DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-025-22602-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40234791
تاريخ النشر: 2025-04-15
المؤلف: Sirinthip Pakdee وآخرون
الموضوع الرئيسي: ضغط وإرهاق المهنيين في الرعاية الصحية
نظرة عامة
تدرس الدراسة انتشار الإرهاق النفسي بين معلمي التعليم العالي في تايلاند، مع تسليط الضوء على تأثيره الضار على النظام التعليمي. تم تقييم 410 مشاركًا باستخدام أدوات متنوعة، بما في ذلك مقياس ماسلاخ للإرهاق النفسي ومؤشر جودة النوم في بيتسبرغ، لتقييم مستويات الإرهاق والرفاهية المرتبطة به. تشير النتائج إلى انتشار مرتفع للإرهاق النفسي، والذي يرتبط بعوامل مثل العمر، وحجم العمل، والخبرة العملية، والراتب. على وجه الخصوص، تأثرت الإرهاق العاطفي بالعمر وحجم العمل، بينما تأثرت إزالة الشخصية بساعات العمل والخبرة. بالإضافة إلى ذلك، ارتبط الإنجاز الشخصي بالراتب.
تخلص الدراسة إلى أن معالجة الإرهاق النفسي بين المعلمين الأكاديميين أمر بالغ الأهمية لتعزيز رفاهيتهم. تشمل التوصيات تحسين حجم العمل، ومشاركة تجارب الإرشاد، وتعزيز بيئة داعمة توازن بين الجهود والمكافآت. قد تساعد هذه التدابير في تخفيف أعراض الإرهاق وتعزيز المرونة، مما يسهم في النهاية في بيئة تعليمية أكثر صحة.
مقدمة
تتناول مقدمة ورقة البحث القضية الحرجة للإرهاق النفسي كخطر مهني، خاصة بين العاملين في مجال الرعاية الصحية والمعلمين، والتي تفاقمت بسبب جائحة COVID-19. يتميز الإرهاق النفسي بثلاثة أبعاد: استنفاد الطاقة، والسخرية تجاه العمل، وتقليل الكفاءة المهنية. تعترف منظمة الصحة العالمية (WHO) بالإرهاق النفسي كظاهرة مهنية، مما يبرز انتشاره المتزايد والحاجة الملحة للتدخلات لتعزيز الرفاهية. تشير الدراسات إلى أن الإرهاق النفسي يؤثر سلبًا على قدرة المعلمين على تقديم تعليم فعال، والحفاظ على علاقات إيجابية مع الطلاب، والبقاء على اطلاع بالاتجاهات الحالية، مما يؤدي إلى مشاكل صحية متنوعة ويساهم في ارتفاع معدلات الغياب والتقاعد المبكر.
تؤكد الورقة على أهمية مراقبة عوامل خطر الإرهاق النفسي، بما في ذلك ظروف العمل والخصائص السوسيو ديموغرافية، لتنفيذ تدابير وقائية بشكل فعال. كما تسلط الضوء على الآثار الاجتماعية الأوسع للإرهاق النفسي، ربطه بالنمو الاقتصادي وتحديات السكان المتقدمين في السن. علاوة على ذلك، تتماشى الدراسة مع أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة (SDGs) من خلال تعزيز الرفاهية كعنصر حيوي للنجاح الشخصي والمهني. تهدف الدراسة الحالية إلى التحقيق في انتشار الإرهاق النفسي بين معلمي التعليم العالي في تايلاند واستكشاف العلاقة بين الإرهاق النفسي والرفاهية، مع توضيح العوامل المؤثرة في كل بعد من أبعاد الإرهاق النفسي.
الطرق
يستعرض قسم “الطرق” في ورقة البحث التصميم التجريبي والتقنيات التحليلية المستخدمة للتحقيق في سؤال البحث. استخدمت الدراسة نهجًا كميًا، مع دمج التحليلات الإحصائية لتقييم البيانات التي تم جمعها من تجارب متنوعة. تضمنت المنهجيات المحددة تجارب مختبرية محكومة، حيث تم التلاعب بالمتغيرات بشكل منهجي لمراقبة تأثيراتها على النتائج المعنية.
شملت جمع البيانات استخدام أدوات وبروتوكولات موحدة لضمان الموثوقية والصلاحية. تم إجراء التحليل باستخدام برامج إحصائية متقدمة، مع تطبيق تقنيات مثل تحليل الانحدار واختبار الفرضيات لاستخلاص استنتاجات ذات مغزى من البيانات. يبرز القسم أهمية القابلية للتكرار والشفافية في عملية البحث، موضحًا الخطوات المتخذة للتخفيف من التحيز وتعزيز قوة النتائج.
النتائج
في هذه الدراسة، تم جمع البيانات من 1,630 مستلمًا للبريد الإلكتروني، مما أسفر عن 410 مشاركًا مؤهلًا (معدل الاستجابة 25.15%)، وكان معظمهم من الإناث، بمتوسط عمر 41 عامًا. كان الغالبية من معلمي الجامعات في تايلاند، يحملون في الغالب درجات دكتوراه، مع متوسط خبرة تدريس تبلغ 12 عامًا ويعملون حوالي 9 ساعات في اليوم عبر 6 أيام في الأسبوع. أفاد معظم المشاركين بعدم وجود مشاكل صحية أساسية؛ ومع ذلك، كانت مشاكل الجهاز العضلي الهيكلي المرتبطة بالعمل شائعة، خاصة بين أولئك الذين يعانون من مستويات عالية من الإرهاق النفسي.
أشارت النتائج إلى مستويات كبيرة من الإرهاق النفسي بين معلمي التعليم العالي، كما تم قياسه بواسطة مقياس ماسلاخ للإرهاق النفسي (MBI)، مع درجات عالية في الاستنفاد العاطفي، وإزالة الشخصية، وتقليل الإنجاز الشخصي. بالإضافة إلى ذلك، أفاد المشاركون بأعراض معتدلة من الاكتئاب والقلق والتوتر، إلى جانب جودة نوم ضعيفة ونوعية حياة منخفضة إلى معتدلة. كشفت تحليلات الارتباط أن الإرهاق النفسي كان مرتبطًا بأعراض الصحة النفسية، وخاصة الاكتئاب، مع كون الاستنفاد العاطفي هو الأكثر ارتباطًا. حدد تحليل الانحدار أن العمر وساعات العمل اليومية أثرت بشكل كبير على الاستنفاد العاطفي، بينما أثر الراتب على تقليل الإنجاز الشخصي. بشكل عام، تسلط الدراسة الضوء على مستويات الإرهاق المقلقة وآثارها على الصحة النفسية وجودة الحياة بين معلمي التعليم العالي في تايلاند.
المناقشة
تحققت الدراسة في انتشار الإرهاق النفسي بين معلمي التعليم العالي في تايلاند، كاشفة عن معدل إرهاق نفسي كبير بلغ 22.44%، وهو ما يتماشى مع النتائج السابقة في الأدبيات. أبرزت الأبحاث أن الإرهاق النفسي مرتبط ارتباطًا وثيقًا بالرفاهية، وخاصة أعراض الصحة النفسية مثل الاكتئاب والقلق والتوتر. ومن الجدير بالذكر أن الاستنفاد العاطفي ظهر كعرض أساسي للإرهاق النفسي، متأثرًا بعوامل مثل العمر وحجم العمل وخبرة التدريس. كما حددت الدراسة ارتباطًا قويًا بين الإرهاق النفسي والشكاوى العضلية الهيكلية، مما يشير إلى أن مشاكل الصحة البدنية شائعة بين أولئك الذين يعانون من مستويات عالية من الإرهاق النفسي.
تشير النتائج إلى أن الدعم النفسي مهم جدًا لتخفيف الإرهاق النفسي، خاصة من خلال معالجة الاكتئاب وتعزيز حجم العمل المتوازن. تؤكد الدراسة على أهمية الدعم البيئي والمكافآت الكافية لتعزيز الإنجاز الشخصي والمرونة بين المعلمين. تشمل الآثار العملية الحاجة إلى المؤسسات التعليمية لتنفيذ أنظمة دعم وبرامج إرشاد لتخفيف أعراض الإرهاق النفسي، مما يحسن الرفاهية العامة ورضا العمل بين أعضاء هيئة التدريس. تؤكد الأبحاث على ضرورة معالجة كل من الصحة النفسية والبدنية لتعزيز بيئة تعليمية أكثر صحة.
القيود
تنشأ قيود الدراسة بشكل أساسي من تصميمها العرضي، مما يمنع إقامة علاقات سببية. تم تقييم مفهوم الرفاهية، الذي يعد واسعًا ومتعدد الأبعاد، من خلال استبيانات متنوعة؛ ومع ذلك، قد تكون البيانات المبلغ عنها ذاتيًا عرضة للمبالغة والانحياز الاجتماعي، والتي لم يتم التحكم فيها في هذه الدراسة. علاوة على ذلك، بينما شملت العينة مشاركين من مناطق متنوعة في تايلاند، لم يكن التمثيل عبر مجالات الخبرة المختلفة متناسبًا.
لمعالجة هذه القيود، يجب أن تتبنى الأبحاث المستقبلية نهجًا شاملاً ومتعدد التخصصات للتحقيق في إرهاق المعلمين. يجب أن يشمل ذلك التركيز على تحديد الآليات الأساسية، وعوامل الخطر، والآثار طويلة المدى. بالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى دراسات تقيم التدخلات والاستراتيجيات الوقائية المستندة إلى الأدلة، بهدف تطوير سياسات وأنظمة دعم مستهدفة لتخفيف الإرهاق النفسي وتحسين رفاهية المعلمين.
DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-025-22602-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40234791
Publication Date: 2025-04-15
Author(s): Sirinthip Pakdee et al.
Primary Topic: Healthcare professionals’ stress and burnout
Overview
The study investigates the prevalence of burnout among higher education teachers in Thailand, highlighting its detrimental impact on the educational system. A total of 410 participants were assessed using various instruments, including the Maslach Burnout Inventory and the Pittsburgh Sleep Quality Index, to evaluate burnout levels and associated well-being. The findings indicate a high prevalence of burnout, which correlates with factors such as age, workload, work experience, and salary. Specifically, emotional exhaustion was influenced by age and workload, while depersonalization was affected by working hours and experience. Additionally, personal accomplishment was linked to salary.
The study concludes that addressing burnout among academic teachers is crucial for enhancing their well-being. Recommendations include optimizing workload, sharing mentorship experiences, and fostering a supportive environment that balances efforts with rewards. Such measures may mitigate burnout symptoms and promote resilience, ultimately contributing to a healthier educational environment.
Introduction
The introduction of the research paper addresses the critical issue of burnout as an occupational hazard, particularly among healthcare workers and teachers, exacerbated by the COVID-19 pandemic. Burnout is characterized by three dimensions: energy depletion, cynicism towards one’s job, and reduced professional efficacy. The World Health Organization (WHO) recognizes burnout as an occupational phenomenon, highlighting its increasing prevalence and the urgent need for interventions to enhance well-being. Studies indicate that burnout negatively impacts teachers’ ability to deliver effective education, maintain positive student relationships, and stay updated with current trends, leading to various health issues and contributing to high rates of absenteeism and early retirement.
The paper emphasizes the importance of monitoring burnout risk factors, including working conditions and sociodemographic characteristics, to implement preventive measures effectively. It also underscores the broader societal implications of burnout, linking it to economic growth and the challenges of an aging population. Furthermore, the study aligns with the United Nations’ Sustainable Development Goals (SDGs) by promoting well-being as a vital component of personal and professional success. The present study aims to investigate the prevalence of burnout among higher education teachers in Thailand and explore the relationship between burnout and well-being, while clarifying the factors influencing each dimension of burnout.
Methods
The “Methods” section of the research paper outlines the experimental design and analytical techniques employed to investigate the research question. The study utilized a quantitative approach, incorporating statistical analyses to evaluate the data collected from various experiments. Specific methodologies included controlled laboratory experiments, where variables were systematically manipulated to observe their effects on the outcomes of interest.
Data collection involved the use of standardized instruments and protocols to ensure reliability and validity. The analysis was conducted using advanced statistical software, applying techniques such as regression analysis and hypothesis testing to draw meaningful conclusions from the data. The section emphasizes the importance of replicability and transparency in the research process, detailing the steps taken to mitigate bias and enhance the robustness of the findings.
Results
In this study, data were collected from 1,630 email recipients, resulting in 410 eligible participants (response rate of 25.15%), predominantly female, with a mean age of 41 years. The majority were university teachers in Thailand, primarily holding doctoral degrees, with an average teaching experience of 12 years and working approximately 9 hours per day across 6 days a week. Most participants reported no underlying health issues; however, work-related musculoskeletal problems were prevalent, particularly among those experiencing high levels of burnout.
The findings indicated significant levels of burnout among higher education teachers, as measured by the Maslach Burnout Inventory (MBI), with high scores in emotional exhaustion, depersonalization, and reduced personal accomplishment. Additionally, participants reported moderate symptoms of depression, anxiety, and stress, alongside poor sleep quality and a low to moderate quality of life. Correlation analyses revealed that burnout was associated with mental health symptoms, particularly depression, with emotional exhaustion being the most correlated. Regression analysis identified that age and daily working hours significantly influenced emotional exhaustion, while salary impacted reduced personal accomplishment. Overall, the study highlights the concerning levels of burnout and its implications for mental health and quality of life among higher education teachers in Thailand.
Discussion
The study investigated the prevalence of burnout among higher education teachers in Thailand, revealing a significant burnout rate of 22.44%, which aligns with previous findings in the literature. The research highlighted that burnout is closely associated with well-being, particularly mental health symptoms such as depression, anxiety, and stress. Notably, emotional exhaustion emerged as a core symptom of burnout, influenced by factors such as age, workload, and teaching experience. The study also identified a strong correlation between burnout and musculoskeletal complaints, indicating that physical health issues are prevalent among those experiencing high levels of burnout.
The findings suggest that mental health support is crucial for mitigating burnout, particularly through addressing depression and promoting a balanced workload. The study emphasizes the importance of environmental support and adequate rewards to enhance personal accomplishment and resilience among teachers. Practical implications include the need for educational institutions to implement supportive systems and mentorship programs to alleviate burnout symptoms, thereby improving overall well-being and job satisfaction among faculty members. The research underscores the necessity of addressing both psychological and physical health to foster a healthier teaching environment.
Limitations
The study’s limitations primarily stem from its cross-sectional design, which precludes the establishment of causal relationships. The concept of well-being, being broad and multifaceted, was assessed through various questionnaires; however, self-reported data may be subject to exaggeration and social desirability bias, which were not controlled for in this research. Furthermore, while the sample included participants from diverse regions of Thailand, the representation across different fields of expertise was not proportionate.
To address these limitations, future research should employ a comprehensive and multidisciplinary approach to investigate teacher burnout. This should include a focus on identifying underlying mechanisms, risk factors, and long-term effects. Additionally, there is a need for studies that evaluate evidence-based interventions and preventative strategies, aimed at developing targeted policies and support systems to alleviate burnout and improve teacher well-being.