DOI: https://doi.org/10.35878/islamicreview.v15i1.2213
تاريخ النشر: 2026-04-29
المؤلف: Rahwan Rahwan وآخرون
الموضوع الرئيسي: الإعلام والدين والاتصال الرقمي
نظرة عامة
تتناول ورقة البحث تكيف استراتيجيات الدعوة (التبشير) داخل مؤسسات التعليم الإسلامي في إندونيسيا، مع تسليط الضوء على الاستجابة البطيئة للثورة الرقمية التي حولت التواصل الديني. باستخدام منهجية مراجعة الأدبيات النوعية، تحلل الدراسة مجموعة متنوعة من الوثائق الأكاديمية والسياسية من 2015 إلى 2025، وتحدد أربع استراتيجيات رئيسية للدعوة الرقمية: (1) دمج المناهج المعتمدة على التكنولوجيا، (2) استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم الديني، (3) تطوير منصات التعلم عبر الإنترنت، و(4) تعزيز الثقافة الرقمية بين المعلمين والطلاب. تهدف هذه الاستراتيجيات إلى توسيع نطاق الدعوة، وإشراك الشباب بشكل أكثر فعالية، وتسهيل استيعاب القيم الإسلامية في البيئات الرقمية.
تؤكد النتائج على أهمية التعليم الإسلامي القائم على الرقمية كوسيلة لإنشاء ممارسات دعوية تكيفية وملائمة للسياق. تقترح الدراسة توصيات قابلة للتنفيذ للمؤسسات التعليمية، بما في ذلك الدمج المنهجي للكفاءات الرقمية في المناهج، والتدريب المستمر للمعلمين في بيداغوجيا الرقمية، وإنشاء منصات رقمية موثوقة للتعلم الإسلامي. كما تدعو إلى إجراء أبحاث تجريبية مستقبلية لتقييم فعالية وتأثيرات الدعوة الرقمية على السلوك الديني والتحول الاجتماعي داخل المجتمعات المسلمة المتنوعة.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث هذه الضوء على التأثير التحويلي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات على التفاعلات الاجتماعية والثقافية والدينية، لا سيما في سياق الدعوة الإسلامية (التواصل) في إندونيسيا، التي تمتلك أكبر عدد من السكان المسلمين في العالم. لقد وسعت انتشار المنصات الرقمية مثل وسائل التواصل الاجتماعي، والمواقع الإلكترونية، وتطبيقات التعلم عبر الإنترنت نطاق الدعوة إلى ما وراء الإعدادات التقليدية، مما يستلزم استراتيجيات مبتكرة لنقل التعاليم الإسلامية بفعالية إلى جمهور متصل رقميًا. مع وجود أكثر من 200 مليون إندونيسي على الإنترنت، هناك فرصة كبيرة لدمج التعليم الإسلامي مع التكنولوجيا الرقمية، لا سيما لجذب الجيل الأصغر.
تحدد الورقة فجوة في الأبحاث الحالية، التي ركزت إلى حد كبير على الجوانب التواصلية للدعوة الرقمية دون استكشاف تكاملها مع التعليم الإسلامي بشكل كافٍ. تهدف هذه الدراسة إلى معالجة هذه الفجوة من خلال تحليل كيفية تنفيذ الدعوة بشكل استراتيجي من خلال التعليم الإسلامي في العصر الرقمي، مع الأخذ في الاعتبار الديناميات الثقافية والاجتماعية الفريدة في إندونيسيا. تستند الأبحاث إلى ثلاثة أطر نظرية: نظرية الدعوة، نظرية التعليم الإسلامي، ونظرية الاتصال الرقمي. تشمل أهداف الدراسة تحديد دور التكنولوجيا الرقمية في الدعوة التعليمية الإسلامية، وتحليل استراتيجيات التكامل، وصياغة نموذج مفاهيمي لاستراتيجية دعوة قائمة على التعليم تتناسب مع المجتمع الرقمي. تهدف النتائج المتوقعة إلى المساهمة في كل من الخطاب الأكاديمي والتطبيقات العملية للمؤسسات التعليمية والمنظمات الدينية في تطوير استراتيجيات دعوة فعالة.
نقاش
تناقش الأبحاث التأثير التحويلي للتكنولوجيا الرقمية على الدعوة الإسلامية (التبشير) والتعليم، لا سيما في إندونيسيا. باستخدام نهج مراجعة الأدبيات النوعية، تحدد الدراسة أربع استراتيجيات رئيسية لتعزيز الدعوة من خلال التعليم الإسلامي في العصر الرقمي: (1) دمج التكنولوجيا في المنهج الدراسي، (2) استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم الديني، (3) تطوير منصات التعلم عبر الإنترنت، و(4) تعزيز الثقافة الرقمية بين المعلمين والطلاب. تهدف هذه الاستراتيجيات إلى خلق بيئة تعليمية دينية أكثر تفاعلية وجاذبية، لا سيما للجيل الأصغر، الذين هم المستخدمون الرئيسيون للتكنولوجيا الرقمية.
تؤكد النتائج على أن دمج الأدوات الرقمية في التعليم الإسلامي لا يوسع فقط نطاق الرسائل الدينية ولكن أيضًا يعزز جودة التعلم من خلال جعله أكثر وصولاً وملاءمة. تعتبر منصات وسائل التواصل الاجتماعي قنوات فعالة لنشر التعاليم الإسلامية، مما يسمح بتفاعلات ديناميكية بين المعلمين والمتعلمين. ومع ذلك، تسلط الدراسة أيضًا الضوء على التحديات، مثل الانتشار المحتمل للمعلومات المضللة والحاجة إلى ثقافة رقمية نقدية للتنقل في مجموعة واسعة من المحتوى الديني المتاح عبر الإنترنت. بشكل عام، تؤكد الأبحاث على أهمية نهج شامل يجمع بين التكنولوجيا والتعليم والتواصل الديني لمعالجة تحديات العصر الرقمي بفعالية مع تعزيز فهم أعمق للقيم الإسلامية داخل المجتمع.
DOI: https://doi.org/10.35878/islamicreview.v15i1.2213
Publication Date: 2026-04-29
Author(s): Rahwan Rahwan et al.
Primary Topic: Media, Religion, Digital Communication
Overview
The research paper examines the adaptation of da’wah (preaching) strategies within Islamic education institutions in Indonesia, highlighting the slow response to the digital revolution that has transformed religious communication. Utilizing a qualitative literature review methodology, the study analyzes various academic and policy documents from 2015 to 2025, identifying four key digital da’wah strategies: (1) integration of technology-based curricula, (2) use of social media for religious education, (3) development of online learning platforms, and (4) enhancement of digital literacy among educators and students. These strategies aim to broaden the reach of da’wah, engage youth more effectively, and facilitate the internalization of Islamic values in digital environments.
The findings underscore the importance of digital-based Islamic education as a means to create adaptive and contextually relevant da’wah practices. The study proposes actionable recommendations for educational institutions, including the systematic incorporation of digital competencies into curricula, ongoing training for educators in digital pedagogy, and the establishment of credible digital platforms for Islamic learning. It also calls for future empirical research to evaluate the effectiveness and long-term impacts of digital da’wah on religious behavior and social transformation within diverse Muslim communities.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the transformative impact of information and communication technology on social, cultural, and religious interactions, particularly in the context of Islamic da’wah (outreach) in Indonesia, which has the largest Muslim population globally. The proliferation of digital platforms such as social media, websites, and online learning applications has expanded the reach of da’wah beyond traditional settings, necessitating innovative strategies to effectively convey Islamic teachings to a digitally connected audience. With over 200 million Indonesians online, there is a significant opportunity to integrate Islamic education with digital technology, particularly to engage the younger generation.
The paper identifies a gap in existing research, which has largely focused on the communicative aspects of digital da’wah without adequately exploring its integration with Islamic education. This study aims to address this gap by analyzing how da’wah can be strategically implemented through Islamic education in the digital era, considering Indonesia’s unique cultural and social dynamics. The research is grounded in three theoretical frameworks: the theory of da’wah, the theory of Islamic education, and the theory of digital communication. The study’s objectives include identifying digital technology’s role in Islamic educational da’wah, analyzing integration strategies, and formulating a conceptual model for an education-based da’wah strategy relevant to the digital society. The anticipated outcomes aim to contribute to both academic discourse and practical applications for educational institutions and religious organizations in developing effective da’wah strategies.
Discussion
The research discusses the transformative impact of digital technology on Islamic da’wah (preaching) and education, particularly in Indonesia. Utilizing a qualitative literature review approach, the study identifies four key strategies for enhancing da’wah through Islamic education in the digital era: (1) integrating technology into the curriculum, (2) utilizing social media for religious education, (3) developing online learning platforms, and (4) strengthening digital literacy among educators and students. These strategies aim to create a more interactive and engaging religious learning environment, particularly for the younger generation, who are the primary users of digital technology.
The findings emphasize that the integration of digital tools into Islamic education not only broadens the reach of religious messages but also enhances the quality of learning by making it more accessible and relevant. Social media platforms serve as effective channels for disseminating Islamic teachings, allowing for dynamic interactions between educators and learners. However, the study also highlights challenges, such as the potential spread of misinformation and the need for critical digital literacy to navigate the vast array of religious content available online. Overall, the research underscores the importance of a comprehensive approach that combines technology, education, and religious communication to effectively address the challenges of the digital age while fostering a deeper understanding of Islamic values within society.