DOI: https://doi.org/10.21070/acopen.10.2025.11093
تاريخ النشر: 2026-02-10
المؤلف: RISA WULAN MEI ASTUTI وآخرون
الموضوع الرئيسي: التنمر، الضحية، والعدوان
نظرة عامة
تتناول الورقة البحثية القضية الحرجة للتنمر بين الأطفال في دور الأيتام، مع تسليط الضوء على الضعف الفريد الذي تواجهه هذه الفئة بسبب نقص الإشراف ودعم مقدمي الرعاية. تحدد الورقة فجوة معرفية كبيرة في توفر البرامج النفسية التعليمية المنظمة التي تهدف إلى تعزيز الثقة بالنفس والوقاية من التنمر بين هؤلاء الأطفال.
كان هدف الدراسة هو تقييم فعالية تدخل نفسي تعليمي مصمم لتحسين المعرفة المتعلقة بالتنمر والثقة بالنفس لدى أطفال دور الأيتام. باستخدام تصميم تجريبي كمي قبل التجربة لمجموعة واحدة مع 38 مشاركًا، أظهرت النتائج زيادة ذات دلالة إحصائية في درجات المعرفة، من متوسط 9.842 إلى 11.474 (p < .001)، بعد التدخل. تسهم هذه الدراسة بأدلة تجريبية جديدة تدعم تنفيذ البرامج النفسية التعليمية في بيئات دور الأيتام، مما يشير إلى أن مثل هذه المبادرات يمكن أن تكون استراتيجية أساسية لزيادة الوعي وخلق بيئات اجتماعية أكثر أمانًا للأطفال الضعفاء.
نقاش
في قسم النقاش، تتناول الورقة القضية الحرجة للتنمر داخل دور الأيتام، مع تسليط الضوء على الآثار الضارة التي تترتب على ذلك في تطوير الأطفال العاطفي والاجتماعي والأكاديمي. يؤكد المؤلفون أن عدم التوازن بين مقدمي الرعاية والأطفال غالبًا ما يؤدي إلى تدهور جودة الانتباه المقدم، مما يجعل الأطفال أكثر عرضة لسلوكيات التنمر. يتم تحديد أشكال مختلفة من التنمر، بما في ذلك البدني واللفظي والنفسي، مع إحصائيات تشير إلى انتشار كبير لحوادث التنمر بين المراهقين في إندونيسيا. تكشف البيانات أن حوالي 42% من الأطفال الذين يبلغون من العمر 15 عامًا أبلغوا عن تعرضهم للتنمر، مع مظاهر مختلفة مثل الترهيب والعنف البدني.
تستكشف الورقة أيضًا العلاقة بين التنمر وتقدير الذات، مشيرة إلى أن الأفراد الذين يعانون من انخفاض الثقة بالنفس هم أكثر عرضة لأن يصبحوا أهدافًا للتنمر. على العكس من ذلك، يميل أولئك الذين يتمتعون بتقدير ذاتي أعلى إلى إظهار المرونة ضد مثل هذه السلوكيات. يدعو المؤلفون إلى تدخلات نفسية تعليمية تهدف إلى تعزيز تقدير الذات بين الأطفال في دور الأيتام كإجراء وقائي ضد التنمر. من خلال زيادة الوعي وفهم التنمر، تهدف التدخلات المقترحة إلى تمكين الأطفال من مواجهة وتخفيف سلوكيات التنمر بشكل فعال. تستخدم الدراسة تصميمًا تجريبيًا كميًا لتقييم تأثير هذه التدخلات على معرفة الأطفال وثقتهم بالنفس فيما يتعلق بالتنمر.
DOI: https://doi.org/10.21070/acopen.10.2025.11093
Publication Date: 2026-02-10
Author(s): RISA WULAN MEI ASTUTI et al.
Primary Topic: Bullying, Victimization, and Aggression
Overview
The research paper addresses the critical issue of bullying among children in orphanages, highlighting the unique vulnerabilities faced by this population due to inadequate supervision and caregiver support. It identifies a significant knowledge gap in the availability of structured psychoeducational programs aimed at enhancing self-confidence and bullying prevention among these children.
The study’s objective was to evaluate the effectiveness of a psychoeducational intervention designed to improve bullying-related knowledge and self-confidence in orphanage children. Utilizing a quantitative preexperimental one-group pretest-posttest design with 38 participants, the results demonstrated a statistically significant increase in knowledge scores, from a mean of 9.842 to 11.474 (p < .001), following the intervention. This research contributes novel empirical evidence supporting the implementation of psychoeducational programs in orphanage settings, suggesting that such initiatives can serve as a foundational strategy to raise awareness and create safer social environments for vulnerable children.
Discussion
In the discussion section, the paper addresses the critical issue of bullying within orphanages, highlighting the detrimental effects it has on children’s emotional, social, and academic development. The authors emphasize that the imbalance between caregivers and children often leads to a decline in the quality of attention provided, making children more susceptible to bullying behaviors. Various forms of bullying are identified, including physical, verbal, and psychological, with statistics indicating a significant prevalence of bullying incidents among adolescents in Indonesia. The data reveals that approximately 42% of 15-year-olds reported experiencing bullying, with various manifestations such as intimidation and physical violence.
The paper further explores the relationship between bullying and self-esteem, noting that individuals with low self-confidence are more likely to become targets of bullying. Conversely, those with higher self-esteem tend to exhibit resilience against such behaviors. The authors advocate for psychoeducational interventions aimed at enhancing self-esteem among children in orphanages as a preventive measure against bullying. By increasing awareness and understanding of bullying, the proposed interventions aim to empower children to confront and mitigate bullying behaviors effectively. The study employs a quantitative pre-experimental design to assess the impact of these interventions on children’s knowledge and self-confidence regarding bullying.