DOI: https://doi.org/10.29303/jppipa.v12i2.14156
تاريخ النشر: 2026-02-25
المؤلف: Ahmad Wahid وآخرون
الموضوع الرئيسي: العلاجات النفسية والتقييمات
نظرة عامة
تدرس الدراسة “متلازمة الفتاة اللطيفة”، التي تؤثر سلبًا على العلاقات الشخصية للفتيات المراهقات، وتستكشف فعالية الاستشارات الجماعية التي تتضمن تقنيات التدريب على الحزم من خلال الواقع الافتراضي المعتمد على الذكاء الاصطناعي. باستخدام تصميم شبه تجريبي مع عينة من 20 طالبة تم اختيارهن عبر العينة الغرضية، استخدمت البحث أدوات موثوقة، بما في ذلك مقياس السلوك الحازم ومقياس متلازمة الفتاة اللطيفة الذي طورته بيفرلي إنجل. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة، واختبار مان-ويتني U، واختبار درجة N-gain.
تشير النتائج إلى أن المجموعة التجريبية، التي تلقت تدريبًا حازمًا مع تدخلات الواقع الافتراضي، أظهرت تحسنًا أكبر بكثير في السلوك الحازم مقارنةً بالمجموعة الضابطة. تؤكد النتائج على أهمية السلوك الحازم في تعزيز العلاقات الشخصية الإيجابية وتقليل المخاطر المرتبطة بمتلازمة الفتاة اللطيفة. تستنتج الدراسة أن خدمات الاستشارات الجماعية التي تستخدم هذه التقنيات المبتكرة فعالة وتوصي بمزيد من الاستكشاف لتدريب الحزم في بيئات متنوعة ومع مجموعات سكانية مختلفة لتعزيز قابليتها وتأثيرها.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على المهام التنموية الحرجة التي تواجه المراهقين، وخاصة تشكيل علاقات الأقران الناضجة، كما أكد هافيجورست (1972). هذه الفترة الانتقالية، التي تُوصف غالبًا بأنها “عاصفة وضغط” (أرنِت، 1999)، تقدم تحديات متنوعة، بما في ذلك ظهور “متلازمة الفتاة اللطيفة” بين الفتيات المراهقات. تتميز هذه المتلازمة بالميل إلى إعطاء الأولوية لاحتياجات الآخرين على احتياجات الفرد، مما يؤدي إلى نتائج عاطفية سلبية مثل القلق والاكتئاب (برونو، 2000). تشير البيانات الأولية من دراسة أجريت على طالبات في SMA Negeri 10 Padang إلى انتشار مرتفع لهذه المتلازمة، حيث أظهرت 80% من المشاركات خصائص متطرفة مرتبطة بها.
تناقش الورقة أيضًا آثار انخفاض الحزم بين المراهقين، مما يمكن أن يزيد من تأثيرات متلازمة الفتاة اللطيفة ويزيد من التعرض للتلاعب والإساءة (إنجل، 2008؛ يوديث وآخرون، 2024). تقترح المقدمة تدريب الحزم كإجراء محتمل لتعزيز السلوك الحازم، وهو أمر حاسم لتخفيف الآثار السلبية للمتلازمة. تهدف الدراسة إلى استكشاف فعالية خدمات الاستشارات الجماعية التي تدمج تقنيات التدريب على الحزم مع الواقع الافتراضي والذكاء الاصطناعي، مما يعالج فجوة في الأدبيات الحالية بشأن التدخلات المخصصة للطلاب الذين يعانون من متلازمة الفتاة اللطيفة. تركز أسئلة البحث على الفروق في السلوك الحازم قبل وبعد العلاج في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة، فضلاً عن الفعالية العامة للتدخل المقترح.
نقاش
استخدمت الدراسة تصميمًا تجريبيًا كميًا لتقييم فعالية الاستشارات الجماعية باستخدام تقنيات التدريب على الحزم مع الواقع الافتراضي (VR) المعتمد على الذكاء الاصطناعي (AI) على سلوك الحزم لدى الطالبات اللواتي يعانين من متلازمة الفتاة اللطيفة. تم اختيار 20 طالبة من مجموعة سكانية تضم 218، مقسمة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. أشارت النتائج إلى زيادة كبيرة في درجات سلوك الحزم بعد العلاج في كلا المجموعتين، حيث أظهرت المجموعة التجريبية تحسنًا أكثر وضوحًا (Asymp. Sig. = 0.005). كان متوسط الرتبة للمجموعة التجريبية 13.15 مقارنةً بـ 7.85 للمجموعة الضابطة، مما يشير إلى أن التدخلات المعتمدة على الواقع الافتراضي أكثر فعالية في تعزيز الحزم.
تتوافق النتائج مع الأدبيات الموجودة التي تؤكد على أهمية السلوك الحازم للرفاه النفسي والعلاقات الشخصية. تسلط الدراسة الضوء على أن التدريب الحازم باستخدام الفيديو المعتمد على الواقع الافتراضي والذكاء الاصطناعي لا يحسن فقط السلوك الحازم ولكن أيضًا يعمل كعامل وقائي ضد الضحية المحتملة. بينما تشمل قيود الدراسة تركيزها فقط على الطالبات، فإنها تؤكد على الحاجة إلى تطبيقات أوسع لهذا التدخل عبر مجموعات سكانية متنوعة. يُشجع على إجراء أبحاث مستقبلية لاستكشاف فعالية مثل هذه التقنيات في سياقات ثقافية اجتماعية متنوعة ومع مجموعات ديموغرافية مختلفة.
DOI: https://doi.org/10.29303/jppipa.v12i2.14156
Publication Date: 2026-02-25
Author(s): Ahmad Wahid et al.
Primary Topic: Psychological Treatments and Assessments
Overview
The study investigates the “nice girl syndrome,” which adversely affects teenage girls’ interpersonal relationships, and explores the effectiveness of group counseling that incorporates assertive training techniques through artificial intelligence-based virtual reality. Utilizing a quasi-experimental design with a sample of 20 female students selected via purposive sampling, the research employed validated instruments, including an assertive behavior scale and a nice girl syndrome scale developed by Beverly Engel. Data analysis was conducted using the Wilcoxon Signed Rank Test, Mann-Whitney U test, and N-gain score test.
Results indicate that the experimental group, which received assertive training combined with virtual reality interventions, exhibited a significantly greater improvement in assertive behavior compared to the control group. The findings underscore the importance of assertive behavior in fostering positive interpersonal relationships and mitigating risks associated with the nice girl syndrome. The study concludes that group counseling services utilizing these innovative techniques are effective and recommends further exploration of assertive training in diverse settings and with varied populations to enhance its applicability and impact.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the critical developmental tasks faced by adolescents, particularly the formation of mature peer relationships, as emphasized by Havighurst (1972). This transitional period, often characterized as “storm and stress” (Arnett, 1999), presents various challenges, including the emergence of the “nice girl syndrome” among teenage girls. This syndrome is marked by a tendency to prioritize others’ needs over one’s own, leading to negative emotional outcomes such as anxiety and depression (Bruno, 2000). Preliminary data from a study conducted on female students at SMA Negeri 10 Padang indicates a high prevalence of this syndrome, with 80% of participants exhibiting extreme characteristics associated with it.
The paper further discusses the implications of low assertiveness among adolescents, which can exacerbate the effects of the nice girl syndrome and increase vulnerability to manipulation and abuse (Engel, 2008; Yudith et al., 2024). The introduction proposes assertive training as a potential intervention to enhance assertive behavior, which is crucial for mitigating the negative impacts of the syndrome. The study aims to explore the effectiveness of group counseling services that integrate assertive training techniques with virtual reality and artificial intelligence, addressing a gap in existing literature regarding interventions tailored for students experiencing nice girl syndrome. The research questions focus on the differences in assertive behavior before and after treatment in both experimental and control groups, as well as the overall effectiveness of the proposed intervention.
Discussion
The study employed a quantitative, experimental design to assess the effectiveness of group counseling using assertive training techniques with virtual reality (VR) based on artificial intelligence (AI) video on the assertive behavior of female students with nice girl syndrome. A total of 20 students were selected from a population of 218, divided into experimental and control groups. Results indicated a significant increase in assertive behavior scores post-treatment in both groups, with the experimental group showing a more pronounced improvement (Asymp. Sig. = 0.005). The mean rank for the experimental group was 13.15 compared to 7.85 for the control group, suggesting that VR-based interventions are more effective in enhancing assertiveness.
The findings align with existing literature that emphasizes the importance of assertive behavior for psychological well-being and interpersonal relationships. The study highlights that assertive training using VR and AI video not only improves assertive behavior but also serves as a protective factor against potential victimization. While the study’s limitations include its focus solely on female students, it underscores the need for broader applications of this intervention across diverse populations. Future research is encouraged to explore the effectiveness of such techniques in varying socio-cultural contexts and with different demographic groups.