DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2026.106994
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41570427
تاريخ النشر: 2026-01-17
المؤلف: James McMahon وآخرون
الموضوع الرئيسي: المرونة والصحة النفسية
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة تأثير “رف الرفاهية”، وهو مورد رقمي مصمم بشكل مشترك، على المرونة والرفاهية لدى طلاب الدكتوراه في التمريض والقبالة. باستخدام تصميم مختلط من الطرق التتابعية التفسيرية، شملت الأبحاث تقييمات كمية من خلال مقياس مرونة كونور-ديفيدسون (CD-RISC 25) ومقياس الرفاهية العقلية القصير من وارويك-إدنبرة (SWEMWBS) في عدة نقاط زمنية، إلى جانب رؤى نوعية من مجموعات التركيز. أظهرت النتائج تحسنًا كبيرًا في درجات الرفاهية على مدار 12 أسبوعًا (p < .05)، بينما زادت درجات المرونة أيضًا. تشمل الموضوعات الرئيسية التي تم تحديدها ضغوط الحياة الدكتوراه، والفجوة بين معرفة موارد الرفاهية والانخراط الفعلي، والحاجة إلى تحسين الوصول والوعي، خاصة للطلاب الدوليين. تؤكد النتائج على ضرورة وجود آليات دعم مصممة خصيصًا تأخذ في الاعتبار الاحتياجات المتنوعة لطلاب الدكتوراه. بينما أثبت رف الرفاهية فائدته لأولئك الذين تفاعلوا معه، لا تزال التحديات في الوعي والمشاركة قائمة، خاصة بين الطلاب الدوليين الذين يواجهون حواجز إضافية. تسلط الدراسة الضوء على أهمية دمج وجهات نظر طلاب الدكتوراه في تطوير مثل هذه الموارد لتعزيز فعاليتها وشموليتها. بشكل عام، تسهم هذه الأبحاث في تقديم رؤى قيمة حول مشهد الصحة العقلية لطلاب الدكتوراه وتقترح أن أساليب التصميم المشترك يمكن أن تعزز التدخلات الأكثر ارتباطًا وفعالية في بيئات التعليم العالي.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على زيادة ملحوظة في تسجيلات برامج الدكتوراه إلى جانب ارتفاع معدلات الانسحاب، والتي تُعزى إلى عوامل مثل العلاقات الإشرافية السيئة، والتحديات الشخصية، والمشكلات المالية، التي تؤثر سلبًا على رفاهية الطلاب. يرتبط الرفاهية ارتباطًا وثيقًا بالصحة العقلية، ويتعرض للخطر بشكل خاص خلال الدراسات الدكتوراه بسبب الضغوط مثل نقص الهيكل، والعزلة الاجتماعية، وضغوط الوقت. بشكل مقلق، يُبلغ ربع طلاب الدكتوراه في المملكة المتحدة عن رفاهية ضعيفة، حيث يعاني العديد منهم من القلق والاكتئاب، مما يمكن أن يؤدي إلى ارتفاع معدلات الانسحاب.
تؤكد الورقة على أهمية المرونة في مواجهة تحديات الدراسات الدكتوراه، مشيرة إلى وجود علاقات إيجابية بين المرونة والرفاهية. على الرغم من الوعي المتزايد بمشكلات الصحة العقلية بين طلاب الدكتوراه، لا يزال هناك تردد في طلب المساعدة، غالبًا بسبب الوصمة والقلق بشأن العواقب الأكاديمية. بينما توجد تمويلات لصحة الطلاب العقلية، فإنها غالبًا ما تتجاهل المرشحين للدكتوراه. يدعو المؤلفون إلى التدخلات المبكرة وخدمات الدعم، مشيرين إلى إمكانية الموارد الرقمية مثل “رف الرفاهية”، الذي تم تصميمه في البداية لطلاب التمريض والقبالة الجامعيين، لتعزيز المرونة والرفاهية. تهدف الدراسة إلى تقييم فعالية هذه الموارد لطلاب الدكتوراه في جامعة كوينز بلفاست، مع التركيز على تأثيرها على المرونة وتجربة المستخدم.
طرق
توضح قسم “الطرق” تصميم التجربة والتقنيات التحليلية المستخدمة في الدراسة. يتناول معايير اختيار المشاركين، وإجراءات جمع البيانات، والأساليب الإحصائية المستخدمة للتحليل. استخدمت الدراسة إطار تجربة عشوائية محكومة لتقييم فعالية التدخل، مما يضمن تخصيص المشاركين عشوائيًا إما لمجموعة العلاج أو مجموعة التحكم لتقليل التحيز.
شملت جمع البيانات مقاييس موحدة لضمان الموثوقية والصلاحية، مع إجراء التقييمات في نقاط البداية والمتابعة. استخدم التحليل اختبارات إحصائية مناسبة، مثل اختبارات t وANOVA، لتقييم الفروق بين المجموعات، إلى جانب تحليلات الانحدار للتحكم في المتغيرات المربكة المحتملة. يبرز القسم صرامة النهج المنهجي، وهو أمر حاسم لموثوقية النتائج المقدمة في الدراسة.
نتائج
حددت نتائج الدراسة، المستمدة من تحليل موضوعي انعكاسي، ثلاثة موضوعات رئيسية شكلت تجارب المشاركين مع مورد رف الرفاهية. يستكشف الموضوع الأول، “التعريف كطالب دكتوراه”، كيف يدرك المشاركون أدوارهم وهوياتهم داخل البيئة الأكاديمية. يبرز الموضوع الثاني، “اكتساب المعرفة مقابل الوصول”، التوازن بين اكتساب المعرفة وسهولة الوصول إلى الموارد. أخيرًا، يحدد الموضوع الثالث، “مجالات للتطوير المستقبلي”، التحسينات المحتملة والتعزيزات لمورد رف الرفاهية. يتم توضيح كل من هذه الموضوعات بشكل أكبر من خلال موضوعين فرعيين، مما يوفر فهمًا دقيقًا لتجارب المشاركين.
مناقشة
استخدمت الدراسة تصميمًا مختلطًا من الطرق التتابعية التفسيرية لتقييم تأثير مورد عبر الإنترنت، “رف الرفاهية”، على المرونة والرفاهية لدى طلاب الدكتوراه في التمريض والقبالة في جامعة كوينز بلفاست (QUB). تضمنت المرحلة الأولى تقييمات كمية باستخدام مقياس مرونة كونور ديفيدسون (CD-RISC 25) ومقياس الرفاهية العقلية القصير من وارويك-إدنبرة (SWEMWBS) في ثلاث نقاط زمنية (البداية، 6 أسابيع، و12 أسبوعًا). أظهرت النتائج زيادة في درجات المرونة مع مرور الوقت، على الرغم من أن هذه التغييرات لم تكن ذات دلالة إحصائية. بالمقابل، أظهرت درجات الرفاهية تحسنًا كبيرًا بين التقييمين الأول والثاني، على الرغم من أن حجم العينة الصغيرة (24 مشاركًا) قد يحد من تعميم هذه النتائج.
تكونت المرحلة الثانية من مجموعات تركيز نوعية استكشفت تجارب الطلاب مع رف الرفاهية. ظهرت موضوعات رئيسية، بما في ذلك تحديد الضغوط الفريدة لطلاب الدكتوراه، وأهمية الشمولية الثقافية والروحية، والفجوة بين معرفة استراتيجيات الرفاهية وتطبيقها العملي. أعرب المشاركون عن الحاجة إلى موارد مصممة خصيصًا تعالج تحدياتهم المحددة، خاصة للطلاب الدوليين. تؤكد النتائج على أهمية تصميم موارد الرفاهية بشكل مشترك لتعزيز المشاركة ومعالجة الاحتياجات المتنوعة لطلاب الدكتوراه، مما يبرز الدور الحاسم للمجتمع والدعم في تعزيز المرونة والرفاهية في هذه الفئة.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود يجب الاعتراف بها. أولاً، حجم العينة المكونة من 24 مشاركًا، الذي انخفض إلى 15 بسبب الانسحاب، يقل عن الحد الأدنى الموصى به البالغ 30 لتقييم الرفاهية باستخدام مقياس الرفاهية العقلية القصير من وارويك-إدنبرة (SWEMWBS). من المحتمل أن يكون هذا الحجم المنخفض قد أثر على القوة الإحصائية للنتائج، مما يزيد من خطر الخطأ من النوع الثاني ويحد من تعميم النتائج. بالإضافة إلى ذلك، فإن متطلبات تقديم المشاركين لأرقام تعريف الطلاب الخاصة بهم، على الرغم من أنها تهدف إلى الحفاظ على الخصوصية، تثير مخاوف بشأن التحيز المحتمل في الاستجابة، خاصة فيما يتعلق بمواضيع حساسة مثل الصحة العقلية.
علاوة على ذلك، فإن الاعتماد على مقاييس ذاتية التقرير يقدم إمكانية تحيز الانعكاس الذاتي، مما قد يؤثر على صلاحية النتائج. قد يحد وجود المشاركين الإناث بشكل كبير، والذي يعكس توزيع الجنس في التمريض والقبالة، من قابلية تطبيق النتائج على طلاب الدكتوراه الذكور. إن تسهيل مجموعات التركيز من قبل أعضاء هيئة التدريس من كلية التمريض والقبالة يقدم خطر التحيز نحو الرغبة الاجتماعية، مما قد يؤثر على استعداد المشاركين لمشاركة آرائهم بصراحة. علاوة على ذلك، عانت تصميم الطرق المختلطة من الحد الأدنى من تداخل المشاركين بين المراحل، مما يقيّد دمج نتائج الاستطلاع مع رؤى مجموعات التركيز. أخيرًا، يحد غياب مجموعة التحكم من القدرة على نسب التغييرات الملحوظة مباشرة إلى التدخل، مما يبرز الحاجة إلى أبحاث مستقبلية تشمل حالة تحكم للحصول على أدلة أكثر قوة بشأن فعالية التكنولوجيا الرقمية في دعم الرفاهية.
DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2026.106994
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41570427
Publication Date: 2026-01-17
Author(s): James McMahon et al.
Primary Topic: Resilience and Mental Health
Overview
This study investigates the impact of “The Wellbeing Shelf,” a co-designed digital resource, on the resilience and wellbeing of doctoral nursing and midwifery students. Utilizing an explanatory sequential mixed methods design, the research involved quantitative assessments through the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC 25) and the Short Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale (SWEMWBS) at multiple time points, alongside qualitative insights from focus groups. Results indicated a significant improvement in wellbeing scores over 12 weeks (p < .05), while resilience scores also increased. Key themes identified included the stressors of doctoral life, the gap between knowledge of wellbeing resources and actual engagement, and the need for enhanced accessibility and awareness, particularly for international students. The findings underscore the necessity for tailored support mechanisms that consider the diverse needs of doctoral students. While the Wellbeing Shelf proved beneficial for those who engaged with it, challenges in awareness and participation persist, especially among international students who face additional barriers. The study highlights the importance of incorporating doctoral student perspectives in the development of such resources to enhance their effectiveness and inclusivity. Overall, this research contributes valuable insights into the mental health landscape of doctoral students and suggests that co-design approaches can foster more relatable and effective interventions in higher education settings.
Introduction
The introduction of the research paper highlights a notable increase in doctoral program enrollments alongside rising withdrawal rates, attributed to factors such as poor supervisory relationships, personal challenges, and financial issues, which adversely affect student wellbeing. Wellbeing, closely linked to mental health, is particularly compromised during doctoral studies due to stressors like lack of structure, social isolation, and time pressures. Alarmingly, one-quarter of doctoral students in the UK report poor wellbeing, with many experiencing anxiety and depression, which can lead to higher withdrawal rates.
The paper emphasizes the importance of resilience in navigating the challenges of doctoral studies, noting positive correlations between resilience and wellbeing. Despite the growing awareness of mental health issues among doctoral students, there remains a reluctance to seek help, often due to stigma and concerns about academic repercussions. While funding for student mental health exists, it frequently neglects doctoral candidates. The authors advocate for early interventions and support services, highlighting the potential of digital resources like the “Wellbeing Shelf,” initially designed for undergraduate nursing and midwifery students, to enhance resilience and wellbeing. The study aims to evaluate the effectiveness of this resource for doctoral students at Queen’s University Belfast, focusing on its impact on resilience and the user experience.
Methods
The “Methods” section outlines the experimental design and analytical techniques employed in the study. It details the selection criteria for participants, the procedures for data collection, and the statistical methods used for analysis. Specifically, the study utilized a randomized controlled trial framework to assess the efficacy of the intervention, ensuring that participants were randomly assigned to either the treatment or control group to minimize bias.
Data collection involved standardized measures to ensure reliability and validity, with assessments conducted at baseline and follow-up intervals. The analysis employed appropriate statistical tests, such as t-tests and ANOVA, to evaluate differences between groups, alongside regression analyses to control for potential confounding variables. The section emphasizes the rigor of the methodological approach, which is crucial for the reliability of the findings presented in the study.
Results
The results of the study, derived from a reflective thematic analysis, identified three primary themes that shaped participants’ experiences with the wellbeing shelf resource. The first theme, “Identification as a Doctoral Student,” explores how participants perceive their roles and identities within the academic environment. The second theme, “Acquisition of Knowledge versus Accessibility,” highlights the balance between gaining knowledge and the ease of accessing resources. Lastly, the third theme, “Areas for Future Development,” outlines potential improvements and enhancements for the wellbeing shelf resource. Each of these themes is further elaborated through two subthemes, providing a nuanced understanding of the participants’ experiences.
Discussion
The study employed an explanatory sequential mixed methods design to evaluate the impact of a web-based resource, “The Wellbeing Shelf,” on the resilience and wellbeing of doctoral nursing and midwifery students at Queen’s University Belfast (QUB). Phase one involved quantitative assessments using the Connor Davidson Resilience Scale (CD-RISC 25) and the Short Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale (SWEMWBS) at three time points (baseline, 6 weeks, and 12 weeks). Results indicated an increase in resilience scores over time, although these changes were not statistically significant. In contrast, wellbeing scores showed significant improvement between the first and second assessments, although the small sample size (24 participants) may limit the generalizability of these findings.
Phase two consisted of qualitative focus groups that explored students’ experiences with the Wellbeing Shelf. Key themes emerged, including the identification of doctoral students’ unique stressors, the importance of cultural and spiritual inclusivity, and the gap between knowledge of wellbeing strategies and their practical application. Participants expressed a need for tailored resources that address their specific challenges, particularly for international students. The findings underscore the importance of co-designing wellbeing resources to enhance engagement and address the diverse needs of doctoral students, highlighting the critical role of community and support in fostering resilience and wellbeing in this population.
Limitations
The study presents several limitations that must be acknowledged. Firstly, the sample size of 24 participants, which decreased to 15 due to attrition, falls below the recommended minimum of 30 for evaluating wellbeing using the Short Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale (SWEMWBS). This reduced sample size likely compromised the statistical power of the findings, increasing the risk of type II error and limiting the generalizability of the results. Additionally, the requirement for participants to provide their student ID numbers, while intended to maintain anonymity, raises concerns about potential response bias, particularly regarding sensitive topics such as mental health.
Moreover, the reliance on self-reported measures introduces the possibility of self-reflection bias, which may affect the validity of the findings. The predominance of female participants, reflective of the gender distribution in nursing and midwifery, may also limit the applicability of the results to male doctoral students. The facilitation of focus groups by staff members from the School of Nursing and Midwifery introduces the risk of social desirability bias, potentially affecting participants’ willingness to share candidly. Furthermore, the mixed methods design suffered from minimal participant overlap between phases, restricting the integration of survey results with focus group insights. Lastly, the absence of a control group limits the ability to attribute observed changes directly to the intervention, highlighting the need for future research to include a control condition for more robust evidence regarding the effectiveness of digital technology in supporting wellbeing.