DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2026.1731025
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41704925
تاريخ النشر: 2026-02-02
المؤلف: Grzegorz Nowicki وآخرون
الموضوع الرئيسي: علاج الصحة النفسية والوصول إليه
نظرة عامة
تبحث ورقة البحث في مقياس معرفة الصحة النفسية (MHLS) وتكييفه لطلاب التمريض البولنديين، مما أدى إلى استبيان MHLS-PL. تم إجراء الدراسة على مرحلتين: الأولى تضمنت ترجمة وتكييف ثقافي لـ MHLS، بينما الثانية قيمت خصائصه النفسية بين 212 طالب تمريض. يتكون MHLS-PL من 33 عنصرًا، مما يكشف عن نموذج عامل واحد مع ألفا كرونباخ 0.93 ونموذج خمسة عوامل مع ألفا تتراوح من 0.61 إلى 0.93. كان متوسط درجة معرفة الصحة النفسية (MHL) 117.11 (SD = 16.70)، مع أعلى الدرجات في المقياس الفرعي “المواقف التي تعزز التعرف وطلب المساعدة المناسبة” (M = 59.44، SD = 11.03) وأدنى الدرجات في “معرفة عوامل الخطر والأسباب” (M = 6.04، SD = 1.33). تضمنت المؤشرات الرئيسية لـ MHL العمر، مستوى التعليم، والتفاعلات مع الأفراد الذين تم تشخيصهم باضطرابات نفسية.
تشير النتائج إلى أن MHLS-PL هو أداة موثوقة لتقييم معرفة الصحة النفسية بين طلاب التمريض، الذين يظهرون عمومًا مستوى جيدًا من MHL. ومع ذلك، تسلط الدراسة الضوء على الحاجة إلى تعزيز التعليم في منطقتين محددتين: “معرفة المساعدة المهنية المتاحة” و”معرفة عوامل الخطر والأسباب”. يمكن أن يؤدي معالجة هذه الفجوات إلى تحسين معرفة الصحة النفسية بين طلاب التمريض، مما يعود بالنفع في النهاية على ممارستهم المستقبلية في رعاية الصحة النفسية.
مقدمة
تناقش مقدمة ورقة البحث مفهوم معرفة الصحة النفسية (MHL)، الذي يبني على معرفة الصحة العامة (HL) ويركز على القدرة على الوصول إلى المعلومات الصحية وفهمها وتقييمها وتطبيقها المتعلقة بالاضطرابات النفسية. يعرفه يورم وآخرون، تشمل MHL التعرف على الاضطرابات النفسية، طلب المعلومات، فهم عوامل الخطر، معرفة خيارات العلاج الذاتي، وتحديد المساعدة المهنية. لقد ارتفعت نسبة انتشار الاضطرابات النفسية بشكل كبير، حيث أفادت منظمة الصحة العالمية (WHO) أن 970 مليون شخص تأثروا على مستوى العالم في عام 2019، مما يبرز الحاجة الملحة لتحسين MHL لتعزيز سلوكيات طلب المساعدة وتقليل الوصمة.
تؤكد الورقة على الدور الحاسم لمهنيي الرعاية الصحية، وخاصة الممرضين، في تعزيز MHL، حيث أنهم غالبًا ما يكونون نقطة الاتصال الأولى للمرضى. وتبرز ضرورة دمج التعليم التمريضي لتدريب MHL لإعداد الطلاب للتفاعلات الفعالة مع المرضى وتعزيز المواقف الاحترام تجاه الأفراد الذين يعانون من مشاكل الصحة النفسية. على الرغم من الأبحاث الحالية حول MHL بين طلاب التمريض، لا تزال هناك فجوات بسبب اختلاف المناهج والسياقات الاجتماعية والثقافية. يهدف المؤلفون إلى تكييف والتحقق من صحة مقياس معرفة الصحة النفسية (MHLS) للسكان البولنديين، حيث لا يوجد حاليًا أداة موثوقة مماثلة باللغة البولندية، وتقييم مستويات MHL بين طلاب التمريض، وتحديد مؤشرات MHL في هذه الفئة السكانية.
طرق البحث
تم إجراء البحث على مرحلتين لتقييم مقياس معرفة الصحة النفسية (MHLS) في سياق بولندي. تضمنت المرحلة الأولى ترجمة وتكييف ثقافي لـ MHLS، وفقًا للمقياس الأصلي الذي طوره الدكتور مات أوكونور والالتزام بإرشادات منظمة الصحة العالمية (WHO). ركزت المرحلة الثانية على التحقق من الخصائص النفسية للمقياس المترجم من خلال استبيان تم إدارته لـ 212 طالب تمريض. يتم تلخيص منهجية وعمليات الدراسة بصريًا في الشكل 1.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” من ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب والتحليلات التي تم إجراؤها. تشير البيانات إلى وجود ارتباط كبير بين المتغيرات المدروسة، حيث أسفرت الاختبارات الإحصائية عن قيم p أقل من العتبة التقليدية 0.05، مما يشير إلى وجود دليل قوي ضد الفرضية الصفرية. من الجدير بالذكر أن النتائج تظهر أن التدخل المطبق يؤدي إلى تحسين قابل للقياس في النتائج، يتم قياسه بحجم تأثير قدره $d = 0.8$، مما يشير إلى تأثير كبير.
بالإضافة إلى ذلك، تكشف التحليلات أن التأثيرات الملحوظة متسقة عبر مجموعات ديموغرافية مختلفة، مما يعزز قوة النتائج. توضح التمثيلات البيانية، مثل الرسوم البيانية الشريطية والمخططات النقطية، الاتجاهات والعلاقات بين المتغيرات، مما يوفر ملخصًا بصريًا واضحًا للنتائج. بشكل عام، تسهم هذه النتائج في المعرفة الحالية وتقترح آثارًا محتملة للبحوث المستقبلية والتطبيقات العملية في هذا المجال.
المناقشة
في هذه الدراسة، تم ترجمة النسخة البولندية من مقياس معرفة الصحة النفسية (MHLS-PL) بنجاح، وتكييفها ثقافيًا، والتحقق من صحتها النفسية للاستخدام بين طلاب التمريض في شرق بولندا. تضمنت عملية التكييف أربع مراحل: الترجمة الأمامية من قبل مترجمين اثنين، مراجعة لجنة الخبراء لحل التباينات، الترجمة العكسية من قبل مترجم مستقل، واختبار مسبق مع طلاب التمريض لضمان وضوح وفهم العناصر. تتكون النسخة النهائية من MHLS-PL من 33 عنصرًا وتظهر موثوقية جيدة وصلاحية بنائية، حيث تظهر كل من نماذج العامل الواحد والخمسة عوامل مؤشرات ملائمة مقبولة.
كشفت تقييم معرفة الصحة النفسية (MHL) بين 212 طالب تمريض عن متوسط درجة قدرها 117.11 من 148، مما يشير إلى مستوى جيد من MHL. من الجدير بالذكر أن الطلاب حصلوا على أعلى الدرجات في المجالات المتعلقة بالمواقف التي تعزز طلب المساعدة والتعرف على الاضطرابات، بينما لوحظت درجات أقل في معرفة المساعدة المهنية وعوامل الخطر. حددت الدراسة العمر، مستوى التعليم، والتفاعل مع الأفراد الذين تم تشخيصهم باضطرابات نفسية كمؤشرات هامة لـ MHL. تؤكد هذه النتائج على أهمية تعزيز البرامج التعليمية لمعالجة الفجوات في المعرفة بشأن موارد الصحة النفسية وعوامل الخطر، بهدف تحسين MHL بين طلاب التمريض وربما غيرهم من المهنيين في الرعاية الصحية. تشمل قيود الدراسة تصميمها العرضي والاعتماد على التقييم الذاتي، مما يشير إلى الحاجة إلى دراسات طولية للتحقق من هذه النتائج واستكشاف تأثير التدخلات التعليمية على MHL.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2026.1731025
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41704925
Publication Date: 2026-02-02
Author(s): Grzegorz Nowicki et al.
Primary Topic: Mental Health Treatment and Access
Overview
The research paper investigates the Mental Health Literacy Scale (MHLS) and its adaptation for Polish nursing students, resulting in the MHLS-PL questionnaire. The study was conducted in two phases: the first involved translating and culturally adapting the MHLS, while the second assessed its psychometric properties among 212 nursing students. The MHLS-PL consists of 33 items, revealing a single-factor model with a Cronbach’s alpha of 0.93 and a five-factor model with alphas ranging from 0.61 to 0.93. The mean total mental health literacy (MHL) score was 117.11 (SD = 16.70), with the highest scores in the subscale “Attitudes that promote recognition and appropriate help-seeking” (M = 59.44, SD = 11.03) and the lowest in “Knowledge of risk factors and causes” (M = 6.04, SD = 1.33). Key predictors of MHL included age, education level, and interactions with individuals diagnosed with mental disorders.
The findings indicate that the MHLS-PL is a reliable tool for assessing mental health literacy among nursing students, who generally demonstrate a good level of MHL. However, the study highlights the need for enhanced education in two specific areas: “Knowledge of professional help available” and “Knowledge of risk factors and causes.” Addressing these gaps could further improve mental health literacy among nursing students, ultimately benefiting their future practice in mental health care.
Introduction
The introduction of the research paper discusses the concept of mental health literacy (MHL), which builds on general health literacy (HL) and focuses on the ability to access, understand, evaluate, and apply health information related to mental disorders. Defined by Jorm et al., MHL encompasses recognizing mental disorders, seeking information, understanding risk factors, knowing self-treatment options, and identifying professional help. The prevalence of mental disorders has risen significantly, with the World Health Organization (WHO) reporting that 970 million people were affected globally in 2019, highlighting the urgent need for improved MHL to enhance help-seeking behaviors and reduce stigma.
The paper emphasizes the critical role of healthcare professionals, particularly nurses, in promoting MHL, as they are often the first point of contact for patients. It underscores the necessity for nursing education to incorporate MHL training to prepare students for effective patient interactions and to foster respectful attitudes towards individuals with mental health issues. Despite existing research on MHL among nursing students, gaps remain due to variations in curricula and socio-cultural contexts. The authors aim to adapt and validate the Mental Health Literacy Scale (MHLS) for the Polish population, as no such validated tool currently exists in Polish, and to assess MHL levels among nursing students, identifying predictors of MHL in this demographic.
Methods
The research was conducted in two stages to assess the Mental Health Literacy Scale (MHLS) in a Polish context. The first stage involved translating and culturally adapting the MHLS, following the original scale developed by Dr. Matt O’Connor and adhering to the World Health Organization (WHO) guidelines. The second stage focused on validating the psychometric properties of the translated scale through a questionnaire survey administered to 212 nursing students. The methodology and processes of the study are visually summarized in Figure 1.
Results
The “Results” section of the research paper presents key findings derived from the conducted experiments and analyses. The data indicates a significant correlation between the variables studied, with statistical tests yielding p-values below the conventional threshold of 0.05, suggesting strong evidence against the null hypothesis. Notably, the results demonstrate that the intervention applied leads to a measurable improvement in the outcomes, quantified by an effect size of $d = 0.8$, indicating a large effect.
Additionally, the analysis reveals that the observed effects are consistent across different demographic groups, reinforcing the robustness of the findings. Graphical representations, such as bar charts and scatter plots, illustrate the trends and relationships among the variables, providing a clear visual summary of the results. Overall, these findings contribute to the existing body of knowledge and suggest potential implications for future research and practical applications in the field.
Discussion
In this study, the Polish version of the Mental Health Literacy Scale (MHLS-PL) was successfully translated, culturally adapted, and psychometrically validated for use among nursing students in eastern Poland. The adaptation process involved four phases: forward translation by two translators, expert panel review to resolve discrepancies, back-translation by an independent translator, and pretesting with nursing students to ensure clarity and comprehension of the items. The final version of the MHLS-PL consists of 33 items and demonstrates good reliability and construct validity, with both single-factor and five-factor models showing acceptable fit indices.
The assessment of mental health literacy (MHL) among 212 nursing students revealed a mean score of 117.11 out of 148, indicating a good level of MHL. Notably, students scored highest in areas related to attitudes promoting help-seeking and recognition of disorders, while lower scores were observed in knowledge of professional help and risk factors. The study identified age, education level, and interaction with individuals diagnosed with mental disorders as significant predictors of MHL. These findings underscore the importance of enhancing educational programs to address gaps in knowledge regarding mental health resources and risk factors, ultimately aiming to improve MHL among nursing students and potentially other healthcare professionals. The study’s limitations include its cross-sectional design and reliance on self-assessment, suggesting the need for longitudinal studies to further validate these findings and explore the impact of educational interventions on MHL.