DOI: https://doi.org/10.52380/ijpes.2026.13.1.1321
تاريخ النشر: 2026-01-31
المؤلف: Mst Faria Haque Tuli وآخرون
الموضوع الرئيسي: التطور النفسي والاجتماعي والعاطفي للأطفال والمراهقين
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة انتشار المشكلات العاطفية والسلوكية بين المراهقين في بنغلاديش، مع التركيز على تأثير الجنس في سياق اجتماعي يهيمن عليه الذكور. باستخدام تصميم كمي مقطعي، استطلعت البحث 320 طالبًا في الصف الثامن (143 صبيًا و177 فتاة) من خمس مدارس ثانوية ريفية مختلطة، مستخدمةً التكيف البنغالي لاستبيان القوة والصعوبات (SDQ) للتقييم.
تكشف النتائج أن الفتيات أبلغن عن مستويات أعلى بكثير من السلوكيات المشكلة مقارنة بالصبية، مع اختلافات ملحوظة في الأعراض العاطفية وسلوكيات فرط النشاط وعدم الانتباه. تسلط هذه النتائج الضوء على ضرورة وجود برامج دعم مستهدفة تعالج التحديات الفريدة التي تواجه المراهقات في بنغلاديش، مما يساهم في النقاش حول الجنس والصحة النفسية في البيئات الثقافية المقيدة.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على القلق المتزايد بشأن قضايا الصحة النفسية والتكيف السلوكي بين المراهقين، حيث تشير دراسة منظمة الصحة العالمية (2021) إلى أن أكثر من 14% من المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 10 إلى 19 عامًا يبلغون عن معاناتهم من مثل هذه القضايا. تم تحديد القلق والاكتئاب والاضطرابات السلوكية كأكثر الحالات انتشارًا، خاصة خلال المرحلة التنموية الحرجة للمراهقة، حيث تظهر حوالي 50% من مشكلات الصحة النفسية في سن 14 عامًا تقريبًا (Kessler et al., 2007). تؤكد هذه الفقرة على تفاعل عوامل الخطر المختلفة – مثل الجنس، والمزاج، وتقدير الذات، والمهارات الاجتماعية – والعوامل الوقائية، بما في ذلك التنمية الإيجابية والدعم من الأسرة والأقران، في التأثير على نتائج الصحة النفسية (O’Connell et al., 2009).
علاوة على ذلك، تؤكد المقدمة على الفجوات الكبيرة بين الجنسين في الصحة النفسية، مشيرة إلى أن الفتيات يتأثرن أكثر بالمشكلات النفسية مقارنة بالصبية (Schraedley & Gotlib, 1999; Wiklund et al., 2012). تناقش كيف أن الدعم الاجتماعي غير الكافي وعدم الرضا عن العلاقات الاجتماعية يساهمان في زيادة الضغوط النفسية بين المراهقين (Van Droogenbroeck et al., 2018). تختتم الفقرة بالتأكيد على الحاجة الملحة لدعم الصحة النفسية المتاح في الدول النامية، حيث يواجه المراهقون تحديات واسعة النطاق في الصحة النفسية لكن غالبًا ما يفتقرون إلى الموارد الكافية للرعاية (Lu et al., 2018). يُعتبر تقييم الاضطرابات السلوكية ضروريًا لتشكيل استراتيجيات فعالة للرعاية الصحية النفسية (Philipp et al., 2018).
الطرق
توضح فقرة المنهجية النهج المنظم المستخدم في البحث للتحقيق في الفرضيات المحددة. استخدمت الدراسة مجموعة من الطرق الكمية والنوعية، بما في ذلك التحليلات الإحصائية ودراسات الحالة، لضمان فهم شامل للظواهر قيد التحقيق. شملت جمع البيانات استبيانات وتجارب مصممة لجمع المقاييس ذات الصلة، والتي تم تحليلها بعد ذلك باستخدام برامج إحصائية مناسبة.
ركز التحليل على تحديد العلاقات والارتباطات السببية، مستخدمًا تقنيات مثل تحليل الانحدار وANOVA لتقييم أهمية النتائج. بالإضافة إلى ذلك، تم ترميز البيانات النوعية وتحليلها موضوعيًا لاستخراج رؤى تكمل النتائج الكمية. سمح هذا النهج المختلط بإجراء فحص قوي لأسئلة البحث، مما يعزز من صحة وموثوقية الاستنتاجات المستخلصة من الدراسة.
النتائج
تشير نتائج الدراسة إلى أن الفتيات من المناطق الريفية يظهرن انتشارًا أعلى للمشكلات السلوكية مقارنة بالصبية. يتم تصنيف حوالي 24.4% من إجمالي عدد الطلاب على أنهم يعانون من مشكلات سلوكية، حيث تظهر الفتيات معدلًا أعلى بشكل ملحوظ من التصنيفات غير الطبيعية (7.30%) مقارنة بالصبية (3.50%). علاوة على ذلك، يقع 22.60% من الفتيات في الفئة الحدية، بينما يقع 14% من الصبية في نفس الفئة، مما يشير إلى أن الفتيات في خطر أكبر لمشكلات سلوكية مستقبلية. يؤكد اختبار كاي-تربيع وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين الجنسين (χ²(1, N=320) = .033, p < .05). فيما يتعلق بمشكلات السلوك المحددة، يظهر كلا الجنسين معدلات مشابهة من مشكلات السلوك (الفتيات: 7.90%، الصبية: 7.70%)، دون العثور على فرق ذو دلالة (χ²(1, N=320) = .756, p < 0.05). ومع ذلك، فإن الفتيات أكثر عرضة ثلاث مرات للتصنيف كمصابات بمشكلات عاطفية، حيث أن 20.30% من الفتيات في الفئات الحدية أو غير الطبيعية مقارنة بـ 11.50% من الصبية. هذا الفرق ذو دلالة إحصائية (χ²(1, N=320) = .045, p < 0.05). بالإضافة إلى ذلك، بينما تكون مشكلات فرط النشاط وعدم الانتباه أقل انتشارًا، تظهر الفتيات اتجاهًا مقلقًا في الحالات الحدية. بشكل عام، تسلط النتائج الضوء على الفجوة الكبيرة بين الجنسين في المشكلات السلوكية، خاصة في الفئات العاطفية والحدية، مع إظهار الفتيات لملف خطر أعلى.
المناقشة
تبحث الدراسة في المشكلات العاطفية والسلوكية بين طلاب المدارس الثانوية في المناطق الريفية في بنغلاديش، مع تسليط الضوء على الفروق الكبيرة بين الجنسين. مع عينة من 320 مراهقًا تتراوح أعمارهم بين 14-16 عامًا، تستخدم الدراسة استبيان القوة والصعوبات (SDQ) لتقييم سلوكيات المشكلات. تشير النتائج إلى أن الفتيات يظهرن مستويات أعلى من الأعراض العاطفية ومشكلات فرط النشاط وعدم الانتباه مقارنة بالصبية، مما يتماشى مع الدراسات السابقة التي تقترح أن الفتيات يواجهن ضغوطًا عاطفية أكبر في المجتمعات الأبوية. تؤكد الدراسة على تأثير المعايير الاجتماعية والأدوار الجندرية على سلوك المراهقين، كاشفةً أن التوقعات الاجتماعية تساهم في انتشار سلوكيات المشكلات، خاصة بين الفتيات.
تحدد البحث أيضًا اتجاهًا مقلقًا لمشكلات التكيف مع الأقران، والتي تنتشر عبر كلا الجنسين، وتؤكد على الحاجة إلى تدخلات مستهدفة في خدمات الصحة النفسية داخل البيئات التعليمية. تدعو الدراسة إلى تعزيز التعلم الاجتماعي والعاطفي والدعم النفسي لمعالجة هذه التحديات، مقترحةً أن التغييرات السياسية ضرورية لتحسين خدمات الصحة النفسية في المدارس. بشكل عام، تساهم النتائج في فهم الصحة النفسية للمراهقين في بنغلاديش الريفية، مما يبرز أهمية معالجة الاحتياجات الخاصة بالجنسين وتعزيز بيئة تعليمية داعمة.
DOI: https://doi.org/10.52380/ijpes.2026.13.1.1321
Publication Date: 2026-01-31
Author(s): Mst Faria Haque Tuli et al.
Primary Topic: Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development
Overview
This study investigates the prevalence of emotional and behavioral problems among adolescents in Bangladesh, emphasizing the influence of gender within a male-dominated societal context. Utilizing a quantitative, cross-sectional design, the research surveyed 320 eighth-grade students (143 boys and 177 girls) from five co-educational rural secondary schools, employing a Bengali adaptation of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) for assessment.
Findings reveal that girls reported significantly higher levels of overall problem behavior compared to boys, with notable differences in emotional symptoms and hyperactive-inattentive behaviors. These results highlight the necessity for targeted support programs that specifically address the unique challenges faced by female adolescents in Bangladesh, thereby contributing to the discourse on gender and mental health in restrictive cultural settings.
Introduction
The introduction highlights the growing concern regarding mental health and behavioral adjustment issues among adolescents, with a WHO study (2021) indicating that over 14% of teenagers aged 10 to 19 report experiencing such issues. Anxiety, depression, and behavioral disorders are identified as the most prevalent conditions, particularly during the critical developmental phase of adolescence, where approximately 50% of mental health issues manifest around the age of 14 (Kessler et al., 2007). The section emphasizes the interplay of various risk factors—such as gender, temperament, self-esteem, and social skills—and protective factors, including positive development and support from family and peers, in influencing mental health outcomes (O’Connell et al., 2009).
Furthermore, the introduction underscores the significant gender disparities in mental health, noting that girls are more affected by psychological issues than boys (Schraedley & Gotlib, 1999; Wiklund et al., 2012). It discusses how inadequate social support and dissatisfaction with social contacts contribute to increased psychological distress among teenagers (Van Droogenbroeck et al., 2018). The section concludes by stressing the urgent need for accessible mental health support in developing nations, as adolescents face widespread mental health challenges yet often lack adequate resources for care (Lu et al., 2018). The assessment of behavioral disorders is deemed essential for shaping effective mental healthcare strategies (Philipp et al., 2018).
Methods
The methodology section outlines the systematic approach employed in the research to investigate the specified hypotheses. The study utilized a combination of quantitative and qualitative methods, including statistical analyses and case studies, to ensure a comprehensive understanding of the phenomena under investigation. Data collection involved surveys and experiments designed to gather relevant metrics, which were subsequently analyzed using appropriate statistical software.
The analysis focused on identifying correlations and causal relationships, employing techniques such as regression analysis and ANOVA to assess the significance of the findings. Additionally, qualitative data were coded and thematically analyzed to extract insights that complement the quantitative results. This mixed-methods approach allowed for a robust examination of the research questions, enhancing the validity and reliability of the conclusions drawn from the study.
Results
The results of the study indicate that girls from rural areas exhibit a higher prevalence of behavioral problems compared to boys. Approximately 24.4% of the total student population is categorized as having behavioral issues, with girls showing a notably higher rate of abnormal classifications (7.30%) compared to boys (3.50%). Furthermore, 22.60% of girls fall into the borderline category, while 14% of boys do, suggesting that girls are at a greater risk for future behavioral problems. The chi-squared test confirms a statistically significant difference between the genders (χ²(1, N=320) = .033, p < .05). In terms of specific behavioral issues, both genders exhibit similar rates of conduct problems (Girls: 7.90%, Boys: 7.70%), with no significant difference found (χ²(1, N=320) = .756, p < 0.05). However, girls are three times more likely to be classified as having emotional problems, with 20.30% of girls in borderline or abnormal categories compared to 11.50% of boys. This difference is statistically significant (χ²(1, N=320) = .045, p < 0.05). Additionally, while hyperactivity-inattention issues are less prevalent, girls show a concerning trend in borderline cases. Overall, the findings highlight a significant gender disparity in behavioral problems, particularly in emotional and borderline categories, with girls demonstrating a higher risk profile.
Discussion
The study investigates emotional and behavioral problems among secondary school students in rural Bangladesh, highlighting significant gender differences. With a sample of 320 adolescents aged 14-16, the research employs the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) to assess problem behaviors. Findings indicate that girls exhibit higher levels of emotional symptoms and hyperactivity-inattention issues compared to boys, aligning with previous studies that suggest girls face greater emotional distress in patriarchal societies. The study underscores the impact of social norms and gender roles on adolescent behavior, revealing that societal expectations contribute to the prevalence of problem behaviors, particularly among girls.
The research also identifies a concerning trend of peer adjustment issues, which are prevalent across both genders, and emphasizes the need for targeted interventions in mental health services within educational settings. The study advocates for enhanced socio-emotional learning and psychological support to address these challenges, suggesting that policy changes are necessary to improve mental health services in schools. Overall, the findings contribute to the understanding of adolescent mental health in rural Bangladesh, emphasizing the importance of addressing gender-specific needs and fostering a supportive educational environment.