DOI: https://doi.org/10.1080/14635240.2026.2654027
تاريخ النشر: 2026-03-04
المؤلف: David G. Loughrey وآخرون
الموضوع الرئيسي: صحة المدرسة وتعليم التمريض
نظرة عامة
تحدد هذه القسم الدور الهام لمؤسسات التعليم العالي (HEIs) في تعزيز المجتمعات الأكثر صحة من خلال وظائف متنوعة، بما في ذلك البحث والمشاركة المدنية. على الرغم من أهمية استراتيجية شاملة لتعزيز الصحة على مستوى الحرم الجامعي، فإن اعتماد “نهج قائم على الإعدادات” يعيقه تعقيد الهياكل التنظيمية لمؤسسات التعليم العالي. لمعالجة هذه الفجوة، تم إجراء مراجعة شاملة لتحديد وتقييم الأدوات الموجودة المصممة لمساعدة مؤسسات التعليم العالي في تعزيز الصحة. شملت المراجعة بحثًا منهجيًا في خمسة قواعد بيانات عبر الإنترنت والأدبيات الرمادية ذات الصلة، مما أسفر عن تحديد ستة أدوات تم تقييمها باستخدام قائمة تحقق مكونة من 58 عنصرًا تركز على مجالات تعزيز الصحة داخل مؤسسات التعليم العالي.
تكشف النتائج من التحليل السردي عن مواضيع عالمية، مثل دمج الصحة في السياسات والمبادرات المؤسسية التي تهدف إلى دعم المجموعات الأقلية. تشمل المجالات الرئيسية التي تم تمثيلها باستمرار عبر الأدوات الحوكمة ودمج القيادة، بالإضافة إلى المراقبة والتقييم، مع التركيز بشكل خاص على الصحة النفسية والنشاط البدني. ومع ذلك، كان تغطية مجالات أخرى حاسمة، مثل استخدام المواد، والصحة الجنسية، والخدمات الصديقة لذوي الإعاقة، متفاوتة. تختتم المراجعة بأن أدوات التقييم الذاتي ضرورية لتعزيز “نهج شامل للحرم الجامعي” لتعزيز الصحة، مما يوفر أساسًا لمؤسسات التعليم العالي لتعزيز استراتيجياتها. يتم تسليط الضوء على إطار عمل ليمريك للعمل (2025) كمبدأ توجيهي للأدوات المستقبلية، مع التأكيد على الأمانة، والمساءلة، والعدالة، مع الدعوة لتكييف المجالات المحددة مع السياقات المحلية والتنفيذ المستدام المتماشي مع معايير تعزيز الصحة العالمية.
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على الدور المحوري لمؤسسات التعليم العالي (HEIs) في تعزيز أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة (SDGs) من خلال معالجة محددات الصحة، وتثقيف القادة المستقبليين، وتعزيز المشاركة المجتمعية. مع وجود حوالي 254 مليون طالب في جميع أنحاء العالم، تعتبر مؤسسات التعليم العالي بيئات حاسمة لتشكيل سلوكيات الصحة، ومع ذلك، يبلغ العديد من الطلاب عن صحة دون المستوى الأمثل بسبب خيارات نمط الحياة والعوامل البيئية. غالبًا ما يتزامن الانتقال إلى التعليم العالي مع زيادة القابلية للإصابة بمشاكل الصحة النفسية، مما يزيد من تعقيد الضغوط الأكاديمية والضغوط المالية. بالإضافة إلى ذلك، فإن رفاهية الموظفين داخل مؤسسات التعليم العالي مهددة بسبب الأحمال العالية من العمل وانعدام الأمان الوظيفي.
يدعو مفهوم “الحرم الجامعي المعزز للصحة” (HPC)، الذي تم توثيقه من قبل ميثاق أوكاناغان، إلى دمج الصحة والرفاهية في ثقافات مؤسسات التعليم العالي من خلال استراتيجيات شاملة وموجهة نحو الأنظمة. تؤكد الأطر الحديثة، مثل إطار عمل ليمريك للعمل، على الحاجة إلى المساءلة والعدالة في جهود تعزيز الصحة. ومع ذلك، يختلف تنفيذ نموذج HPC بشكل كبير عبر المؤسسات، مما يؤدي غالبًا إلى تحديات في الالتزام وتخصيص الموارد. تحدد الورقة فجوة في الأدبيات المتعلقة بمراجعات أدوات التقييم الذاتي المصممة لتقييم “نهج شامل للحرم الجامعي” لتعزيز الصحة، وهو أمر ضروري لتعزيز تحسينات نظامية في الصحة والرفاهية بدلاً من المبادرات المعزولة التي تركز على السلوكيات الفردية. تهدف المراجعة الحالية إلى معالجة هذه الفجوة من خلال فحص مثل هذه الأدوات وفعاليتها في تعزيز إطار عمل شامل موجه نحو الصحة داخل مؤسسات التعليم العالي.
الطرق
تم إجراء المراجعة الشاملة وفقًا للإرشادات المنهجية المقدمة من معهد جوانا بريغز (JBI) كما هو موضح من قبل بيترز وآخرين (2020). التزمت التقارير بإرشادات PRISMA للامتداد لمراجعات النطاق (PRISMA-ScR) كما أشار إليها تريكو وآخرون (2018). تعتبر هذه المراجعة جزءًا من مبادرة أوسع تهدف إلى تطوير أداة لمساعدة مؤسسات التعليم العالي (HEIs) في تنفيذ ميثاق الحرم الجامعي الصحي وإطار العمل في أيرلندا، كما أشار إليه هيئة التعليم العالي (HEA) في عام 2021. ومن الجدير بالذكر أنه لم تكن هناك حاجة لموافقة مجلس المراجعة المؤسسية لهذه المراجعة، ولم يتم تسجيل البروتوكول مسبقًا، مما يعكس الطبيعة التكرارية للمشروع الذي يركز على رسم الخرائط ومقارنة الأدوات الموجودة.
النتائج
في قسم النتائج، يوضح المؤلفون عملية المراجعة المنهجية، التي بدأت ببحث أسفر عن 3,151 مصدرًا. بعد إزالة 1,572 مكررًا، تم فحص عناوين وملخصات 1,579 ورقة متبقية من قبل مراجعَين مستقلَين (DGL وKS)، وتم حل أي خلافات بواسطة مراجع ثالث (CDD). بعد هذه الفحص الأولي، تم تقييم النصوص الكاملة لـ 51 ورقة بشكل مستقل من قبل مراجعَين، مرة أخرى مع مناقشات تشمل مراجع ثالث لأي تناقضات. في النهاية، حددت هذه العملية الدقيقة ستة أوراق مؤهلة تحتوي على أدوات للإدراج في المراجعة، كما هو موضح في مخطط تدفق PRISMA المرافق (الشكل 1).
المناقشة
ت outlines قسم المناقشة في الورقة البحثية المنهجية والنتائج من مراجعة ستة أدوات تهدف إلى تنفيذ نهج تعزيز الصحة على مستوى الحرم الجامعي بالكامل داخل مؤسسات التعليم العالي (HEIs). أكدت معايير الاختيار على الشمولية عبر جميع سكان مؤسسات التعليم العالي، واستراتيجية تدخل شاملة “على مستوى الحرم الجامعي”، وضرورة وجود طرق تقييم عملية. حددت المراجعة أن جميع الأدوات تناولت مجالات أساسية ذات صلة بتعزيز الصحة، مما يبرز أهمية دمج اعتبارات الصحة في سياسات مؤسسات التعليم العالي وتعزيز التعاون بين مختلف أصحاب المصلحة المؤسسيين.
كشفت التحليلات أنه على الرغم من أن جميع الأدوات تناولت مجالات تعزيز الصحة الأساسية، إلا أن هناك تباينًا في عمق التغطية عبر مجالات مختلفة. ومن الجدير بالذكر أن الصحة النفسية ظهرت كتركيز رئيسي، مما يعكس التحديات التي يواجهها الطلاب والموظفون في مؤسسات التعليم العالي. تؤكد النتائج على الحاجة إلى التقييم المستمر وتكييف استراتيجيات تعزيز الصحة لتلبية الاحتياجات المحلية وأولويات المؤسسات. علاوة على ذلك، تعتبر قائمة مراجعة العناصر الخاصة بالمراجعة مصدرًا قيمًا لمؤسسات التعليم العالي لتقييم جهودها في تعزيز الصحة وتوافقها مع المبادئ الدولية الأوسع لتعزيز الصحة، مثل تلك الموضحة في ميثاق أوكاناغان. لقد أثرت هذه المراجعة بشكل مباشر على تطوير أداة التقييم الذاتي للحرم الجامعي الصحي التابعة لـ HEA، والتي تهدف إلى دعم تنفيذ أطر تعزيز الصحة في أيرلندا.
القيود
تقدم الورقة البحثية مراجعة رائدة للأدوات الموجودة التي تهدف إلى دمج الصحة والرفاهية والاستدامة في عمليات مؤسسات التعليم العالي (HEI)، بما يتماشى مع ميثاق أوكاناغان (2015). بينما تعتبر هذه المراجعة دليلًا شاملاً، قد لا تكون نتائجها قابلة للتطبيق عالميًا عبر جميع المناطق الجغرافية بسبب الاختلافات في أولويات الصحة، والوصول إلى الرعاية الصحية، والسياقات الثقافية، والمراحل المختلفة من التنمية الاجتماعية والاقتصادية.
علاوة على ذلك، تواجه مؤسسات التعليم العالي الفردية تحديات وأولويات فريدة، مما يمكن أن يؤثر على مستوى الدعم الإداري والموارد المتاحة لمبادرات تعزيز الصحة. بالإضافة إلى ذلك، قد تكون معايير الأهلية للمراجعة قد استبعدت الأدوات التي لا تزال قيد التطوير، مما قد يتسبب في تجاهل الأطر الناشئة مثل إطار عمل ليمريك للعمل (2025)، والتي يمكن أن تشكل تقدم الأدوات المستقبلية.
DOI: https://doi.org/10.1080/14635240.2026.2654027
Publication Date: 2026-03-04
Author(s): David G. Loughrey et al.
Primary Topic: School Health and Nursing Education
Overview
The section outlines the significant role of higher education institutions (HEIs) in fostering healthier communities through various functions, including research and civic engagement. Despite the importance of a comprehensive campus-wide health promotion strategy, the adoption of a ‘settings-based approach’ is hindered by the complexity of HEI organizational structures. To address this gap, a scoping review was conducted to identify and evaluate existing toolkits designed to assist HEIs in health promotion. The review involved a systematic search of five online databases and relevant grey literature, resulting in the identification of six toolkits assessed using a 58-item checklist focused on health promotion domains within HEIs.
The findings from the narrative synthesis reveal universal themes, such as the integration of health into institutional policies and initiatives aimed at supporting minority groups. Key areas consistently represented across the toolkits include governance and leadership integration, as well as monitoring and evaluation, with particular emphasis on mental health and physical activity. However, coverage of other critical areas, such as substance use, sexual health, and disability-friendly services, varied. The review concludes that self-evaluation toolkits are essential for advancing a ‘whole-campus approach’ to health promotion, providing a foundation for HEIs to enhance their strategies. The Limerick Framework for Action (2025) is highlighted as a guiding principle for future toolkits, emphasizing fidelity, accountability, and equity, while advocating for the adaptation of identified domains to local contexts and sustainable implementation aligned with global health promotion standards.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the pivotal role of higher education institutions (HEIs) in advancing the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs) by addressing health determinants, educating future leaders, and fostering community engagement. With approximately 254 million students worldwide, HEIs are critical environments for health behavior formation, yet many students report suboptimal health due to lifestyle choices and environmental factors. The transition to higher education often coincides with increased vulnerability to mental health issues, compounded by academic pressures and financial strains. Additionally, staff wellbeing within HEIs is under threat due to high workloads and job insecurity.
The concept of a ‘Health Promoting Campus’ (HPC), formalized by the Okanagan Charter, advocates for integrating health and wellbeing into HEI cultures through comprehensive, systems-oriented strategies. Recent frameworks, such as the Limerick Framework for Action, emphasize the need for accountability and equity in health promotion efforts. However, the implementation of the HPC model varies significantly across institutions, often leading to challenges in commitment and resource allocation. The paper identifies a gap in the literature regarding reviews of self-evaluation toolkits designed to assess a ‘whole-campus’ approach to health promotion, which is essential for fostering systemic improvements in health and wellbeing rather than isolated initiatives focused on individual behaviors. The current scoping review aims to address this gap by examining such toolkits and their effectiveness in promoting a comprehensive health-oriented framework within HEIs.
Methods
The scoping review was conducted following the methodological guidance provided by the Joanna Briggs Institute (JBI) as outlined by Peters et al. (2020). The reporting adhered to the PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR) Checklist, as referenced by Tricco et al. (2018). This review is part of a broader initiative aimed at developing a toolkit to assist higher education institutions (HEIs) in implementing the Healthy Campus Charter and Framework in Ireland, as indicated by the Higher Education Authority (HEA) in 2021. Notably, institutional review board approval was not necessary for this review, and the protocol was not registered in advance, reflecting the iterative nature of the project focused on mapping and comparing existing toolkits.
Results
In the results section, the authors detail the systematic review process, which began with a search that yielded 3,151 sources. After removing 1,572 duplicates, the titles and abstracts of the remaining 1,579 papers were screened by two independent reviewers (DGL and KS), with any disagreements resolved by a third reviewer (CDD). Following this initial screening, the full texts of 51 papers were evaluated independently by two reviewers, again with discussions involving a third reviewer for any discrepancies. Ultimately, this rigorous process identified six eligible papers that contained toolkits for inclusion in the review, as illustrated in the accompanying PRISMA Flowchart (Figure 1).
Discussion
The discussion section of the research paper outlines the methodology and findings from a review of six toolkits aimed at implementing a whole-campus health promotion approach within higher education institutions (HEIs). The selection criteria emphasized inclusivity across the entire HEI population, a comprehensive ‘whole-campus’ intervention strategy, and the necessity for practical evaluative methods. The review identified that all toolkits addressed essential domains relevant to health promotion, highlighting the importance of integrating health considerations into HEI policies and fostering collaboration among various institutional stakeholders.
The analysis revealed that while all toolkits covered core health promotion areas, there was variability in the depth of coverage across different domains. Notably, mental health emerged as a predominant focus, reflecting the challenges faced by students and staff in HEIs. The findings underscore the need for continuous evaluation and adaptation of health promotion strategies to meet local needs and institutional priorities. Furthermore, the review’s checklist of items serves as a valuable resource for HEIs to assess their health promotion efforts and align them with broader international health promotion principles, such as those outlined in the Okanagan Charter. This review has directly influenced the development of the HEA Healthy Campus Self-Evaluation Tool, aimed at supporting the implementation of health promotion frameworks in Ireland.
Limitations
The research paper presents a pioneering review of existing toolkits aimed at integrating health, wellbeing, and sustainability into higher education institution (HEI) operations, aligning with the Okanagan Charter (2015). While this review serves as a comprehensive guide, its findings may not be universally applicable across all geographical regions due to variations in health priorities, access to healthcare, cultural contexts, and differing stages of socioeconomic development.
Moreover, individual HEIs face unique challenges and priorities, which can affect the level of administrative support and resources available for health promotion initiatives. Additionally, the review’s eligibility criteria may have excluded toolkits that are still in development, potentially overlooking emerging frameworks such as the Limerick Framework for Action (2025), which could shape future toolkit advancements.