DOI: https://doi.org/10.3389/fdgth.2026.1776792
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42137112
تاريخ النشر: 2026-04-29
المؤلف: Siti Nur Endah Hendayani وآخرون
الموضوع الرئيسي: علاج الصحة النفسية والوصول إليه
نظرة عامة
تبحث هذه الدراسة في التحديات المتعلقة بالصحة النفسية التي يواجهها المراهقون من السكان الأصليين في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط، وخاصة في إندونيسيا، حيث الوصول إلى التدخلات الثقافية المناسبة محدود. كانت الدراسة تهدف إلى تصميم وتقييم تدخل قائم على الأفلام حساس ثقافياً يهدف إلى تعزيز معرفة الصحة النفسية، وتقليل الوصمة، وتحسين المرونة بين هذه الفئة السكانية. باستخدام تصميم استكشافي مختلط، شمل التدخل فيلمًا قصيرًا مدته 20 دقيقة تم إنشاؤه بالتعاون مع الشباب الأصليين، تلاه مناقشات جماعية ميسرة. تم تقسيم 72 مراهقًا إلى مجموعات تدخل ومجموعات ضابطة، وتم تحليل نتائج ما بعد التدخل باستخدام ANCOVA وتم تقييم التعليقات النوعية بشكل موضوعي.
أشارت النتائج إلى أن مجموعة التدخل شهدت تحسينات كبيرة في معرفة الصحة النفسية، وانخفاضات كبيرة في الوصمة، وزيادات معتدلة في المرونة مقارنة بالمجموعة الضابطة (p < 0.01). أفادت الدراسة بحجم تأثير كبير على معرفة القراءة والكتابة والوصمة، وتأثير معتدل على المرونة. كشفت التحليلات النوعية عن أربعة مواضيع رئيسية: التوافق الثقافي وتأكيد الهوية، والبصيرة العاطفية والقدرة على الارتباط، والتمكين والدافع لطلب المساعدة، والتفكير الجماعي والتضامن بين الأقران. تؤكد النتائج على فعالية تدخل مصمم بالتعاون ومؤسس ثقافياً في تعزيز الصحة النفسية بين المراهقين من السكان الأصليين، مما يشير إلى أن مثل هذه الأساليب يمكن أن تكون استراتيجيات قابلة للتوسع لتعزيز الصحة النفسية في المجتمعات المهمشة. يُوصى بإجراء مزيد من الأبحاث مع عينات أكبر ومتابعة ممتدة للتحقق من صحة هذه النتائج.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على التحديات المتزايدة المتعلقة بالصحة النفسية التي يواجهها المراهقون في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط (LMICs)، وخاصة أولئك من المجتمعات الأصلية في إندونيسيا. تعتبر فترة المراهقة مرحلة تنموية حاسمة، وغالبًا ما تعاني من عوامل مثل الفقر، وعدم الاستقرار الاجتماعي، والاضطراب الثقافي، مما يؤدي إلى زيادة مخاطر الضيق النفسي. تشير البيانات العالمية إلى أن ما يقرب من نصف جميع اضطرابات الصحة النفسية تظهر قبل سن 14، مع انتشار القلق والاكتئاب. في إندونيسيا، يعاني واحد من كل ثلاثة مراهقين من صعوبات نفسية، حيث يواجه الشباب الأصليون تحديات مركبة بسبب عدم المساواة النظامية والخلل الثقافي.
تؤكد الورقة على عدم كفاية التدخلات الحالية في الصحة النفسية، التي غالبًا ما تعتمد على نماذج طبية غربية لا تتوافق مع وجهات نظر السكان الأصليين. تدعو إلى أساليب مؤسسية ثقافياً وموجهة نحو المجتمع، خاصة من خلال وسيلة الفيلم، التي يمكن أن تنقل التجارب العاطفية والسرد الثقافي بشكل فعال. تهدف الدراسة إلى تطوير تدخل قائم على الأفلام يشرك المراهقين الأصليين في إنشاء المحتوى، مما يعزز معرفة الصحة النفسية، ويقلل من الوصمة، ويعزز المرونة العاطفية. تم تصميم هذا النهج التشاركي لضمان أن يعكس التدخل القيم الثقافية المحلية ويعالج الاحتياجات الفريدة للشباب الأصليين، مما يعزز في النهاية رفاهيتهم وتمكينهم.
الطرق
توضح قسم “الطرق” تصميم التجربة والتقنيات التحليلية المستخدمة في الدراسة. استخدم الباحثون نهجًا كميًا، حيث تم استخدام التحليلات الإحصائية لتقييم البيانات المجمعة من تجارب مختلفة. تضمنت المنهجيات المحددة تجارب محكومة، حيث تم التلاعب بالمتغيرات بشكل منهجي لمراقبة تأثيراتها على النتائج ذات الصلة. بالإضافة إلى ذلك، دمجت الدراسة أدوات إحصائية متقدمة، مثل تحليل الانحدار وANOVA، لضمان تفسير موثوق للنتائج.
شملت جمع البيانات مقاييس نوعية وكمية، مع أدوات تم معايرتها من أجل الدقة والموثوقية. تم تحديد حجم العينة بناءً على تحليل القوة لضمان وجود قوة إحصائية كافية لاكتشاف التأثيرات الكبيرة. تم أيضًا تناول الاعتبارات الأخلاقية، حيث تمت الموافقة على جميع الإجراءات من قبل مجلس المراجعة المؤسسية المعني. بشكل عام، تم تصميم الطرق المستخدمة لاختبار الفرضيات بدقة وتقديم رؤى موثوقة حول الأسئلة البحثية المطروحة.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” من ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب أو التحليلات التي تم إجراؤها. يوضح النتائج التي توصلت إليها الدراسة، مع تسليط الضوء على الاتجاهات البيانية المهمة، والتحليلات الإحصائية، وأي علاقات رياضية ذات صلة تم ملاحظتها. عادةً ما تكون النتائج مصحوبة بوسائل بصرية مثل الرسوم البيانية أو الجداول لتعزيز الوضوح وتسهيل فهم البيانات.
في هذا القسم، قد يناقش المؤلفون أيضًا تداعيات نتائجهم فيما يتعلق بالفرضيات المطروحة في بداية البحث. قد يقدمون مقارنات مع دراسات سابقة، مشيرين إلى كيفية توافق نتائجهم أو تعارضها مع الأدبيات الموجودة. بشكل عام، يخدم قسم “النتائج” لتأكيد ادعاءات البحث ويضع الأساس للمناقشات والاستنتاجات اللاحقة.
المناقشة
استخدمت الدراسة تصميمًا استكشافيًا مختلطًا لتقييم تدخل قائم على الأفلام مخصص ثقافيًا لزيادة معرفة الصحة النفسية للمراهقين من السكان الأصليين في غرب جاوة، إندونيسيا. تم إجراء البحث على ثلاث مراحل – تقييم احتياجات نوعية، وتطوير التدخل، وتقييم كمي – بهدف تقييم جدوى وفعالية التدخل. كانت مجموعة المشاركين تتكون من 72 مراهقًا من السكان الأصليين، مقسمة بالتساوي بين مجموعات التدخل والمجموعات الضابطة، حيث تم تسهيل التوظيف من خلال شراكات مجتمعية قائمة. شمل التدخل مشاهدة فيلم مدته 20 دقيقة تم إنشاؤه بالتعاون تلاه مناقشات موجهة، تركز على مواضيع مثل إدارة القلق والهوية الثقافية، والتي تم إبلاغها من خلال مدخلات المجتمع خلال مرحلة التصميم المشترك.
أظهرت النتائج الكمية تحسينات كبيرة في معرفة الصحة النفسية (η² = 0.25)، وتقليل الوصمة (η² = 0.22)، وزيادة المرونة (η² = 0.11) بين مجموعة التدخل مقارنة بالمجموعات الضابطة. كشفت التعليقات النوعية عن أربعة مواضيع رئيسية: التوافق الثقافي وتأكيد الهوية، والبصيرة العاطفية والقدرة على الارتباط، والتمكين والدافع لطلب المساعدة، والتفكير الجماعي والتضامن بين الأقران. تؤكد هذه النتائج على فعالية الأساليب السردية المؤسسية ثقافياً في تعزيز الوعي بالصحة النفسية والقدرات الاجتماعية والعاطفية، مما يتماشى مع الأطر الناشئة التي تؤكد على أهمية القيم المجتمعية في تدخلات الصحة النفسية. تسهم الدراسة في ربط الممارسات الغربية بأنظمة المعرفة الأصلية، مما يبرز إمكانيات الوسائط المتوافقة ثقافياً في تعزيز الصحة النفسية بين الشباب الأصليين.
القيود
تعترف الدراسة بعدة قيود قد تؤثر على صحة نتائجها. أولاً، قد يؤدي التخصيص غير العشوائي للمشاركين بناءً على الموقع الجغرافي إلى إدخال تحيز في الاختيار، مما قد يشوه النتائج. بالإضافة إلى ذلك، فإن فترة المتابعة التي تبلغ أسبوعين تحد من القدرة على استخلاص استنتاجات بشأن التأثيرات طويلة الأجل للتدخل. يثير الاعتماد على البيانات المبلغ عنها ذاتيًا مخاوف بشأن تحيز الرغبة الاجتماعية، خاصة في الإعدادات الجماعية، مما قد يؤثر على ردود المشاركين. علاوة على ذلك، قد تُعزى مستويات المشاركة العالية الملحوظة إلى حداثة تجربة مشاهدة الفيلم ضمن برنامج الصحة المدرسية، مما يشير إلى أن فعالية التدخل قد تتضاءل مع مرور الوقت.
علاوة على ذلك، قد يؤدي عدم وجود إخفاء للميسرين والمشاركين بشأن تخصيص المجموعات إلى تحيز في الأداء. لمعالجة هذه القيود، يجب أن تتضمن الأبحاث المستقبلية تخصيص المشاركين بشكل عشوائي، وتمديد فترات المتابعة، واستخدام مقاييس نتائج مختلطة، بما في ذلك المؤشرات السلوكية والفسيولوجية. قد يوفر اختبار التدخل عبر دورات أو تنسيقات تقديم مختلفة، مثل المنصات المحمولة، رؤى حول تأثيره المستدام بعد تأثيرات الحداثة الأولية. تعيق فترة المتابعة القصيرة بشكل خاص تقييم مكاسب المرونة، التي تتطلب عادةً أطر زمنية تنموية أطول لتظهر.
DOI: https://doi.org/10.3389/fdgth.2026.1776792
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42137112
Publication Date: 2026-04-29
Author(s): Siti Nur Endah Hendayani et al.
Primary Topic: Mental Health Treatment and Access
Overview
This research investigates the mental health challenges faced by Indigenous adolescents in low- and middle-income countries, particularly in Indonesia, where access to culturally appropriate interventions is limited. The study aimed to co-design and evaluate a culturally sensitive, film-based intervention intended to enhance mental health literacy, reduce stigma, and improve resilience among this demographic. Utilizing a mixed-methods sequential exploratory design, the intervention involved a 20-minute short film co-created with Indigenous youth, followed by facilitated group discussions. A total of 72 adolescents were divided into intervention and control groups, with post-intervention outcomes analyzed using ANCOVA and qualitative feedback assessed thematically.
Results indicated that the intervention group experienced significant improvements in mental health literacy, substantial reductions in stigma, and moderate gains in resilience compared to the control group (p < 0.01). The study reported large effect sizes for literacy and stigma, and a moderate effect for resilience. Qualitative analysis revealed four key themes: cultural resonance and identity affirmation, emotional insight and relatability, empowerment and help-seeking motivation, and collective reflection and peer solidarity. The findings underscore the effectiveness of a co-designed, culturally grounded intervention in promoting mental health among Indigenous adolescents, suggesting that such approaches could serve as scalable strategies for mental health promotion in marginalized communities. Further research with larger samples and extended follow-up is recommended to validate these results.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the increasing mental health challenges faced by adolescents in low- and middle-income countries (LMICs), particularly those from Indigenous communities in Indonesia. Adolescence, a critical developmental stage, is often marred by factors such as poverty, social instability, and cultural disruption, leading to heightened risks of psychological distress. Global data indicate that nearly half of all mental health disorders manifest before age 14, with anxiety and depression being prevalent. In Indonesia, one in three adolescents experiences psychological difficulties, with Indigenous youth facing compounded challenges due to systemic inequities and cultural dislocation.
The paper emphasizes the inadequacy of existing mental health interventions, which often rely on Western biomedical models that do not resonate with Indigenous perspectives. It advocates for culturally grounded, community-driven approaches, particularly through the medium of film, which can effectively convey emotional experiences and cultural narratives. The study aims to develop a film-based intervention that engages Indigenous adolescents in co-creating content, thereby fostering mental health literacy, reducing stigma, and enhancing emotional resilience. This participatory approach is designed to ensure that the intervention reflects local cultural values and addresses the unique needs of Indigenous youth, ultimately promoting their well-being and empowerment.
Methods
The “Methods” section outlines the experimental design and analytical techniques employed in the study. The researchers utilized a quantitative approach, employing statistical analyses to evaluate the data collected from various experiments. Specific methodologies included controlled experiments, where variables were systematically manipulated to observe their effects on the outcomes of interest. Additionally, the study incorporated advanced statistical tools, such as regression analysis and ANOVA, to ensure robust interpretation of the results.
Data collection involved both qualitative and quantitative measures, with instruments calibrated for accuracy and reliability. The sample size was determined based on power analysis to ensure sufficient statistical power to detect significant effects. Ethical considerations were also addressed, with all procedures approved by the relevant institutional review board. Overall, the methods employed were designed to rigorously test the hypotheses and provide reliable insights into the research questions posed.
Results
The “Results” section of the research paper presents the key findings derived from the conducted experiments or analyses. It details the outcomes of the study, highlighting significant data trends, statistical analyses, and any relevant mathematical relationships observed. The results are typically accompanied by visual aids such as graphs or tables to enhance clarity and facilitate understanding of the data.
In this section, the authors may also discuss the implications of their findings in relation to the hypotheses posed at the outset of the research. They may provide comparisons with previous studies, indicating how their results align or contrast with existing literature. Overall, the “Results” section serves to substantiate the research claims and lays the groundwork for subsequent discussions and conclusions.
Discussion
The study employed a mixed-methods sequential exploratory design to evaluate a culturally tailored, film-based mental health literacy intervention for Indigenous adolescents in West Java, Indonesia. Conducted in three phases—qualitative needs assessment, intervention development, and quantitative evaluation—the research aimed to assess the intervention’s feasibility and effectiveness. The participant pool consisted of 72 Indigenous adolescents, evenly split between intervention and control groups, with recruitment facilitated through established community partnerships. The intervention involved viewing a co-created 20-minute film followed by guided discussions, focusing on themes such as anxiety management and cultural identity, which were informed by community input during the co-design phase.
Quantitative results demonstrated significant improvements in mental health literacy (η² = 0.25), stigma reduction (η² = 0.22), and resilience enhancement (η² = 0.11) among the intervention group compared to controls. Qualitative feedback revealed four key themes: cultural resonance and identity affirmation, emotional insight and relatability, empowerment and help-seeking motivation, and collective reflection and peer solidarity. These findings underscore the effectiveness of culturally grounded narrative approaches in fostering mental health awareness and socio-emotional capacities, aligning with emerging frameworks that emphasize the importance of community values in mental health interventions. The study contributes to bridging Western practices with Indigenous knowledge systems, highlighting the potential of culturally resonant media in promoting mental health among Indigenous youth.
Limitations
The study acknowledges several limitations that may affect the validity of its findings. Firstly, the nonrandom allocation of participants based on geographic location could introduce selection bias, potentially skewing results. Additionally, the two-week follow-up period restricts the ability to draw conclusions regarding the long-term effects of the intervention. The reliance on self-reported data raises concerns about social desirability bias, especially in group settings, which may influence participants’ responses. Furthermore, the observed high engagement levels may be attributed to the novelty of the film-watching experience within a school health program, suggesting that the intervention’s effectiveness might wane as it becomes routine.
Moreover, the lack of blinding for facilitators and participants regarding group allocation may lead to performance bias. To address these limitations, future research should implement randomized participant allocation, extend follow-up durations, and utilize mixed outcome measures, including behavioral and physiological indicators. Testing the intervention across various cycles or delivery formats, such as mobile platforms, could also provide insights into its sustained impact beyond initial novelty effects. The short follow-up period particularly hinders the assessment of resilience gains, which typically require longer developmental timelines to manifest.