DOI: https://doi.org/10.46303/repam.2026.6
تاريخ النشر: 2026-02-22
المؤلف: Ardavan Eizadirad وآخرون
الموضوع الرئيسي: البيداغوجيا النقدية والتحريرية
نظرة عامة
تتناول هذه القضية الخاصة من *البحث في سياسة التعليم وإدارة التعليم* (REPAM) المنحى الأكاديمي النشط، الذي يدمج البحث الأكاديمي مع المناصرة المجتمعية لتعزيز العدالة الاجتماعية. تتناول التحديات العالمية والمحلية الملحة، بما في ذلك تغير المناخ، والاضطرابات المدنية، والفجوات الاقتصادية، والتمييز، مع التأكيد على الحاجة إلى جهود تعاونية بين الباحثين والممارسين لتحقيق تغيير ذي مغزى. يجادل المؤلفون بأن البحث يجب أن يتجاوز مجرد الملاحظة والنقد، داعين إلى نهج تحويلي يشارك بنشاط مع المجتمعات (غوتيريز وليبمان، 2016؛ جونسون، 2023).
يتميز المنحى الأكاديمي النشط بأنه منهج مدفوع بالعدالة ومؤصل في المجتمع، يستخدم الاستفسار النقدي لكشف الفجوات، وتعزيز أصوات المهمشين، وتحفيز أعضاء المجتمع المتنوعين نحو التحول النظامي. يبني هذا المجلد على المناقشات السابقة من *مجلة الثقافة والقيم في التعليم* (كيلينتش وآخرون، 2024) ويقدم دراسات حالة مبتكرة قائمة على المجتمع تهدف إلى معالجة الفجوات النظامية. الهدف هو رفع مستوى المجموعات المهمشة وتعزيز شمولية السياسات والممارسات التعليمية (أبوي وآخرون، 2025؛ إيزاديراد وتريفوناس، 2025؛ كيلينتش وآخرون، 2024).
DOI: https://doi.org/10.46303/repam.2026.6
Publication Date: 2026-02-22
Author(s): Ardavan Eizadirad et al.
Primary Topic: Critical and Liberation Pedagogy
Overview
This special issue of *Research in Educational Policy and Management* (REPAM) focuses on Activist Scholarship, which integrates academic research with community advocacy to promote social justice. It addresses pressing global and local challenges, including climate change, civil unrest, economic disparities, and discrimination, emphasizing the need for collaborative efforts between researchers and practitioners to effect meaningful change. The authors argue that research should transcend mere observation and critique, advocating for a transformative approach that actively engages with communities (Gutierrez & Lipman, 2016; Johnson, 2023).
Activist scholarship is characterized as a justice-driven, community-rooted methodology that employs critical inquiry to reveal inequities, amplify marginalized voices, and mobilize diverse community members towards systemic transformation. This volume builds on previous discussions from the *Journal of Culture and Values in Education* (Kilinc et al., 2024) and presents innovative, community-based case studies aimed at addressing systemic inequities. The goal is to uplift marginalized groups and enhance the inclusivity of educational policies and practices (Abawi et al., 2025; Eizadirad & Trifonas, 2025; Kilinc et al., 2024).