DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-024-84399-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39748080
تاريخ النشر: 2025-01-02
المؤلف: Mahdieh Roshan-Nejad وآخرون
الموضوع الرئيسي: الصحة المتنقلة وتطبيقات الصحة المتنقلة
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة تأثير التعليم القائم على محو الأمية الصحية على الالتزام بالعلاج وجودة الحياة بين مرضى السكري من النوع 2. أجريت الدراسة مع 94 مشاركًا، تم توزيعهم عشوائيًا على مجموعات التدخل والمراقبة، استخدمت البحث استبيانًا ديموغرافيًا، ومخزون جودة الحياة للسكري، واستبيان الالتزام بالعلاج. تضمن التدخل خمس حصص افتراضية، كل منها يستغرق 80-90 دقيقة. كشفت التقييمات بعد التدخل عن تحسن ذو دلالة إحصائية في درجات جودة الحياة لمجموعة التدخل، حيث زادت من $53.21 \pm 7.6$ إلى $55.28 \pm 6.87$ (p < 0.05). بالإضافة إلى ذلك، أظهرت درجات الالتزام بالعلاج أيضًا زيادة ملحوظة من $69.31 \pm 5.32$ إلى $70.59 \pm 5.21$ (p < 0.001)، مع اختلافات ملحوظة بين مجموعتي التدخل والمراقبة بعد شهرين من التدخل (p < 0.001). تشير النتائج إلى أن الجلسات التعليمية المستندة إلى استراتيجيات محو الأمية الصحية يمكن أن تعزز بشكل فعال كل من جودة الحياة والالتزام بالعلاج لدى مرضى السكري من النوع 2. توصي الدراسة بمزيد من البحث لاستكشاف الآثار طويلة المدى وتكرار مثل هذه التدخلات التعليمية الافتراضية.
الطرق
يحدد قسم “المواد والطرق” التصميم التجريبي والإجراءات المستخدمة في الدراسة. يوضح المواد المحددة المستخدمة، بما في ذلك أي مواد كيميائية، معدات، وعينات بيولوجية، لضمان إمكانية تكرار البحث. تشمل المنهجية التقنيات المطبقة لجمع البيانات وتحليلها، مثل الطرق الإحصائية، البروتوكولات التجريبية، وأي أدوات حسابية مستخدمة.
بالإضافة إلى ذلك، قد يصف القسم الظروف التجريبية، بما في ذلك الضوابط والمتغيرات، لتوضيح كيفية الحصول على النتائج. يضمن هذا النهج الشامل أن تكون النتائج قوية ويمكن التحقق منها من قبل باحثين آخرين في هذا المجال. بشكل عام، تعتبر الطرق المستخدمة ضرورية لفهم السياق وموثوقية استنتاجات الدراسة.
النتائج
في الدراسة، كان متوسط عمر المستجيبين 49.66 عامًا (SD ± 7.58) في مجموعة التدخل و47.53 عامًا (SD ± 8.64) في مجموعة المراقبة. تحسنت درجات جودة الحياة بشكل ملحوظ في مجموعة التدخل، حيث زادت من 53.21 (SD ± 7.60) قبل التدخل إلى 55.28 (SD ± 6.87) بعده، مع فرق ذو دلالة إحصائية (p = 0.017). بالمقابل، شهدت مجموعة المراقبة أيضًا زيادة في درجات جودة الحياة من 51.87 (SD ± 9.47) إلى 54.41 (SD ± 8.89)، لكن هذا التغيير لم يكن ذو دلالة إحصائية (p = 0.73). لم يتم العثور على اختلافات ذات دلالة إحصائية في درجات جودة الحياة بين المجموعتين في أي من نقطتي الزمن (p = 0.57 قبل وp = 0.71 بعد التدخل).
فيما يتعلق بالالتزام بالعلاج، أظهرت مجموعة التدخل زيادة ملحوظة من متوسط درجة 69.31 (SD ± 5.32) قبل التدخل إلى 75.95 (SD ± 7.68) بعد شهرين من التدخل، مع فرق ذو دلالة إحصائية (p < 0.001). كانت لدى مجموعة المراقبة درجة التزام متوسطة قدرها 69.86 (SD ± 5.51) قبل التدخل، والتي زادت قليلاً فقط إلى 70.59 (SD ± 5.21) بعد ذلك، مما يظهر عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية (p = 0.62). ومع ذلك، تم ملاحظة فرق ذو دلالة إحصائية في درجات الالتزام بين المجموعتين بعد شهرين من التدخل (p < 0.001).
المناقشة
هدفت الدراسة إلى تقييم تأثير التدريب القائم على محو الأمية الصحية على جودة الحياة والالتزام بالعلاج بين مرضى السكري من النوع 2. أجريت في هشتجيرد، إيران، استخدمت البحث تصميمًا تجريبيًا كلاسيكيًا مع إطار اختبار قبلي وبعدي، شمل 94 مشاركًا تم تقسيمهم إلى مجموعات التدخل والمراقبة من خلال عشوائية متوازنة. تلقت مجموعة التدخل جلسات تدريب عبر الإنترنت تركزت على استراتيجيات محو الأمية الصحية، بينما تلقت مجموعة المراقبة التعليم القياسي. أشارت النتائج إلى تحسن كبير في كل من درجات جودة الحياة والالتزام بالعلاج في مجموعة التدخل مقارنة بمجموعة المراقبة، على الرغم من أن الفروق لم تكن ذات دلالة إحصائية قبل التدخل.
تتوافق النتائج مع الدراسات السابقة التي تشير إلى أن التدخلات التعليمية يمكن أن تعزز جودة الحياة والالتزام بالعلاج لدى مرضى السكري. ومع ذلك، قد تنشأ التباينات مع أبحاث أخرى من اختلافات في طرق التدريب وخصائص العينة. تسلط الدراسة الضوء على أهمية دمج استراتيجيات محو الأمية الصحية في تعليم السكري وتقترح أن الأبحاث المستقبلية يجب أن تستكشف الآثار طويلة المدى لمثل هذه التدخلات عبر مجموعات سكانية وظروف مزمنة متنوعة. تمتد آثار هذا البحث إلى تعليم وممارسة التمريض، مما يبرز الحاجة إلى أساليب تعليمية فعالة لتحسين نتائج المرضى في إدارة الأمراض المزمنة.
DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-024-84399-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39748080
Publication Date: 2025-01-02
Author(s): Mahdieh Roshan-Nejad et al.
Primary Topic: Mobile Health and mHealth Applications
Overview
This study investigates the impact of health literacy-based education on treatment adherence and quality of life among patients with type 2 diabetes. Conducted with 94 participants, who were randomly assigned to intervention and control groups, the research utilized a demographic questionnaire, the Diabetes Quality of Life Brief Clinical Inventory, and an adherence to treatment questionnaire. The intervention consisted of five virtual classes, each lasting 80-90 minutes. Post-intervention assessments revealed a statistically significant improvement in the quality of life scores for the intervention group, increasing from $53.21 \pm 7.6$ to $55.28 \pm 6.87$ (p < 0.05). Additionally, adherence to treatment scores also showed a significant increase from $69.31 \pm 5.32$ to $70.59 \pm 5.21$ (p < 0.001), with notable differences between the intervention and control groups two months after the intervention (p < 0.001). The findings suggest that educational sessions grounded in health literacy strategies can effectively enhance both the quality of life and treatment adherence in type 2 diabetes patients. The study recommends further research to explore the long-term effects and frequency of such virtual educational interventions.
Methods
The “Materials and Methods” section outlines the experimental design and procedures employed in the study. It details the specific materials used, including any reagents, equipment, and biological samples, ensuring reproducibility of the research. The methodology encompasses the techniques applied for data collection and analysis, such as statistical methods, experimental protocols, and any computational tools utilized.
Additionally, the section may describe the experimental conditions, including controls and variables, to clarify how the results were obtained. This comprehensive approach ensures that the findings are robust and can be validated by other researchers in the field. Overall, the methods employed are crucial for understanding the context and reliability of the study’s conclusions.
Results
In the study, the mean age of respondents was 49.66 years (SD ± 7.58) in the intervention group and 47.53 years (SD ± 8.64) in the control group. Quality of life scores improved significantly in the intervention group, increasing from 53.21 (SD ± 7.60) before the intervention to 55.28 (SD ± 6.87) after, with a statistically significant difference (p = 0.017). In contrast, the control group also experienced an increase in quality of life scores from 51.87 (SD ± 9.47) to 54.41 (SD ± 8.89), but this change was not statistically significant (p = 0.73). No significant differences in quality of life scores were found between the two groups at either time point (p = 0.57 before and p = 0.71 after the intervention).
Regarding treatment adherence, the intervention group showed a notable increase from a mean score of 69.31 (SD ± 5.32) before the intervention to 75.95 (SD ± 7.68) two months post-intervention, with a statistically significant difference (p < 0.001). The control group had a mean adherence score of 69.86 (SD ± 5.51) before the intervention, which only slightly increased to 70.59 (SD ± 5.21) afterward, showing no significant difference (p = 0.62). However, a significant difference in adherence scores between the two groups was observed two months after the intervention (p < 0.001).
Discussion
The study aimed to evaluate the impact of health literacy-based training on the quality of life and treatment adherence among patients with type 2 diabetes. Conducted in Hashtgerd, Iran, the research utilized a classic experimental design with a pretest-posttest framework, involving 94 participants divided into intervention and control groups through block-balanced randomization. The intervention group received online training sessions focused on health literacy strategies, while the control group received standard education. The results indicated a significant improvement in both quality of life and treatment adherence scores in the intervention group compared to the control group, although the differences were not statistically significant before the intervention.
The findings align with previous studies that suggest educational interventions can enhance the quality of life and adherence to treatment in diabetic patients. However, discrepancies with other research may stem from variations in training methods and sample characteristics. The study highlights the importance of incorporating health literacy strategies into diabetes education and suggests that future research should explore the long-term effects of such interventions across diverse populations and chronic conditions. The implications of this research extend to nursing education and practice, emphasizing the need for effective teaching methods to improve patient outcomes in chronic disease management.