيز المساءلة المؤسسية. يجادل المؤلفون بأن إطار العنف الجنسي يؤثر بشكل كبير على فعالية التوجيهات واستجابات الجامعات. من المتوقع أن يؤدي إدخال أمين المظالم الوطني للطلاب والمدونة الوطنية إلى تحسين الاتساق والمساءلة في سياسات الجامعات. ومع ذلك، فإن نجاح هذه المبادرات يعتمد على التنفيذ الفعال، والتزام القيادة، والتقييم المستمر لضمان أن تكون استجابات الجامعات عادلة وشاملة وفعالة في معالجة العنف الجنسي.
مقدمة
تستعرض مقدمة ورقة البحث هذه إنشاء المدونة الوطنية للتعليم العالي لمنع والاستجابة للعنف القائم على النوع الاجتماعي وأمين المظالم الوطني للطلاب من قبل الحكومة الفيدرالية الأسترالية في عام 2025. كانت هذه المبادرات مدفوعة بالقلق المتزايد من مجموعات المناصرة والناجين من الضحايا بشأن استجابات الجامعات غير الكافية للعنف الجنسي، كما أبرزت ذلك مسح السلامة الوطنية للطلاب لعام 2021، الذي أفاد بأن 1 من كل 6 طلاب تعرضوا للتحرش الجنسي و1 من كل 20 واجهوا اعتداءً جنسيًا. تؤكد الورقة على الآثار الضارة للاستجابات غير الكافية، بما في ذلك إعادة الضحية وزيادة معدلات التسرب من الدورات، وتنتقد استجابات جامعية محددة تم اعتبارها متجاهلة أو غير كافية.
تناقش الورقة أيضًا دور الجامعات الأسترالية (UA) في تقديم التوجيه من خلال توجيهاتها لعامي 2018 و2023، التي تهدف إلى مساعدة الجامعات في تطوير سياسات فعالة لمعالجة العنف الجنسي. باستخدام طريقة باكي “ما هي المشكلة الممثلة؟”، يحلل المؤلفون كيف يؤثر إطار العنف الجنسي ضمن هذه التوجيهات على ممارسات الجامعات وإدراكها. تسلط المقدمة الضوء على الحاجة الملحة للجامعات لتبني استجابات شاملة ورحيمة للعنف الجنسي، فضلاً عن التحديات التي تطرحها الطبيعة غير الملزمة لتوجيهات UA، والتي يمكن أن تؤدي إلى عدم الاتساق في تنفيذ السياسات عبر المؤسسات. بشكل عام، تضع المقدمة الأساس لفحص نقدي لفعالية السياسات والممارسات الحالية في معالجة العنف الجنسي في التعليم العالي الأسترالي.
النتائج
تسلط النتائج المستخلصة من البحث الضوء على تطور توجيهات جمعية الجامعات (UA) بشأن الاستجابة لتقارير الطلاب عن العنف الجنسي من 2018 إلى 2023. تؤكد توجيهات 2018 على مبادئ مثل التعاطف، والسرية، والكفاءة الثقافية، والعدالة الطبيعية، بينما توسع توجيهات 2023 هذه المبادئ لتشمل الواجب الإيجابي، والرعاية المستندة إلى الصدمات، وتقرير المصير، والتركيز على التنوع واحتياجات الطلاب. تحدد كلا المجموعتين من التوجيهات المكونات الأساسية لسياسة العنف الجنسي، بما في ذلك التوصيات للإفصاح، واستشارة أصحاب المصلحة، وتسجيل البيانات، والعمليات لمعالجة السلوك غير اللائق ودعم الناجين من الضحايا.
يكشف تحليل تمثيل المشكلة للعنف الجنسي ضمن هذه التوجيهات عن ثلاثة جوانب رئيسية: تعريف السلوكيات الضارة، وتحديد الأسباب الثقافية والنظامية، ونسب المسؤولية بشكل أساسي إلى الجامعة وناجي الضحايا. يتم تقديم ملخص لهذه التمثيلات والتغييرات بين التوجيهين في الجدول 1، الذي يبرز أيضًا الفجوات المستمرة في توجيهات 2023. يتم تمثيل النتائج بصريًا في الشكل 1، الذي ينظم الاستجابات لأسئلة WPR (ما هي المشكلة الممثلة؟)، مما يوفر نظرة عامة منظمة على القضايا المعالجة.
المناقشة
تحلل قسم المناقشة في ورقة البحث هذه تمثيلات العنف الجنسي في توجيهات الجامعات الأسترالية (UA) لعامي 2018 و2023 باستخدام طريقة باكي (2009) “ما هي المشكلة الممثلة؟”. يكشف التحليل عن أربعة مواضيع مركزية: التداخل والشمولية، والرعاية المستندة إلى الصدمات، والارتكاب والوقاية، والاستقلالية المؤسسية. من الجدير بالذكر أن توجيهات 2023 تظهر تقدمًا في الاعتراف بضعف مجموعات الطلاب المتنوعة، بما في ذلك الطلاب المتنوعين دينيًا وطلاب الدراسات العليا، وتؤكد على أهمية التداخل في فهم العنف الجنسي. ومع ذلك، لا تزال هناك فجوات، لا سيما فيما يتعلق بالحاجة إلى التزامات صريحة تجاه الكفاءة الثقافية والاستجابات العملية للمرتكبين.
تشير النتائج إلى أنه بينما تتبنى توجيهات 2023 موقفًا أكثر استباقية من خلال تعزيز الممارسات المستندة إلى الصدمات والتأكيد على تمكين الناجين من الضحايا، إلا أنها لا تزال تفتقر إلى تدابير ملزمة لضمان التنفيذ الفعال. يبرز التحليل أن كلا المجموعتين من التوجيهات تعالجان بشكل غير كافٍ تعقيدات الارتكاب، وغالبًا ما تضعان مسؤولية غير مبررة على الناجين من الضحايا. علاوة على ذلك، فإن استخدام مصطلح “الأذى الجنسي” في توجيهات 2023، على الرغم من أنه يهدف إلى أن يكون شاملًا، فإنه يخاطر بتعتيم الأفعال والأنظمة التي perpetuate العنف الجنسي. بشكل عام، تؤكد الدراسة على ضرورة أن تتبنى الجامعات استراتيجيات شاملة واستباقية تعالج كل من الوقاية والاستجابة للعنف الجنسي، مما يضمن أن تكون السياسات مستندة إلى تجارب متنوعة لجميع مجموعات الطلاب.
DOI: https://doi.org/10.1057/s41307-026-00441-7
Publication Date: 2026-01-24
Author(s): Emma Gretgrix et al.
Primary Topic: Sexual Assault and Victimization Studies
Overview
The research paper examines the evolution of policy guidance regarding university responses to sexual violence in Australia, specifically comparing the 2018 and 2023 guidelines issued by Universities Australia. Utilizing Bacchi’s ‘What’s the Problem Represented to be’ method, the analysis reveals a notable shift in the framing of sexual violence, with the 2023 guidelines emphasizing intersectionality, trauma-informed practices, and the proactive duty of universities to prevent and address sexual violence. These changes indicate a positive progression in the understanding and handling of sexual violence within the higher education sector.
Despite these advancements, the paper identifies persistent gaps in the policy framework, particularly regarding the need to focus on the perpetration and prevention of sexual violence, as well as the necessity for enhanced institutional accountability. The authors argue that the framing of sexual violence significantly impacts the effectiveness of the guidelines and the responses from universities. The anticipated introduction of the National Student Ombudsman and the National Code is expected to improve consistency and accountability in university policies. However, the success of these initiatives hinges on meaningful implementation, leadership commitment, and ongoing evaluation to ensure that university responses are fair, inclusive, and effective in addressing sexual violence.
Introduction
The introduction of this research paper outlines the establishment of the National Higher Education Code to Prevent and Respond to Gender-based Violence and the National Student Ombudsman by the Australian Federal Government in 2025. These initiatives were driven by increasing concerns from advocacy groups and victim-survivors regarding inadequate university responses to sexual violence, as highlighted by the 2021 National Student Safety Survey, which reported that 1 in 6 students experienced sexual harassment and 1 in 20 faced sexual assault. The paper emphasizes the detrimental effects of inadequate responses, including secondary victimization and increased course attrition rates, and critiques specific university responses that have been perceived as dismissive or insufficient.
The paper further discusses the role of Universities Australia (UA) in providing guidance through its 2018 and 2023 Guidelines, which aim to help universities develop effective policies for addressing sexual violence. Utilizing Bacchi’s “What’s the Problem Represented to be?” method, the authors analyze how the framing of sexual violence within these guidelines influences university practices and perceptions. The introduction highlights the critical need for universities to adopt comprehensive and compassionate responses to sexual violence, as well as the challenges posed by the non-binding nature of UA’s guidelines, which can lead to inconsistencies in policy implementation across institutions. Overall, the introduction sets the stage for a critical examination of the effectiveness of current policies and practices in addressing sexual violence in Australian higher education.
Results
The findings from the research highlight the evolution of the University Association’s (UA) Guidelines on responding to student reports of sexual violence from 2018 to 2023. The 2018 Guidelines emphasize principles such as compassion, confidentiality, cultural competence, and natural justice, while the 2023 Guidelines expand these principles to include positive duty, trauma-informed care, self-determination, and a focus on diversity and student needs. Both sets of guidelines outline essential components for sexual violence policy, including recommendations for disclosures, stakeholder consultation, data recording, and processes for addressing misconduct and supporting victim-survivors.
The analysis of the problem representation of sexual violence within these guidelines reveals three key aspects: the definition of harmful behaviors, the identification of cultural and systemic causes, and the attribution of responsibility primarily to the university and victim-survivors. A summary of these representations and the changes between the two guidelines is presented in Table 1, which also highlights persistent gaps in the 2023 Guidelines. The findings are visually represented in Figure 1, which organizes the responses to the WPR (What’s the Problem Represented to be?) questions, providing a structured overview of the issues addressed.
Discussion
The discussion section of this research paper critically analyzes the representations of sexual violence in Universities Australia’s (UA) 2018 and 2023 Guidelines using Bacchi’s (2009) What’s the Problem Represented to Be? (WPR) method. The analysis reveals four central themes: intersectionality and inclusivity, trauma-informed care, perpetration and prevention, and institutional autonomy. Notably, the 2023 Guidelines show progress in recognizing the vulnerabilities of diverse student populations, including religiously diverse and postgraduate students, and emphasize the importance of intersectionality in understanding sexual violence. However, gaps remain, particularly regarding the need for explicit commitments to cultural competency and the practical responses to perpetrators.
The findings indicate that while the 2023 Guidelines adopt a more proactive stance by promoting trauma-informed practices and emphasizing victim-survivor empowerment, they still lack binding measures to ensure effective implementation. The analysis highlights that both sets of guidelines inadequately address the complexities of perpetration, often placing undue responsibility on victim-survivors. Furthermore, the use of the term “sexual harm” in the 2023 Guidelines, while intended to be inclusive, risks obscuring the actions and systems that perpetuate sexual violence. Overall, the study underscores the necessity for universities to adopt comprehensive, proactive strategies that address both prevention and response to sexual violence, ensuring that policies are informed by the diverse experiences of all student populations.