DOI: https://doi.org/10.15561/20755279.2026.0105
تاريخ النشر: 2026-02-28
المؤلف: Сергій Єрмаков وآخرون
الموضوع الرئيسي: الترفيه، التسلية، إدارة البرية
نظرة عامة
تدرس الدراسة الوعي بالأنشطة الترفيهية بين طلاب الجامعات في أوكرانيا، وخاصة في سياق الضغط النفسي المرتبط بالجيش بسبب الحرب المستمرة. تهدف إلى تقييم الخصائص النفسية للنسخة الأوكرانية من مقياس الوعي الترفيهي (RAS)، الذي يقيم ثلاثة أبعاد: المتعة/المرح، الاجتماعية/النجاح، وتحسين الذات. شارك 89 طالبًا من شرق وغرب أوكرانيا في استبيان عبر الإنترنت، وتم جمع البيانات باستخدام استبيان مكون من 41 عنصرًا تم تقييمه على مقياس ليكرت المكون من خمس نقاط. أظهرت التحليلات الإحصائية، بما في ذلك الطرق غير المعلمية وتحليل العوامل التأكيدية، موثوقية المقياس وتماسكه الداخلي، مع وجود ارتباطات إيجابية عالية بين الأبعاد (معاملات بيرسون تتراوح من $r = 0.82$ إلى $0.95$، جميعها ذات دلالة عند $p < 0.001$). تكشف النتائج عن عدم وجود اختلافات ذات دلالة في الوعي الترفيهي بناءً على المنطقة الجغرافية أو الجنس أو السنة الدراسية، مما يشير إلى مستوى موحد من الوعي عبر هذه المجموعات الفرعية. تستنتج الدراسة أن النسخة الأوكرانية من RAS هي أداة صالحة لتقييم وعي الطلاب بالأنشطة الترفيهية، والتي قد تلعب دورًا حاسمًا في عملياتهم التكيفية خلال أوقات الحرب. ومع ذلك، تشير إلى أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف العلاقة بين الوعي الترفيهي والنتائج النفسية، حيث لم تقم الدراسة الحالية بقياس الحالات النفسية العاطفية أو الرفاهية الذاتية بشكل مباشر.
مقدمة
تؤكد مقدمة ورقة البحث على الدور الحاسم للنشاط البدني والترفيهي في تعزيز الصحة والرفاهية النفسية، خاصة للطلاب الذين يعيشون في ظروف الحرب. تبرز كيف يمكن أن تخفف الأنشطة الترفيهية من الضغط العاطفي، وتعزز الروابط الاجتماعية، وتزيد من المرونة. تستعرض هذه القسم الدراسات الأساسية في القياس النفسي للنشاط الترفيهي، مشيرة إلى تطوير مقاييس مختلفة، مثل مقاييس تفضيل تجربة الترفيه (REP) ومقياس معاني التكيف الترفيهي، التي تؤكد على أهمية السياق الثقافي في فهم الدوافع الترفيهية.
علاوة على ذلك، تناقش المقدمة العلاقة الإيجابية بين النشاط الترفيهي والنشاط البدني ومؤشرات الصحة النفسية، مستشهدة بدراسات تظهر كيف يمكن أن يقلل النشاط البدني المنتظم من القلق والأعراض الاكتئابية بينما يعزز الوظائف المعرفية والانخراط الاجتماعي. كما تتناول أهمية الوعي الترفيهي، كما اقترح مقياس الوعي الترفيهي (RAS)، الذي يقيم معنى المشاركة الترفيهية. تختتم المقدمة بتحديد فجوة في البحث بشأن تأثير ظروف الحرب على الوعي الترفيهي بين الطلاب في أوكرانيا، مما يمهد الطريق لهدف الدراسة: تقييم وعي الطلاب بالأنشطة الترفيهية والخصائص النفسية لمقياس RAS الأوكراني.
الطرق
تحدد قسم “المواد والطرق” تصميم التجربة والإجراءات المستخدمة في الدراسة. توضح المواد المستخدمة، بما في ذلك الكواشف المحددة، والمعدات، وأي عينات بيولوجية، لضمان إمكانية إعادة الإنتاج. تشمل المنهجية إعداد التجربة، بما في ذلك الضوابط والمتغيرات، بالإضافة إلى التحليلات الإحصائية المطبقة لتفسير البيانات.
بالإضافة إلى ذلك، قد يصف القسم البروتوكولات لجمع البيانات، بما في ذلك أي قياسات أو ملاحظات ذات صلة، والمعايير لتضمين أو استبعاد نقاط البيانات. يضمن هذا النهج الدقيق أن تكون النتائج قوية ويمكن التحقق منها من قبل باحثين آخرين في هذا المجال.
النتائج
تشير نتائج الدراسة إلى تماسك هيكلي داخلي قوي لمقياس الوعي الترفيهي (RAS) كما يتضح من خلال تحليل الانحدار الخطي، الذي كشف عن نموذج ذو دلالة إحصائية (F(3,85) = 678، p < 0.001) مع معامل تحديد مرتفع (R² = 0.960). وهذا يشير إلى أن الدرجة الإجمالية لمقياس RAS مشتقة بفعالية من درجات ثلاثة مقاييس فرعية: المتعة/المرح، الاجتماعية/النجاح، وتحسين الذات. بينما يعمل تحليل الانحدار كاختبار للتناسق بدلاً من اختبار التحقق، فإنه يؤكد أن جميع المقاييس الفرعية الثلاثة تساهم بشكل كبير في الدرجة الإجمالية. علاوة على ذلك، أظهر تحليل الارتباط لبيرسون وجود ارتباطات عالية بين المقاييس الفرعية (قيم r من 0.82 إلى 0.95، p < 0.001)، مما يشير إلى تداخل قوي ولكن أيضًا يقترح تداخلًا محتملاً يستدعي تفسيرًا حذرًا بشأن الصلاحية التمييزية. بالإضافة إلى ذلك، أظهر تحليل العوامل التأكيدية (CFA) مؤشرات ملاءمة نموذج ممتازة (CFI = 1.00، TLI = 1.00، RMSEA = 0.00، SRMR < 0.01)، مما يدعم التماسك الهيكلي لأبعاد RAS. ومع ذلك، يجب أن تُعتبر نتائج CFA استكشافية بدلاً من تحقق نهائي. كشفت الإحصائيات الوصفية عن تباين معتدل في الاستجابات عبر جوانب المقياس، مع انحرافات كبيرة عن التوزيع الطبيعي، مما يبرر استخدام الطرق غير المعلمية للتحليلات اللاحقة. ومن الجدير بالذكر أن المقارنات بين المجموعات (شرق مقابل غرب أوكرانيا، الجنس، والسنوات الدراسية) باستخدام اختبار مان ويتني U واختبار كروسكال واليس لم تظهر اختلافات ذات دلالة إحصائية، مما يشير إلى مستوى متسق من الوعي الترفيهي عبر هذه الفئات السكانية.
المناقشة
قامت الدراسة بتقييم الوعي الترفيهي لـ 89 طالبًا جامعيًا في أوكرانيا، مع التركيز على الخصائص النفسية للنسخة الأوكرانية من مقياس الوعي الترفيهي (RAS). شملت العينة طلابًا من شرق (n = 53) وغرب أوكرانيا (n = 36)، حيث شكل الرجال 55.1% والنساء 44.9%. تم جمع البيانات عبر الإنترنت باستخدام استبيان موثق يقيس ثلاثة جوانب من الوعي الترفيهي: المتعة/المرح، الاجتماعية/النجاح، وتحسين الذات. أشارت النتائج إلى وجود تداخل قوي بين هذه الأبعاد، مما يدعم التماسك الهيكلي لـ RAS. ومن الجدير بالذكر أنه لم تكن هناك اختلافات ذات دلالة في الوعي الترفيهي بناءً على الجنس أو المنطقة، مما يشير إلى إدراك موحد للأنشطة الترفيهية بين الطلاب على الرغم من اختلاف السياقات الاجتماعية والجغرافية.
أظهر التحليل النفسي ارتفاع التناسق الداخلي والصلاحية الهيكلية لـ RAS، مما يتماشى مع النتائج من المقياس الأصلي الذي طوره إكينجي وأوزديليك. تؤكد هذه الاستقرار عبر سياقات ثقافية مختلفة موثوقية RAS كأداة لقياس الوعي الترفيهي. كما أبرزت الدراسة دور الوعي الترفيهي في تعزيز المرونة النفسية بين الطلاب، خاصة في ظل ظروف الحرب. تشير النتائج إلى أن المشاركة الواعية في الأنشطة الترفيهية يمكن أن تعمل كآلية للتكيف النفسي والرفاهية، مما يبرز أهمية دمج مثل هذه التدابير في البرامج التعليمية والدعم النفسي. يُشجع البحث المستقبلي على استكشاف العلاقة بين الوعي الترفيهي والنتائج النفسية بشكل أكبر، خاصة في سياقات الأزمات.
القيود
تعترف الدراسة بعدة قيود قد تؤثر على تفسير وعمومية نتائجها بشأن النسخة الأوكرانية من مقياس الوعي الترفيهي (RAS). أولاً، تقييد العينة بشكل أساسي إلى طلاب الجامعات يحد من قابلية تطبيق النتائج على الفئات العمرية والاجتماعية الأوسع. ثانيًا، حدث جمع البيانات خلال فترة الحرب، مما قد يؤثر على الحالات العاطفية للمستجيبين وإدراكهم للأنشطة الترفيهية. بالإضافة إلى ذلك، يثير الاعتماد على مقاييس التقرير الذاتي مخاوف بشأن انحياز الاستجابة، خاصة بسبب تأثيرات الرغبة الاجتماعية. كما أن غياب تصميم طولي يحد من القدرة على تتبع التغيرات في الوعي الترفيهي بمرور الوقت.
لمعالجة هذه القيود، ينبغي أن تهدف الأبحاث المستقبلية إلى تنويع العينة من خلال تضمين مشاركين من مناطق وخلفيات اجتماعية متنوعة داخل أوكرانيا. علاوة على ذلك، يمكن أن تعزز المقارنات الدولية واستخدام RAS في دراسات أكثر شمولاً فهم دور الأنشطة الترفيهية في تعزيز المرونة النفسية والتكيف الاجتماعي بين الشباب.
DOI: https://doi.org/10.15561/20755279.2026.0105
Publication Date: 2026-02-28
Author(s): Сергій Єрмаков et al.
Primary Topic: Recreation, Leisure, Wilderness Management
Overview
The study investigates the awareness of recreational activities among university students in Ukraine, particularly in the context of military-related stress due to the ongoing war. It aims to assess the psychometric properties of the Ukrainian version of the Recreational Awareness Scale (RAS), which evaluates three dimensions: Pleasure/Fun, Social/Success, and Self-improvement. A sample of 89 students from Eastern and Western Ukraine participated in an online survey, with data collected using a 41-item questionnaire rated on a five-point Likert scale. Statistical analysis, including non-parametric methods and confirmatory factor analysis, demonstrated the scale’s reliability and internal consistency, with high positive correlations among the dimensions (Pearson coefficients ranging from $r = 0.82$ to $0.95$, all significant at $p < 0.001$). The findings reveal no significant differences in recreational awareness based on geographic region, gender, or academic year, suggesting a uniform level of awareness across these subgroups. The study concludes that the Ukrainian version of the RAS is a valid tool for assessing students' awareness of recreational activities, which may play a crucial role in their adaptive processes during wartime. However, it notes that further research is needed to explore the relationship between recreational awareness and psychological outcomes, as the current study did not directly measure psychoemotional states or subjective well-being.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the critical role of physical and recreational activity in promoting health and psychological well-being, particularly for students living in war conditions. It highlights how recreational activities can alleviate emotional strain, foster social connections, and enhance resilience. The section reviews foundational studies in psychometric measurement of recreational activity, noting the development of various scales, such as the Recreation Experience Preference (REP) scales and the Leisure Adaptation Meanings Scale, which underscore the importance of cultural context in understanding recreational motives.
Furthermore, the introduction discusses the positive correlation between recreational and physical activity and mental health indicators, citing studies that demonstrate how regular physical activity can reduce anxiety and depressive symptoms while enhancing cognitive functioning and social engagement. It also addresses the significance of recreational awareness, as proposed by the Recreational Awareness Scale (RAS), which assesses the meaningfulness of recreational participation. The introduction concludes by identifying a gap in the research regarding the impact of wartime conditions on recreational awareness among students in Ukraine, thus setting the stage for the study’s objective: to evaluate students’ recreational awareness and the psychometric properties of the Ukrainian RAS.
Methods
The “Materials and Methods” section outlines the experimental design and procedures employed in the study. It details the materials used, including specific reagents, equipment, and any biological samples, ensuring reproducibility. The methodology encompasses the experimental setup, including controls and variables, as well as the statistical analyses applied to interpret the data.
Additionally, the section may describe the protocols for data collection, including any relevant measurements or observations, and the criteria for inclusion or exclusion of data points. This rigorous approach ensures that the findings are robust and can be validated by other researchers in the field.
Results
The results of the study indicate a strong internal structural coherence of the Recreational Awareness Scale (RAS) as demonstrated through a linear regression analysis, which revealed a statistically significant model (F(3,85) = 678, p < 0.001) with a high coefficient of determination (R² = 0.960). This suggests that the total RAS score is effectively derived from its three subscale scores: Pleasure/Fun, Social/Success, and Self-improvement. While the regression analysis serves as a consistency check rather than a validation test, it confirms that all three subscales contribute significantly to the total score. Furthermore, Pearson's correlation analysis showed high intercorrelations among the subscales (r values from 0.82 to 0.95, p < 0.001), indicating strong interrelatedness but also suggesting potential overlap that warrants cautious interpretation regarding discriminant validity. Additionally, a confirmatory factor analysis (CFA) demonstrated excellent model fit indices (CFI = 1.00, TLI = 1.00, RMSEA = 0.00, SRMR < 0.01), supporting the structural coherence of the RAS dimensions. However, the CFA results should be viewed as exploratory rather than definitive validation. The descriptive statistics revealed moderate variability in responses across the scale aspects, with significant deviations from normal distribution, justifying the use of nonparametric methods for subsequent analyses. Notably, comparisons between groups (Eastern vs. Western Ukraine, gender, and academic years) using the Mann Whitney U test and Kruskal Wallis test showed no statistically significant differences, indicating a consistent level of recreational awareness across these demographics.
Discussion
The study assessed the recreational awareness of 89 university students in Ukraine, focusing on the psychometric properties of the Ukrainian version of the Recreational Awareness Scale (RAS). The sample included students from both Eastern (n = 53) and Western Ukraine (n = 36), comprising 55.1% men and 44.9% women. Data were collected online using a validated questionnaire that measures three aspects of recreational awareness: Pleasure/Fun, Social/Success, and Self-improvement. The findings indicated a strong interrelatedness among these dimensions, supporting the structural coherence of the RAS. Notably, there were no significant differences in recreational awareness based on gender or region, suggesting a uniform perception of recreational activities among students despite varying socio-geographic contexts.
The psychometric analysis demonstrated high internal consistency and structural validity of the RAS, aligning with findings from the original scale developed by Ekinci and Ozdilek. This stability across different cultural contexts underscores the RAS’s reliability as a tool for measuring recreational awareness. The study also highlighted the role of recreational awareness in enhancing psychological resilience among students, particularly under wartime conditions. The results suggest that mindful participation in recreational activities can serve as a mechanism for psychological adaptation and well-being, emphasizing the importance of integrating such measures into educational and psychological support programs. Future research is encouraged to further explore the relationship between recreational awareness and psychological outcomes, particularly in crisis contexts.
Limitations
The study acknowledges several limitations that may affect the interpretation and generalizability of its findings regarding the Ukrainian version of the Recreational Awareness Scale (RAS). Firstly, the predominantly university student sample restricts the applicability of results to broader age and social demographics. Secondly, the data collection occurred during wartime, potentially impacting respondents’ emotional states and their perceptions of recreational activities. Additionally, reliance on self-report measures raises concerns about response bias, particularly due to social desirability influences. The absence of a longitudinal design further limits the ability to track changes in recreational awareness over time.
To address these limitations, future research should aim to diversify the sample by including participants from various regions and social backgrounds within Ukraine. Furthermore, incorporating international comparisons and utilizing the RAS in more extensive studies could enhance understanding of the role of recreational activities in fostering psychological resilience and social adaptation among youth.