DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-026-07634-w
تاريخ النشر: 2026-07-02
المؤلف: Farooq Abdullah وآخرون
الموضوع الرئيسي: قضايا النوع الاجتماعي والتعليم والتنمية
نظرة عامة
تستكشف ورقة البحث الفجوات المستمرة في الإنتاجية البحثية بين الأكاديميات النساء في الجامعات العامة المختلطة في آزاد جامو وكشمير (AJK). باستخدام نهج نوعي ومنظور نسوي، تستند الدراسة إلى بيانات من 32 مقابلة متعمقة مع أعضاء هيئة التدريس من النساء. تشير النتائج الرئيسية إلى أن انخفاض الإنتاجية البحثية لدى النساء يتأثر بعوائق متنوعة، بما في ذلك الأعباء الأكاديمية وغير الأكاديمية الثقيلة، ونقص فرص الإرشاد والشبكات، والتحديات المؤسسية، والصراع بين التوقعات الأكاديمية والمسؤوليات الأسرية. تتماشى هذه النتائج مع تأكيد سميث (1987) على أن الأطر المؤسسية تعزز الهيمنة الذكورية بينما تهمش النساء.
تخلص الدراسة إلى أن انخفاض الإنتاج البحثي لدى الأكاديميات النساء هو في الأساس نتيجة لعوامل هيكلية وتنظيمية وثقافية اجتماعية بدلاً من قصور فردي. على الرغم من مشاركتهن النشطة في البحث، غالبًا ما تنشر النساء في المجلات المحلية بسبب قيود مثل الموارد المحدودة والتمويل، بالإضافة إلى الأعباء الثقيلة في التدريس والمهام الإدارية. يؤدي نقص الإرشاد الفعال والشبكات إلى تفاقم هذه التحديات، مما يؤدي إلى انخفاض الإنتاجية البحثية وعدد الاقتباسات مقارنة بنظرائهن الذكور. للتخفيف من هذه الفجوات، يوصي المؤلفون بإنشاء برامج مخصصة للإرشاد والشبكات تهدف إلى توفير الدعم والموارد المخصصة لتمكين الباحثات النساء في مواجهة التحديات الأكاديمية وتعزيز تطويرهن المهني.
مقدمة
تتناول مقدمة ورقة البحث الفجوات المستمرة في الإنتاجية البحثية داخل التعليم العالي عبر كل من الشمال العالمي والجنوب العالمي. على الرغم من التقدم في المساواة بين الجنسين، لا تزال النساء في الأكاديميا تواجه تحديات كبيرة، حيث ينتجن عددًا أقل من المنشورات ويتلقين اعترافًا أقل من حيث الاقتباسات والجوائز. يجادل المؤلفون بأن المقاييس التقليدية للإنتاجية البحثية، مثل عدد المنشورات ومؤشرات الاقتباس، يجب أن توضع في سياق الأطر المؤسسية والثقافية والاجتماعية السياسية الأوسع التي تؤثر على فرص البحث.
تسلط الدراسة الضوء على أهمية فهم هذه الفجوات، حيث إن الإنتاجية البحثية هي مقياس حاسم للأداء الأكاديمي وتؤثر على التقدم الوظيفي، والهيبة المؤسسية، والسمعة الفردية. بينما درست الدراسات المقارنة السابقة العوامل التي تؤثر على إنتاجية النساء البحثية، لا يزال هناك فجوة في الاهتمام الأكاديمي الذي يتناول تجارب النساء الحياتية في هذا السياق. لسد هذه الفجوة، يستخدم المؤلفون نظرية الموقف النسوي لدوروثي سميث، التي تحول التركيز من العيوب المدركة في طموح النساء إلى الحواجز النظامية التي أنشأها البيئة الأكاديمية. هذه الإطار النظري حيوي لفهم “علاقات الحكم” التي تضر بالأكاديميات النساء، مما يوفر فهمًا دقيقًا للتحديات التي يواجهنها في الإنتاجية البحثية.
الطرق
تستخدم الدراسة منهجية نوعية للتحقيق في الإنتاجية البحثية للأكاديميات النساء في التعليم العالي داخل آزاد جامو وكشمير (AJK). مستندة إلى منظور نسوي، كما صاغه شتراوس وكوربين (1990)، تهدف الدراسة إلى التعمق في التجارب الحياتية لهؤلاء النساء، مما يوفر فهمًا دقيقًا لواقعهن الاجتماعي. البحث النوعي مناسب بشكل خاص لهذا الغرض، حيث يسهل استكشاف كيفية تفسير الأفراد لتجاربهم ويكشف عن الأنماط والاتجاهات الأساسية (كريسويل وكريسويل، 2017).
باستخدام نهج استكشافي، تسعى الدراسة إلى كشف الظواهر الخفية المتعلقة بتجارب النساء في الأكاديميا (ستيبينز، 2001). يركز هذا النهج على منظور تشاركي، مما يضمن أن وجهات نظر المشاركين يتم تسليط الضوء عليها بطريقة ذات مغزى (تراسي، 2024). بشكل عام، تم تصميم المنهجية لتقديم رؤى غنية حول التحديات والنجاحات التي تواجهها الأكاديميات النساء، مما يساهم في الخطاب الأوسع حول الجنس والأكاديميا.
النتائج
تسلط الدراسة الضوء على التمثيل الناقص المستمر للنساء في الإنتاجية البحثية، لا سيما في الجنوب العالمي وباكستان، حيث تشكل النساء أقل من ثلث القوى العاملة الأكاديمية. تؤثر هذه الفجوة سلبًا على إنتاجهن البحثي وتقدمهن الوظيفي، حيث ترتبط إنتاجية البحث لأعضاء هيئة التدريس ارتباطًا وثيقًا بالهيبة المؤسسية والسمعة الفردية (أليهيغن وديالي، 2021؛ غارنيت وماهوميد، 2012).
تحدد الدراسة عدة مواضيع رئيسية بناءً على البيانات التي تم جمعها من الأكاديميات النساء، بما في ذلك مشاركتهن في البحث، والوصول إلى خدمات الإرشاد والشبكات، وتأثير المسؤوليات الإدارية على الأنشطة البحثية، وتوازن المتطلبات الأكاديمية مع توقعات الأسرة. تؤكد الأبحاث السابقة التي أجراها هيسلي ولي (2011) وتوريسي (2012)، بالإضافة إلى آرتشر (2008)، على أن المتطلبات العالية للأدوار الأكاديمية غالبًا ما تحد من فرص النساء في إجراء ونشر الأبحاث بشكل فعال.
المناقشة
تسلط المناقشة الضوء على الحواجز الكبيرة التي تواجهها النساء في الأكاديميا، لا سيما في الإنتاجية البحثية، التي تعتبر حاسمة للتقدم الوظيفي. على الرغم من زيادة تسجيل النساء في التعليم العالي، تستمر التحديات النظامية مثل التحيز الجنسي، والموارد المحدودة، والفرص غير المتكافئة، لا سيما في البلدان النامية. تشير الأبحاث إلى أن النساء ينشرن أقل من الرجال، غالبًا بسبب المسؤوليات المتنافسة والدعم غير الكافي للإرشاد. يؤدي نقص الفرص الفعالة للإرشاد والشبكات إلى تفاقم هذه الفجوات، حيث غالبًا ما تكون النساء معزولات عن بيئات البحث التعاونية ويواجهن إحباطًا من زملاء ذكور ومن نساء كبار لا يقدمن الإرشاد للأكاديميات الشابات.
تؤكد النتائج على الحاجة إلى إصلاحات مؤسسية لتعزيز خدمات الإرشاد وفرص الشبكات للأكاديميات النساء. من خلال معالجة هذه الفجوات، يمكن لمؤسسات التعليم العالي تعزيز بيئة أكاديمية أكثر شمولية تدعم إنتاجية النساء البحثية ونموهن المهني. تؤكد الدراسة على أن انخفاض الإنتاج البحثي لدى النساء ليس مجرد قضية فردية، بل هو انعكاس للممارسات المؤسسية المتجذرة التي تفضل السلطة الذكورية وتهمش مساهمات النساء. لذلك، فإن تنفيذ مبادرات مستهدفة لتحسين الإرشاد والتعاون بين النساء في الأكاديميا أمر ضروري لتعزيز المساواة بين الجنسين في البحث والنجاح الأكاديمي.
القيود
تنبع قيود هذه الدراسة بشكل أساسي من اعتمادها على بيانات مستمدة من أطروحة الدكتوراه للمؤلف الأول والمراسل، مما يثير مخاوف بشأن الانعكاسية والموقع بسبب هوية المؤلف الذكورية. بينما سهلت هذه الخلفية جمع البيانات، فإنها تشير أيضًا إلى تحيزات محتملة قد تؤثر على النتائج. يمكن توسيع نطاق الدراسة ليشمل الجامعات العامة والخاصة، مما يوفر فهمًا أكثر شمولية لإنتاجية النساء الأكاديميات. ومع ذلك، سيتطلب هذا التمديد موارد إضافية، خاصة بالنظر إلى التحديات الجغرافية التي تفرضها المسافات الكبيرة بين الجامعات في المنطقة.
علاوة على ذلك، تم إجراء الدراسة بدون تمويل خارجي، مما فرض قيودًا إضافية على عملية البحث. لعبت قيود الوقت أيضًا دورًا كبيرًا، حيث كان على الدراسة الالتزام بجدول زمني صارم، مما قد يؤثر على عمق وشمولية التحليل. تسلط هذه العوامل مجتمعة الضوء على الحاجة إلى الحذر في تفسير النتائج وتقترح سبلًا للبحث المستقبلي التي يمكن أن تعالج هذه القيود.
DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-026-07634-w
Publication Date: 2026-07-02
Author(s): Farooq Abdullah et al.
Primary Topic: Gender, Education, and Development Issues
Overview
The research paper investigates the persistent gender disparities in research productivity among women academicians in co-educational public universities in Azad Jammu and Kashmir (AJK). Utilizing a qualitative approach and a feminist lens, the study draws on data from 32 in-depth interviews with women faculty members. Key findings indicate that women’s low research productivity is influenced by various barriers, including heavy academic and non-academic workloads, insufficient mentoring and networking opportunities, institutional challenges, and the conflict between academic expectations and family responsibilities. These findings align with Smith’s (1987) assertion that institutional frameworks perpetuate male dominance while marginalizing women.
The study concludes that the low research output of women academicians is primarily a result of structural, organizational, and socio-cultural factors rather than individual shortcomings. Despite their active engagement in research, women often publish in local journals due to constraints such as limited resources and funding, compounded by heavy teaching and administrative duties. The lack of effective mentoring and networking exacerbates these challenges, leading to lower research productivity and fewer citations compared to their male counterparts. To mitigate these disparities, the authors recommend the establishment of dedicated mentoring and networking programs aimed at providing tailored support and resources to empower women researchers in navigating academic challenges and enhancing their professional development.
Introduction
The introduction of the research paper addresses the persistent gender disparities in research productivity within higher education across both the Global North and Global South. Despite advancements in gender equality, women in academia continue to face significant challenges, producing fewer publications and receiving less recognition in terms of citations and awards. The authors argue that traditional metrics of research productivity, such as publication counts and citation indices, must be contextualized within the broader institutional, cultural, and socio-political frameworks that influence research opportunities.
The study highlights the importance of understanding these disparities, as research productivity is a critical measure of academic performance and impacts career advancement, institutional prestige, and individual reputation. While previous comparative studies have examined factors affecting women’s research output, there remains a gap in scholarly attention specifically addressing women’s lived experiences in this context. To fill this gap, the authors employ Dorothy Smith’s feminist standpoint theory, which shifts the focus from perceived deficiencies in women’s ambition to the systemic barriers created by the academic environment. This theoretical framework is pivotal for unpacking the “relations of ruling” that disadvantage women academics, thereby providing a nuanced understanding of the challenges they face in research productivity.
Methods
The research employs a qualitative methodology to investigate the research productivity of women academicians in higher education within Azad Jammu and Kashmir (AJK). Grounded in a feminist perspective, as articulated by Strauss and Corbin (1990), the study aims to delve into the lived experiences of these women, thereby providing a nuanced understanding of their social realities. Qualitative research is particularly suited for this purpose, as it facilitates an exploration of how individuals interpret their experiences and reveals underlying patterns and trends (Creswell & Creswell, 2017).
Utilizing an exploratory approach, the study seeks to uncover hidden phenomena related to the experiences of women in academia (Stebbins, 2001). This approach emphasizes a participatory perspective, ensuring that the viewpoints of the participants are highlighted in a meaningful manner (Tracy, 2024). Overall, the methodology is designed to yield rich insights into the challenges and successes faced by women academicians, contributing to the broader discourse on gender and academia.
Results
The research highlights the persistent underrepresentation of women in research productivity, particularly in the Global South and Pakistan, where women make up less than one-third of the academic workforce. This disparity adversely affects their research output and career advancement, as faculty research productivity is closely tied to institutional prestige and individual reputation (Alehegn & Diale, 2021; Garnett & Mahomed, 2012).
The study identifies several key themes based on data collected from women academicians, including their engagement in research, access to mentoring and networking services, the impact of administrative responsibilities on research activities, and the balancing of academic demands with family expectations. Previous research by Hesli and Lee (2011) and Torrisi (2012), as well as Archer (2008), underscores that the high demands of academic roles often limit women’s opportunities to conduct and publish research effectively.
Discussion
The discussion highlights the significant barriers faced by women in academia, particularly in research productivity, which is crucial for career advancement. Despite an increase in women’s enrollment in higher education, systemic challenges such as gender bias, limited resources, and unequal opportunities persist, particularly in developing countries. Research indicates that women publish less than men, often due to competing responsibilities and inadequate mentoring support. The lack of effective mentoring and networking opportunities further exacerbates these disparities, as women are frequently isolated from collaborative research environments and face demotivation from both male colleagues and senior women who do not mentor junior academics.
The findings underscore the need for institutional reforms to enhance mentoring services and networking opportunities for women academicians. By addressing these gaps, higher education institutions can foster a more inclusive academic environment that supports women’s research productivity and career growth. The study emphasizes that women’s low research output is not merely an individual issue but a reflection of entrenched institutional practices that favor male authority and marginalize women’s contributions. Therefore, implementing targeted initiatives to improve mentorship and collaboration among women in academia is essential for promoting gender equity in research and academic success.
Limitations
The limitations of this study primarily stem from its reliance on data sourced from the PhD thesis of the first and corresponding author, which raises concerns regarding reflexivity and positionality due to the author’s male identity. While this background facilitated data collection, it also suggests potential biases that could affect the findings. The study’s scope could be broadened to encompass both public and private universities, thereby providing a more comprehensive understanding of the research productivity of women academics. However, such an extension would require additional resources, particularly given the geographical challenges posed by the considerable distances between universities in the region.
Moreover, the study was conducted without external funding, which imposed further constraints on the research process. Time limitations also played a significant role, as the study had to adhere to a strict timeline, potentially impacting the depth and breadth of the analysis. These factors collectively highlight the need for caution in interpreting the results and suggest avenues for future research that could address these limitations.