DOI: https://doi.org/10.1136/bmjopen-2026-120861
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42215260
تاريخ النشر: 2026-05-01
المؤلف: Floriane Michaloud وآخرون
الموضوع الرئيسي: ضغط وإرهاق المهنيين في الرعاية الصحية
نظرة عامة
تتناول ورقة البحث القضية الملحة لمشاكل الصحة النفسية بين طلاب الطب الجامعي، مشددة على أنها تمثل قضية صحية عامة عالمية هامة تتأثر بالمتطلبات التعليمية الصارمة، والعوامل العاطفية، والضغوط التنظيمية. على الرغم من زيادة النشاط البحثي، فإن الأدبيات الحالية تتسم بالتجزئة عبر مواضيع مختلفة، ومناطق جغرافية، وأساليب منهجية. تهدف هذه المراجعة إلى رسم خريطة منهجية للأدبيات الكمية العالمية حول الصحة النفسية لطلاب الطب، مع تحديد الفجوات في النطاق، والجغرافيا، والمنهجية، والعدالة.
ستلتزم المراجعة بإرشادات المنهجية لمعهد جوانا بريغز وسيتم الإبلاغ عنها وفقًا لإرشادات PRISMA-ScR. ستشمل الدراسات الكمية التي تقيم الصحة النفسية بين طلاب الطب الجامعي، باستخدام استراتيجية بحث شاملة تعتمد على الكلمات الرئيسية عبر عدة قواعد بيانات، بما في ذلك MEDLINE، وWeb of Science، ومكتبة كوكران، وPsycINFO، دون قيود على التاريخ أو اللغة. سيقوم مراجعان مستقلان بفحص الأدبيات واستخراج البيانات ذات الصلة، والتي ستشمل سنة النشر، والدولة، وتصميم الدراسة، وحجم العينة، ومقاييس الصحة النفسية، والمجالات الموضوعية. ستقوم التحليلات بتصنيف مجالات الصحة النفسية باستخدام إطار موضوعي محدد مسبقًا يتضمن الأعراض النفسية والضيق، والموارد النفسية، والبيئة الأكاديمية، والدعم الاجتماعي، وعوامل الصحة البدنية ونمط الحياة، مع الأخذ في الاعتبار أيضًا المتغيرات المتعلقة بالعدالة.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على القضية الهامة والمتزايدة للصحة العامة المتعلقة بمشاكل الصحة النفسية بين المهنيين الصحيين، والتي غالبًا ما تظهر مبكرًا خلال تدريبهم. تشمل العوامل المساهمة في هذه القضية طبيعة المسارات التعليمية الم demanding، والعمل العاطفي، والضغوط التنظيمية. يواجه طلاب الرعاية الصحية بيئات تعليمية تنافسية وضغوط عاطفية، بالإضافة إلى مسؤوليات سريرية مبكرة، مما يؤدي مجتمعة إلى ارتفاع مستويات الاكتئاب، والقلق، والضيق النفسي، والأفكار الانتحارية.
تُهدد هذه التحديات الصحية النفسية ليس فقط رفاهية الأفراد المتأثرين، ولكن لها أيضًا تداعيات أوسع على التطور المهني، وسلامة المرضى، واستدامة قوة العمل في مجال الرعاية الصحية. تؤكد النتائج على الحاجة الملحة لمعالجة هذه القضايا الصحية النفسية في سياق التعليم والتدريب في مجال الرعاية الصحية.
الطرق
في قسم الطرق، تم إجراء بحث أولي عبر عدة قواعد بيانات، بما في ذلك PROSPERO، وMEDLINE (Ovid)، ومكتبة كوكران (Wiley)، وBMJ Open، قبل تطوير بروتوكول البحث. استخدم هذا البحث مجموعة من الكلمات الرئيسية والعناوين الموضوعية المتعلقة بـ “طلاب الطب”، و”الصحة النفسية”، و”المراجعة الاستكشافية” أو “المراجعة المنهجية”، دون أي قيود على تاريخ النشر أو الموقع الجغرافي. لم يكشف البحث عن أي مراجعات استكشافية جارية أو منشورة تهدف بشكل محدد إلى رسم خريطة الأدبيات الكمية العالمية المتعلقة بالصحة النفسية لطلاب الطب الجامعي.
من المقرر أن تتم المراجعة المخطط لها من أبريل 2026 إلى ديسمبر 2026 وستشمل عدة مراحل رئيسية: البحث في الأدبيات، والفحص، واستخراج البيانات، والتركيب. تهدف هذه الطريقة المنهجية إلى تقديم نظرة شاملة على الأبحاث الكمية الحالية حول الصحة النفسية لطلاب الطب في جميع أنحاء العالم.
المناقشة
تهدف المراجعة الاستكشافية إلى رسم خريطة منهجية للأدبيات الكمية العالمية حول الصحة النفسية بين طلاب الطب الجامعي، مع تحديد الفجوات في النطاق، والجغرافيا، والمنهجية، واعتبارات العدالة. ستصف تطور وتوزيع الدراسات جغرافيًا، وتحدد التركيزات الموضوعية مثل الأعراض النفسية، والموارد الوقائية، والبيئات الأكاديمية، وتقيّم الميزات المنهجية ودمج المتغيرات المتعلقة بالعدالة (مثل الجنس، والعرق، وهوية الجنس). ستلتزم المراجعة بإرشادات معهد جوانا بريغز (JBI) ومعايير الإبلاغ PRISMA-ScR، مع التركيز على الدراسات الكمية التي تستخدم أدوات قياس موثوقة مع استبعاد الأبحاث النوعية للحفاظ على الاتساق المنهجي.
من المتوقع أن تُفيد نتائج المراجعة في توجيه أجندات البحث المستقبلية وعمليات اتخاذ القرار من خلال تسليط الضوء على المجالات التي تحتاج إلى مزيد من البحث، لا سيما في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط، ومن خلال معالجة العمق التحليلي لمتغيرات العدالة. يؤكد البروتوكول على أهمية رسم خريطة الأدبيات لدعم السياسات الصحية النفسية المستندة إلى الأدلة وتخصيص الموارد في التعليم العالي. بينما تتمتع المراجعة بنقاط قوة، بما في ذلك نهج منهجي صارم والتزام بالشفافية، فإنها تعترف أيضًا بالقيود مثل استبعاد الأدبيات الرمادية والدراسات النوعية، مما قد يقيد فهم التجارب الحياتية والعوامل السياقية التي تؤثر على الصحة النفسية للطلاب. بشكل عام، تهدف هذه المراجعة الاستكشافية إلى تقديم نظرة شاملة على الحالة الحالية للبحث، موجهة الجهود المستقبلية لتعزيز دعم الصحة النفسية لطلاب الطب.
القيود
تسلط قسم القيود الضوء على التعقيدات والتحديات في دراسة الصحة النفسية لطلاب الطب، وهي مجموعة معرضة بشكل خاص بسبب صرامة تدريبهم والضغوط الفريدة التي يواجهونها. بينما توجد مجموعة كبيرة من الأدبيات تشير إلى ارتفاع معدلات انتشار الأعراض النفسية بين طلاب الطب مقارنة بأقرانهم، فإن تقييم وتشغيل الصحة النفسية عبر الدراسات لا يزال غير مستكشف بشكل كاف. هذه الفجوة في التوحيد تتفاقم بسبب السياقات التعليمية المتنوعة، والاختلافات المنهجية، والأطر المفاهيمية المستخدمة في البحث، مما يؤدي إلى قاعدة أدلة مجزأة.
علاوة على ذلك، يؤكد القسم على الحاجة إلى رسم خريطة شاملة لمشهد البحث العالمي فيما يتعلق بالصحة النفسية لطلاب الطب. تظهر الدراسات الحالية تباينًا كبيرًا في الإعدادات، وأدوات القياس، والاستراتيجيات التحليلية، مما يعيق فهم الاتجاهات والفجوات في الأدبيات. يجادل المؤلفون بأن إنشاء نظرة عامة منظمة من خلال مراجعة استكشافية أمر حاسم لتنظيم جهود البحث المستقبلية، وتحديد المجالات ذات الأولوية، ومحاذاة البحث مع احتياجات السياسة لتعزيز التدخلات الصحية النفسية في التعليم الطبي.
DOI: https://doi.org/10.1136/bmjopen-2026-120861
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42215260
Publication Date: 2026-05-01
Author(s): Floriane Michaloud et al.
Primary Topic: Healthcare professionals’ stress and burnout
Overview
The research paper addresses the pressing issue of mental health problems among undergraduate medical students, highlighting it as a significant global public health concern influenced by rigorous educational demands, emotional stressors, and organizational pressures. Despite an increase in research activity, the existing literature is characterized by fragmentation across various themes, geographic regions, and methodological approaches. This scoping review aims to systematically map the global quantitative literature on the mental health of medical students, identifying gaps in scope, geography, methodology, and equity.
The review will adhere to the Joanna Briggs Institute’s methodological guidance and will be reported following the PRISMA-ScR guidelines. It will encompass quantitative studies that assess mental health among undergraduate medical students, utilizing a comprehensive keyword-based search strategy across multiple databases, including MEDLINE, Web of Science, the Cochrane Library, and PsycINFO, without restrictions on date or language. Two independent reviewers will screen the literature and extract relevant data, which will include publication year, country, study design, sample size, mental health measures, and thematic domains. The analysis will categorize mental health domains using a predefined thematic framework that includes psychological symptoms and distress, psychological resources, academic environment, social support, and physical health and lifestyle factors, while also considering equity-related variables.
Introduction
The introduction highlights the significant and increasing public health issue of mental health problems among healthcare professionals, which often manifest early during their training. Factors contributing to this issue include the demanding nature of educational pathways, emotional labor, and organizational pressures. Healthcare students face competitive learning environments and emotional stressors, along with early clinical responsibilities, which collectively lead to heightened levels of depression, anxiety, psychological distress, and suicidal ideation.
These mental health challenges not only jeopardize the well-being of the individuals affected but also have broader implications for professional development, patient safety, and the sustainability of the healthcare workforce. The findings underscore the urgent need to address these mental health concerns within the context of healthcare education and training.
Methods
In the Methods section, a preliminary search was conducted across several databases, including PROSPERO, MEDLINE (Ovid), the Cochrane Library (Wiley), and BMJ Open, prior to the development of the research protocol. This search utilized a combination of keywords and subject headings related to “medical students,” “mental health,” and either “scoping review” or “systematic review,” without any restrictions on publication date or geographical location. The search revealed no ongoing or published scoping reviews that specifically aimed to map the global quantitative literature concerning the mental health of undergraduate medical students.
The planned review is scheduled to take place from April 2026 to December 2026 and will encompass several key phases: literature search, screening, data extraction, and synthesis. This systematic approach aims to provide a comprehensive overview of the existing quantitative research on the mental health of medical students worldwide.
Discussion
The scoping review aims to systematically map the global quantitative literature on mental health among undergraduate medical students, identifying gaps in scope, geography, methodology, and equity considerations. It will describe the evolution and geographical distribution of studies, characterize thematic focuses such as psychological symptoms, protective resources, and academic environments, and assess methodological features and the integration of equity-related variables (e.g., sex, race, gender identity). The review will adhere to the Joanna Briggs Institute (JBI) guidelines and the PRISMA-ScR reporting standards, focusing on quantitative studies that utilize validated measurement tools while excluding qualitative research to maintain methodological consistency.
The review’s findings are expected to inform future research agendas and decision-making processes by highlighting under-researched areas, particularly in low- and middle-income countries, and by addressing the analytical depth of equity variables. The protocol emphasizes the importance of mapping the literature to support evidence-informed mental health policies and resource allocation in higher education. While the review has strengths, including a rigorous methodological approach and a commitment to transparency, it also acknowledges limitations such as the exclusion of grey literature and qualitative studies, which may restrict the understanding of lived experiences and contextual factors affecting student mental health. Overall, this scoping review aims to provide a comprehensive overview of the current state of research, guiding future efforts to enhance mental health support for medical students.
Limitations
The section on limitations highlights the complexities and challenges in studying the mental health of medical students, a group particularly vulnerable due to the rigors of their training and the unique stressors they face. While there is a significant body of literature indicating high prevalence rates of psychological symptoms among medical students compared to their peers, the assessment and operationalization of mental health across studies remain underexplored. This lack of standardization is compounded by the diverse educational contexts, methodological variations, and conceptual frameworks employed in the research, leading to a fragmented evidence base.
Furthermore, the section emphasizes the need for a comprehensive mapping of the global research landscape concerning medical students’ mental health. Current studies exhibit considerable heterogeneity in settings, measurement tools, and analytical strategies, which obscures the understanding of trends and gaps in the literature. The authors argue that establishing a structured overview through a scoping review is crucial for organizing future research efforts, identifying priority areas, and aligning research with policy needs to enhance mental health interventions in medical education.