تستكشف هذه الدراسة دمج الذكاء الاصطناعي (AI) في الممارسات التعليمية لمعلمي العلوم العاملين، مع التأكيد على ضرورة وجود برامج ما بعد التأهيل المتعلقة بالذكاء الاصطناعي. تقيم الدراسة مستوى معرفة الذكاء الاصطناعي لدى 115 معلم علوم في التعليم الثانوي من ألمانيا وسويسرا، وتفحص استخدامهم للذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس والتدريس في الفصول الدراسية. تكشف النتائج أنه…

تقدم هذه الورقة البحثية تقييمًا منهجيًا لـ 18 نموذجًا متقدمًا من نماذج اللغة الكبيرة (LLMs) لتقييم البرمجة بشكل آلي، كاشفة عن اختلافات كبيرة في فلسفات التقييم بين النماذج. تصنف الدراسة النماذج إلى ثلاثة أنماط متميزة: ليبرالية (مثل، GPT-4o، Claude-haiku-3.5)، والتي تميل إلى منح درجات أعلى؛ مقيدة (مثل، DeepSeek-Reasoner، GPT-4.1-nano)، التي تفضل الدرجات المنخفضة؛ ونماذج متوازنة…

تتناول ورقة البحث دور أدوات التعليم المدفوعة بالذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT وCodey وGitHub Copilot، في تعزيز تعليم البرمجة وتعزيز المساواة والتنوع والشمول (EDI) في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى، وبشكل خاص في كينيا ونيجيريا وجنوب أفريقيا. تكشف الدراسة، التي شملت 322 طالبًا جامعيًا واستخدمت تحليلات كمية متنوعة، عن اختلافات كبيرة في مواقف الطلاب تجاه هذه الأدوات…

تناقش هذه الفقرة تعقيدات تنفيذ تعليم الذكاء الاصطناعي (AI) في المدارس من الصفوف K-12، مع التأكيد على الحاجة إلى فهم شامل لمحو الأمية والكفاءة في الذكاء الاصطناعي. تنتقد الدراسة الأطر الحالية التي تركز بشكل أساسي على المعرفة التقنية من منظور هندسي، والتي قد لا تكون مناسبة لجمهور غير تقني في البيئات التعليمية. تهدف إلى إعادة…