DOI: https://doi.org/10.21100/compass.v18i2.1621
تاريخ النشر: 2026-03-10
المؤلف: Nicole Holt
الموضوع الرئيسي: وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم الصحي
نظرة عامة
تستعرض هذه المراجعة التكنولوجية استخدام تيك توك كأداة تعليمية في تعليم الصحة العامة، مع معالجة التحديات التي يواجهها طلاب السنة التأسيسية وطلاب البكالوريوس في فهم المفاهيم المعقدة للصحة العامة وآثارها الاجتماعية. قام المؤلف بتطوير مقاطع فيديو قصيرة ومركزة لدعم التعلم وتعزيز مشاركة الطلاب، مستفيدًا من تيك توك لتقديم محتوى عالي الجودة حول قضايا الصحة العامة المعاصرة والتاريخية. تشمل أهداف استخدام تيك توك تقديم ملخصات سريعة للمحتوى، وشرح النظريات المعقدة مثل نماذج الحزن، ومشاركة رؤى من خبراء الصحة العامة، وتشجيع الطلاب على دمج المنصة في ممارساتهم الخاصة في الصحة العامة.
تشير التعليقات من الطلاب الحاليين إلى أن نهج تيك توك يجذب اهتمامهم بفعالية ويسهل تطبيق معرفتهم، مما يشير إلى قيمته المحتملة في التعليم الصحي. كما تؤكد المراجعة على السياق الأوسع للتعليم العالي والتأثير الكبير الذي قد يحدثه تيك توك على حياة الطلاب، سواء داخل الفصل الدراسي أو خارجه.
نقاش
يسلط النقاش الضوء على توافق تيك توك مع المبادئ التعليمية المعاصرة، مؤكدًا على فعاليته كأداة لجذب المتعلمين من خلال السرد البصري القصير. تسهل المنصة التعلم النشط المدفوع من الأقران، مما يجسر الفجوة بين التعليم الرسمي والثقافة الرقمية المألوفة للطلاب. يمكن للمعلمين إنشاء مقاطع فيديو توضيحية تعالج المخاوف الشائعة لدى الطلاب، مما يسمح بالمشاهدة المتكررة التي تعزز الفهم وتحرر الوقت الأكاديمي للدعم الإضافي. يشجع تنسيق تيك توك الموجز المعلمين على تقطير المفاهيم المعقدة، مما يعزز تجارب التعلم التشاركية ويوسع الوصول إلى مجموعات طلابية متنوعة.
تُبرز نقاط القوة في تيك توك كمورد تعليمي قدرته على تعزيز مشاركة المتعلمين والاحتفاظ بالمعلومات من خلال أساليب التعلم الميكروي. تشير تعليقات الطلاب إلى استقبال إيجابي للمحتوى، حيث أعرب العديد عن تقديرهم لجودة التعليم وطلب المزيد من المواد. بينما تعكس التعليقات في المقام الأول رضا الطلاب عن النهج التعليمي بدلاً من تقييم مباشر لفعالية تيك توك، فإنها تشير إلى أن المنصة يمكن أن تسهم بشكل كبير في تجربة التعلم. يختتم النقاش بالاعتراف بالحاجة إلى مزيد من البحث مع الاعتراف بإمكانية تيك توك في ابتكار ممارسات التعليم والتعلم في التعليم العالي، مما يضعه كموارد قيمة تتجاوز مجرد الترفيه.
القيود
تسلط قسم القيود الضوء على عدة مخاوف بشأن استخدام تيك توك كأداة تعليمية. تشمل القضايا الرئيسية إمكانية تقصير فترات الانتباه بين الطلاب (Jargon, 2022)، وانتشار المحتوى الزائف أو المضلل، وعدم اتساق جودة المعلومات المشتركة على المنصة (Khlaif and Salha, 2021). بالإضافة إلى ذلك، فإن التباين في مهارات محو الأمية الرقمية بين المعلمين يتطلب تدريبًا مستهدفًا لإنشاء محتوى فعال ودمجه في استراتيجيات التعليم. يتعقد الوصول إلى المنصة بسبب الحاجة إلى أن يكون لدى الطلاب إمكانية الوصول إلى أجهزة إلكترونية متصلة بالإنترنت.
على الرغم من هذه القيود، يعتقد المؤلف أن إشراك الطلاب بشكل نقدي مع تيك توك يمكن أن يعزز مهاراتهم في محو الأمية الرقمية، مما يتماشى مع الكفاءات الموضحة في “إطار مهارات ومعرفة الصحة العامة” (2016). من خلال التفاعل النشط مع المحتوى وإمكانية إنشاء مقاطع فيديو تعليمية خاصة بهم، يمكن للطلاب تطوير مهارات الاتصال الأساسية المتعلقة بالصحة العامة. تتيح قدرة تيك توك على نشر المعلومات بسرعة أن يكون أداة قيمة لزيادة الوعي ومعالجة المعلومات الخاطئة المتعلقة بالصحة، لا سيما فيما يتعلق بالأنظمة الغذائية غير الصحية والمنتجات (Hayes et al., 2020; Shrivastava and Shrivastava, 2023).
DOI: https://doi.org/10.21100/compass.v18i2.1621
Publication Date: 2026-03-10
Author(s): Nicole Holt
Primary Topic: Social Media in Health Education
Overview
This technology review investigates the use of TikTok as a pedagogical tool in public health (PH) education, addressing the challenges faced by foundation year and undergraduate students in understanding complex PH concepts and their societal implications. The author developed short, focused videos to scaffold learning and enhance student engagement, utilizing TikTok to deliver high-quality content on both contemporary and historical PH issues. The objectives of using TikTok included providing rapid content summaries, explaining intricate theories such as grief models, sharing insights from PH experts, and encouraging students to incorporate the platform into their own PH practices.
Feedback from current students indicates that the TikTok approach effectively captures their interest and facilitates the application of their knowledge, suggesting its potential value in health education. The review also emphasizes the broader context of higher education and the significant influence TikTok may have on students’ lives, both within and beyond the classroom setting.
Discussion
The discussion highlights TikTok’s alignment with contemporary pedagogical principles, emphasizing its effectiveness as a tool for engaging learners through short-form, visual storytelling. The platform facilitates active and peer-driven learning, bridging the gap between formal education and the digital culture familiar to students. Educators can create explanatory videos addressing common student concerns, allowing for repeated viewing that enhances understanding and frees up academic time for additional support. TikTok’s concise format encourages educators to distill complex concepts, fostering participatory learning experiences and expanding outreach to diverse student populations.
The strengths of TikTok as an educational resource are underscored by its ability to enhance learner engagement and retention through microlearning approaches. Feedback from students indicates a positive reception of the content, with many expressing appreciation for the instructional quality and requesting additional material. While the feedback primarily reflects students’ satisfaction with the pedagogical approach rather than a direct evaluation of TikTok’s effectiveness, it suggests that the platform can significantly contribute to the learning experience. The discussion concludes by acknowledging the need for further research while recognizing TikTok’s potential to innovate teaching and learning practices in higher education, positioning it as a valuable resource beyond mere entertainment.
Limitations
The section on limitations highlights several concerns regarding the use of TikTok as an educational tool. Key issues include the potential for shortened attention spans among students (Jargon, 2022), the spread of false or manipulative content, and the inconsistent quality of information shared on the platform (Khlaif and Salha, 2021). Additionally, the variability in digital literacy skills among educators necessitates targeted training for effective content creation and integration into teaching strategies. The requirement for students to have access to electronic devices with internet connectivity further complicates the platform’s accessibility.
Despite these limitations, the author posits that engaging students critically with TikTok can enhance their digital literacy, aligning with the competencies outlined in the ‘Public Health Skills and Knowledge Framework’ (2016). By actively interacting with content and potentially creating their own educational videos, students can develop essential communication skills related to public health. TikTok’s ability to disseminate information rapidly allows it to serve as a valuable tool for raising awareness and addressing health misinformation, particularly concerning unhealthy diets and products (Hayes et al., 2020; Shrivastava and Shrivastava, 2023).