DOI: https://doi.org/10.1186/s12912-024-02414-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39605033
تاريخ النشر: 2024-11-27
المؤلف: Ayman Mohamed El‐Ashry وآخرون
الموضوع الرئيسي: دراسات الكمالية، التسويف، والقلق
نظرة عامة
تبحث هذه الورقة البحثية في انتشار متلازمة المحتال بين طلاب التمريض وعلاقتها بالاكتئاب والقلق والتوتر. تم إجراء مسح مقطعي متعدد المراكز مع 1,572 طالب تمريض من ثلاث جامعات في مصر على مدى ثلاثة أشهر خلال العام الأكاديمي 2023/2024. باستخدام مقياس ظاهرة المحتال من كلانس ومقياس الاكتئاب والقلق والتوتر-21 لجمع البيانات، كشفت الدراسة أن عددًا كبيرًا من الطلاب أبلغوا عن مستويات متوسطة إلى شديدة من مشاكل الصحة النفسية: حوالي 25% عانوا من اكتئاب معتدل، و22.6% قلق معتدل، و14.9% قلق شديد، مع 13.3% يواجهون توترًا شديدًا. ومن الجدير بالذكر أن 46.3% من المشاركين أظهروا متلازمة محتال معتدلة، مع تحديد علاقة إيجابية بين متلازمة المحتال والدرجات الإجمالية على مقاييس الاكتئاب والقلق والتوتر (r = 0.639، p < 0.001). تشير النتائج إلى أن العوامل الديموغرافية مثل الجنس، والسنة الأكاديمية، ومتوسط الدرجات، والمنطقة السكنية، ودخل الأسرة، والانخراط في الهوايات تؤثر بشكل كبير على نتائج الصحة النفسية. على وجه الخصوص، فإن الطالبات في السنوات الأكاديمية العليا، والذين لديهم متوسط درجات أقل، والسكان الحضريين، والطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض هم أكثر عرضة لتجربة الاكتئاب والقلق والتوتر. تؤكد الدراسة على الحاجة إلى نهج شامل لإدارة الصحة النفسية في تعليم التمريض، داعية إلى دمج موارد الرعاية الذاتية وإدارة التوتر في برامج تدريب التمريض لتعزيز المرونة وتحسين نتائج رعاية المرضى.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على التحديات الفريدة التي يواجهها طلاب التمريض، الذين هم أكثر عرضة للمشاكل النفسية مثل التوتر والقلق والاكتئاب مقارنة بأقرانهم في مجالات أخرى. تتفاقم هذه التحديات بسبب الطبيعة المت demanding لممارسة التمريض ووجود متلازمة المحتال (IP)، وهي ظاهرة نفسية حيث يشك الأفراد في إنجازاتهم ويخافون من أن يتم كشفهم كمحتالين. تشير الأبحاث إلى أن طلاب التمريض يعانون من مستويات أعلى من IP مقارنة بنظرائهم المهنيين، مما يمكن أن يؤثر سلبًا على صحتهم النفسية، وأدائهم الأكاديمي، وجودة رعاية المرضى التي يقدمونها.
تؤكد المقدمة على أهمية فهم العوامل التي تسهم في IP بين طلاب التمريض، حيث أن هذه المعرفة ضرورية لمعالجة تحديات صحتهم النفسية. تم تحديد عوامل مثل انخفاض تقدير الذات، والكمالية، وبيئة أكاديمية تنافسية كعوامل تساهم في تطوير IP. كما تشير الفقرة إلى أنه على الرغم من أن الظاهرة قد تم دراستها في مجالات ذات صلة، إلا أن هناك نقصًا في الأبحاث الشاملة التي تركز بشكل خاص على طلاب التمريض. أظهرت الدراسات السابقة في التعليم الطبي والمهن الصحية التأثير السلبي لـ IP على الصحة النفسية والرفاهية، مما يبرز ضرورة معالجة هذه القضية ضمن تعليم التمريض لتعزيز نتائج الطلاب ورعاية المرضى.
الطرق
توضح قسم “الطرق” الأساليب التجريبية والتحليلية المستخدمة في الدراسة. يتفصل تصميم التجارب، بما في ذلك اختيار الموضوعات، والمواد المستخدمة، والإجراءات المحددة المتبعة لضمان الاتساق والموثوقية في جمع البيانات. تم إجراء تحليلات إحصائية لتقييم دلالة النتائج، باستخدام تقنيات مثل ANOVA وتحليل الانحدار لتفسير البيانات بدقة.
علاوة على ذلك، يصف القسم النماذج الرياضية المطبقة لتحليل العلاقات بين المتغيرات، مع ضمان تلبية افتراضات النماذج. تؤكد المنهجية على إمكانية التكرار، مع توثيق واضح لجميع الخطوات المتخذة، مما يسمح بإمكانية تكرار الدراسة من قبل باحثين آخرين. بشكل عام، فإن الطرق المستخدمة قوية ومصممة لمعالجة أسئلة البحث بفعالية.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” من الورقة البحثية النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب أو التحليلات التي تم إجراؤها. يتفصل نتائج الدراسة، مع تسليط الضوء على نقاط البيانات والاتجاهات المهمة التي لوحظت. عادة ما تكون النتائج مصحوبة بتحليلات إحصائية ذات صلة، بما في ذلك قيم p أو فترات الثقة، لدعم النتائج.
بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام أي تمثيلات رسومية، مثل المخططات أو الجداول، لتوضيح البيانات بصريًا، مما يسهل فهم النتائج بشكل أوضح. قد يقارن القسم أيضًا النتائج بالأدبيات الموجودة، مع التأكيد على المساهمات الجديدة أو تأكيد الفرضيات السابقة. بشكل عام، يخدم هذا القسم لتقديم نظرة شاملة على الأدلة التجريبية التي تم جمعها خلال البحث.
المناقشة
تسلط الدراسة الضوء على الانتشار الكبير لمتلازمة المحتال بين طلاب التمريض وعلاقتها الضارة بنتائج الصحة النفسية، وخاصة الاكتئاب والقلق والتوتر. أجريت الدراسة عبر ثلاث كليات تمريض في مصر، واستخدمت تصميم مسح مقطعي لتقييم التأثيرات النفسية لمتلازمة المحتال، كاشفة أن ما يقرب من نصف المشاركين عانوا من مستويات معتدلة من هذه الظاهرة. تشير النتائج إلى وجود علاقة إيجابية قوية بين متلازمة المحتال ومستويات مرتفعة من الاكتئاب (r = 0.609)، والقلق (r = 0.599)، والتوتر (r = 0.594)، مما يبرز الحاجة إلى تدخلات مستهدفة لدعم الرفاهية النفسية لطلاب التمريض.
تؤكد نتائج الدراسة على الطبيعة متعددة الأبعاد لمتلازمة المحتال، التي تفاقمت بسبب الضغوط الأكاديمية والعوامل الاجتماعية والديموغرافية مثل الجنس والوضع الاجتماعي والاقتصادي. ومن الجدير بالذكر أن الطالبات والطلاب في السنوات الأكاديمية المتقدمة أبلغوا عن مستويات أعلى من الضيق النفسي. أظهر تحليل الانحدار المتدرج أن متلازمة المحتال تتنبأ بشكل كبير بالاكتئاب والقلق والتوتر، حيث تفسر 44.8% من التباين في درجات DASS-21 عند النظر في عوامل إضافية مثل التقدم الأكاديمي ودخل الأسرة. تشير هذه النتائج إلى أن معالجة متلازمة المحتال في تعليم التمريض أمر بالغ الأهمية لتعزيز المرونة وتحسين الصحة النفسية العامة للممرضين المستقبليين، مما يعزز قدرتهم على تقديم رعاية مرضى ذات جودة.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود قد تؤثر على إمكانية تعميم نتائجها بشأن تأثير متلازمة المحتال على الصحة النفسية لطلاب التمريض. ومن الجدير بالذكر أن الاعتماد على مقاييس ذاتية قد يقدم إمكانية وجود تحيز في الاستجابة، مما قد يشوه النتائج. بالإضافة إلى ذلك، قد يقتصر التركيز على طلاب التمريض من ثلاث كليات مصرية فقط على قابلية تطبيق النتائج على ديموغرافيات أو سياقات ثقافية أخرى.
لتحسين فهم هذه الظاهرة، ينبغي أن تأخذ الأبحاث المستقبلية في الاعتبار توسيع العينة لتشمل طلاب تمريض من دول وخلفيات ثقافية متنوعة. علاوة على ذلك، فإن التحقيق في أدوار سمات الشخصية، واستراتيجيات التكيف، والمرونة، وإخفاء الذات، والدعم الاجتماعي فيما يتعلق بمتلازمة المحتال قد يوفر رؤى أعمق حول آثارها على الصحة النفسية.
DOI: https://doi.org/10.1186/s12912-024-02414-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39605033
Publication Date: 2024-11-27
Author(s): Ayman Mohamed El‐Ashry et al.
Primary Topic: Perfectionism, Procrastination, Anxiety Studies
Overview
This research paper investigates the prevalence of imposter syndrome among nursing students and its correlation with depression, anxiety, and stress. A multi-center cross-sectional survey was conducted with 1,572 nursing students from three universities in Egypt over three months during the academic year 2023/2024. Utilizing the Clance Imposter Phenomenon Scale and the Depression Anxiety Stress Scale-21 for data collection, the study revealed that a significant number of students reported moderate to severe levels of mental health issues: approximately 25% experienced moderate depression, 22.6% moderate anxiety, and 14.9% severe anxiety, with 13.3% facing severe stress. Notably, 46.3% of participants exhibited moderate imposter syndrome, with a positive correlation identified between imposter syndrome and the total scores on the depression, anxiety, and stress scales (r = 0.639, p < 0.001). The findings indicate that demographic factors such as gender, academic year, GPA, residential area, family income, and engagement in hobbies significantly affect mental health outcomes. Specifically, female students in higher academic years, those with lower GPAs, urban residents, and students from lower-income families are more susceptible to experiencing depression, anxiety, and stress. The study emphasizes the need for a holistic approach to mental health management in nursing education, advocating for the integration of self-care and stress management resources into nursing training programs to enhance resilience and improve patient care outcomes.
Introduction
The introduction highlights the unique challenges faced by nursing students, who are more vulnerable to psychological issues such as stress, anxiety, and depression compared to peers in other fields. These challenges are exacerbated by the demanding nature of clinical practice and the prevalence of Imposter Syndrome (IP), a psychological phenomenon where individuals doubt their accomplishments and fear being exposed as frauds. Research indicates that nursing students experience higher levels of IP than their professional counterparts, which can adversely affect their mental health, academic performance, and the quality of patient care they provide.
The introduction emphasizes the importance of understanding the factors contributing to IP among nursing students, as this knowledge is crucial for addressing their mental health challenges. Factors such as low self-esteem, perfectionism, and a competitive academic environment are identified as contributors to the development of IP. The section also notes that while the phenomenon has been studied in related fields, there is a lack of comprehensive research specifically focusing on nursing students. Previous studies in medical education and healthcare professions have demonstrated the negative impact of IP on mental health and well-being, underscoring the urgency of addressing this issue within nursing education to enhance both student outcomes and patient care.
Methods
The “Methods” section outlines the experimental and analytical approaches employed in the study. It details the design of the experiments, including the selection of subjects, materials used, and the specific procedures followed to ensure consistency and reliability in data collection. Statistical analyses were performed to evaluate the significance of the results, employing techniques such as ANOVA and regression analysis to interpret the data accurately.
Furthermore, the section describes the mathematical models applied to analyze the relationships between variables, ensuring that the assumptions of the models were met. The methodology emphasizes reproducibility, with clear documentation of all steps taken, allowing for potential replication of the study by other researchers. Overall, the methods employed are robust and tailored to address the research questions effectively.
Results
The “Results” section of the research paper presents key findings derived from the conducted experiments or analyses. It details the outcomes of the study, highlighting significant data points and trends observed. The results are typically accompanied by relevant statistical analyses, including p-values or confidence intervals, to substantiate the findings.
Additionally, any graphical representations, such as charts or tables, are utilized to illustrate the data visually, facilitating a clearer understanding of the results. The section may also compare the findings with existing literature, emphasizing novel contributions or confirming previous hypotheses. Overall, this section serves to provide a comprehensive overview of the empirical evidence gathered during the research.
Discussion
The study highlights the significant prevalence of Imposter Syndrome among nursing students and its detrimental association with mental health outcomes, specifically depression, anxiety, and stress. Conducted across three nursing colleges in Egypt, the research utilized a cross-sectional survey design to assess the psychological impacts of Imposter Syndrome, revealing that nearly half of the participants experienced moderate levels of this phenomenon. The findings indicate a strong positive correlation between Imposter Syndrome and elevated levels of depression (r = 0.609), anxiety (r = 0.599), and stress (r = 0.594), emphasizing the need for targeted interventions to support nursing students’ mental well-being.
The study’s results underscore the multifaceted nature of Imposter Syndrome, exacerbated by academic pressures and socio-demographic factors such as gender and socioeconomic status. Notably, female students and those in advanced academic years reported higher levels of psychological distress. The stepwise regression analysis demonstrated that Imposter Syndrome significantly predicts depression, anxiety, and stress, accounting for 44.8% of the variance in DASS-21 scores when considering additional factors like academic progression and family income. These findings suggest that addressing Imposter Syndrome in nursing education is crucial for fostering resilience and enhancing the overall mental health of future nurses, thereby improving their capacity to provide quality patient care.
Limitations
The study presents several limitations that may affect the generalizability of its findings regarding the impact of impostor syndrome on nursing students’ mental health. Notably, the reliance on self-reported metrics introduces the potential for response bias, which could skew the results. Additionally, the focus on nursing students from only three Egyptian colleges may restrict the applicability of the findings to other demographics or cultural contexts.
To enhance the understanding of this phenomenon, future research should consider expanding the sample to include nursing students from diverse countries and cultural backgrounds. Furthermore, investigating the roles of personality traits, coping strategies, resilience, self-concealment, and social support in relation to impostor syndrome could provide deeper insights into its effects on mental health.