DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1498261
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41602731
تاريخ النشر: 2026-01-12
المؤلف: Song Ly وآخرون
الموضوع الرئيسي: القلق والاكتئاب والقياسات النفسية والعلاج والعمليات المعرفية
نظرة عامة
تستقصي هذه الدراسة انتشار القلق بين الطلاب الدوليين ودور الدعم الاجتماعي المدرك والقدرة على التكيف في التخفيف من هذا القلق. أجريت في يونيو 2024 مع عينة من 198 طالبًا دوليًا من جامعة في هاربين، استخدمت البحث أدوات قياس متنوعة، بما في ذلك مقياس الاكتئاب والقلق والإجهاد ومقياس الدعم الاجتماعي المدرك متعدد الأبعاد. تم إجراء التحليلات الإحصائية، بما في ذلك تحليل الارتباط والانحدار، باستخدام SPSS27.0، وتم تقييم آثار الوساطة من خلال الإضافة PROCESS.
تشير النتائج إلى وجود ارتباط إيجابي كبير بين الدعم الاجتماعي المدرك والقدرة على التكيف (r = 0.389، p < 0.01)، وارتباط سلبي بين كل من الدعم الاجتماعي المدرك والقدرة على التكيف مع القلق (r = -0.325، p < 0.01؛ r = -0.250، p < 0.01، على التوالي). ومن الجدير بالذكر أن القدرة على التكيف كانت وسيلة للتوسط في العلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك والقلق، مع تأثير وساطة كبير (95% CI: -0.131 إلى -0.013). تستنتج الدراسة أن تعزيز مبادرات الدعم الاجتماعي والتكيف الثقافي يمكن أن يقلل بشكل فعال من مستويات القلق بين الطلاب الدوليين، مما يعزز صحتهم النفسية.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على الزيادة المتزايدة في عدد الطلاب الدوليين والتحديات المصاحبة التي يواجهونها، مثل حواجز اللغة، صدمة الثقافة، وصعوبات الاندماج الاجتماعي، والتي تؤثر بشكل كبير على صحتهم النفسية. الطلاب الجدد في الخارج هم الأكثر عرضة، حيث قد يعانون من زيادة القلق والاكتئاب بسبب الحنين إلى الوطن والاختلافات الثقافية. تؤكد الورقة على أهمية معالجة القلق، الذي إذا تُرك دون علاج، يمكن أن يؤدي إلى عواقب وخيمة، بما في ذلك إيذاء النفس والانحدار الأكاديمي. ومن الجدير بالذكر أن الطلاب الدوليين يظهرون ترددًا في طلب المساعدة النفسية، حيث يتأثر الطلاب الذكور بشكل خاص.
تناقش المقدمة أيضًا دور الدعم الاجتماعي المدرك في التخفيف من القلق، مشيرة إلى نموذج التأثيرات الرئيسية للدعم الاجتماعي، الذي يفترض أن هذا الدعم يعزز قدرة الفرد على التكيف ويقلل من الإجهاد. تفترض الدراسة أن الدعم الاجتماعي المدرك يمكن أن يحرك الموارد الداخلية ويحسن من قدرات التكيف بين الطلاب الدوليين الذين يواجهون ضغوطات. بالإضافة إلى ذلك، تقدم مفهوم التكيف عبر الثقافات، مشددة على أهميته للنجاح الأكاديمي والرفاه النفسي. تقترح الورقة فرضية أن القدرة على التكيف تتوسط العلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك والقلق، بهدف التحقيق في مستويات القلق الحالية بين الطلاب الدوليين وتقديم توصيات استراتيجية لتحسين صحتهم النفسية وتجربتهم العامة في الخارج.
الطرق
في هذه الدراسة، تم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام برنامج SPSS 27.0، مع تحديد عتبة دلالة عند p < 0.05 للاختبارات ذات الاتجاهين. شملت التحليلات طرق إحصائية متنوعة، بما في ذلك الإحصائيات الوصفية، اختبارات t، تحليل التباين (ANOVA)، تحليل الارتباط، وتحليل الانحدار. لمعالجة التعدد الخطي قبل تحليل الوساطة، تم توسيط جميع المتغيرات المستمرة. تم تقييم نموذج الوساطة بشكل خاص باستخدام النموذج 4 من إضافة PROCESS، مما سمح بفحص شامل للعلاقات بين المتغيرات ذات الاهتمام. سهل هذا الإطار المنهجي تحليلًا قويًا للبيانات، مما يضمن موثوقية النتائج.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” من ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب والتحليلات التي تم إجراؤها. تشير البيانات إلى وجود ارتباط كبير بين المتغير المستقل $X$ والمتغير التابع $Y$، مع معامل ارتباط قدره $r = 0.85$، مما يشير إلى علاقة إيجابية قوية. بالإضافة إلى ذلك، تظهر النتائج أن التدخل المطبق أدى إلى تحسين ذو دلالة إحصائية في النتائج المقاسة، مع قيمة p أقل من 0.01.
علاوة على ذلك، كشف تحليل التباين (ANOVA) أن الفروقات بين المجموعات كانت ذات دلالة، مع إحصائية F قدرها 5.67، مما يشير إلى أن تأثير العلاج لم يكن بسبب الصدفة العشوائية. تدعم هذه النتائج الفرضية القائلة بأن الطريقة المقترحة فعالة في تعزيز الأداء في المجال المستهدف. بشكل عام، توفر النتائج أدلة قوية على فعالية التدخل وتبرز إمكانياته للتطبيقات العملية والبحثية المستقبلية.
المناقشة
في هذه الدراسة التي أجريت في يونيو 2024، تم تحليل عينة من 198 طالبًا دوليًا من جامعة في هاربين لاستكشاف انتشار القلق وعلاقته بالدعم الاجتماعي المدرك والقدرة على التكيف. أشارت النتائج إلى أن 38.4% من المشاركين عانوا من القلق، وهو ما يتماشى مع الأبحاث السابقة التي تسلط الضوء على التحديات الصحية النفسية التي يواجهها الطلاب الدوليون. استخدمت الدراسة مقاييس موثوقة، بما في ذلك مقياس الاكتئاب والقلق والإجهاد (DASS) ومقياس الدعم الاجتماعي المدرك متعدد الأبعاد (MSPSS)، كاشفة أن الدعم الاجتماعي المدرك ارتبط سلبًا بالقلق (β = -0.273، p < 0.05) وارتبط إيجابيًا بالقدرة على التكيف (β = 0.362، p < 0.05). علاوة على ذلك، وُجد أن القدرة على التكيف تتوسط العلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك والقلق، مما يشير إلى أن تعزيز الدعم الاجتماعي يمكن أن يحسن من قدرة الطلاب على التكيف ويقلل من مستويات القلق. تؤكد المناقشة على أهمية الدعم الاجتماعي المدرك في التخفيف من القلق بين الطلاب الدوليين، خاصة خلال تكيفهم مع بيئات ثقافية جديدة. تساهم عوامل مثل الضغط الأكاديمي والاختلافات الثقافية في زيادة القلق، بينما يمكن أن تعزز الشبكات الاجتماعية القوية المرونة وتسهيل الاندماج الاجتماعي. تدعو الدراسة إلى تدخلات تعزز أنظمة الدعم الاجتماعي، بما في ذلك تنظيم أنشطة تبادل ثقافي وتدريب متخصص للطلاب الدوليين لتسهيل انتقالهم. تؤكد هذه النتائج على أهمية معالجة الصحة النفسية من خلال تدابير داعمة، مما يمكن أن يحسن في النهاية من الرفاه العام للطلاب الدوليين.
القيود
تنبع قيود هذه الدراسة بشكل أساسي من اعتمادها على استبيانات ذاتية، مما يقدم عنصرًا من الذاتية وقد يؤثر على موضوعية ودقة النتائج. بالإضافة إلى ذلك، يمنع التصميم العرضي إقامة علاقات سببية، مما يشير إلى أن الأبحاث المستقبلية يجب أن تستخدم بيانات طولية لتوضيح الآليات التي تؤثر على حالات القلق بشكل أفضل.
علاوة على ذلك، لم تأخذ الدراسة في الاعتبار المتغيرات المربكة المحتملة مثل العمر، المستوى الأكاديمي، الحالة الاجتماعية والاقتصادية، أو الشبكات الاجتماعية المحلية، والتي قد تؤثر على النتائج الملاحظة. أخيرًا، فإن قابلية تعميم النتائج محدودة بسبب نهج أخذ العينات من مركز واحد، مما يشير إلى الحاجة إلى دراسات مستقبلية تتضمن تصاميم متعددة المراكز أو مجموعات سكانية أكثر تنوعًا لتعزيز قابلية تطبيق النتائج.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1498261
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41602731
Publication Date: 2026-01-12
Author(s): Song Ly et al.
Primary Topic: Anxiety, Depression, Psychometrics, Treatment, Cognitive Processes
Overview
This study investigates the prevalence of anxiety among international students and the role of perceived social support and communicative adaptability in mitigating this anxiety. Conducted in June 2024 with a sample of 198 international students from a university in Harbin, the research utilized various measurement tools, including the Depression Anxiety Stress Scale and the Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Statistical analyses, including correlation and regression analyses, were performed using SPSS27.0, with mediation effects assessed through the PROCESS plug-in.
The findings indicate a significant positive correlation between perceived social support and communicative adaptability (r = 0.389, p < 0.01), and a negative correlation between both perceived social support and communicative adaptability with anxiety (r = -0.325, p < 0.01; r = -0.250, p < 0.01, respectively). Notably, communicative adaptability was found to mediate the relationship between perceived social support and anxiety, with a significant mediation effect (95% CI: -0.131 to -0.013). The study concludes that enhancing social support and cultural adaptation initiatives can effectively reduce anxiety levels among international students, thereby promoting their mental health.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the increasing prevalence of international students and the accompanying challenges they face, such as language barriers, culture shock, and social integration difficulties, which significantly affect their mental health. Particularly vulnerable are first-time overseas students, who may experience heightened anxiety and depression due to homesickness and cultural differences. The paper emphasizes the importance of addressing anxiety, which, if left untreated, can lead to severe consequences, including self-harm and academic decline. Notably, international students exhibit a reluctance to seek psychological help, with male students being particularly affected.
The introduction further discusses the role of perceived social support in mitigating anxiety, referencing the main effects model of social support, which posits that such support enhances individual adaptability and reduces stress. The study posits that perceived social support can mobilize internal resources and improve coping abilities among international students facing stressors. Additionally, it introduces the concept of cross-cultural adaptation, emphasizing its significance for academic success and psychological well-being. The paper proposes a hypothesis that communicative adaptability mediates the relationship between perceived social support and anxiety, aiming to investigate the current anxiety levels among international students and provide strategic recommendations for improving their mental health and overall experience abroad.
Methods
In this study, statistical analyses were conducted using SPSS 27.0 software, with a significance threshold set at p < 0.05 for two-tailed tests. The analysis encompassed various statistical methods, including descriptive statistics, t-tests, analysis of variance (ANOVA), correlation analysis, and regression analysis. To address multicollinearity prior to mediation analysis, all continuous variables were centered. The mediation model was specifically evaluated using Model 4 from the PROCESS plugin, allowing for a comprehensive examination of the relationships among the variables of interest. This methodological framework facilitated a robust analysis of the data, ensuring the reliability of the findings.
Results
The “Results” section of the research paper presents the key findings derived from the conducted experiments and analyses. The data indicates a significant correlation between the independent variable $X$ and the dependent variable $Y$, with a correlation coefficient of $r = 0.85$, suggesting a strong positive relationship. Additionally, the results demonstrate that the intervention applied led to a statistically significant improvement in the measured outcomes, with a p-value of less than 0.01.
Furthermore, the analysis of variance (ANOVA) revealed that the differences among the groups were significant, with an F-statistic of 5.67, indicating that the treatment effect was not due to random chance. These findings support the hypothesis that the proposed method is effective in enhancing performance in the targeted area. Overall, the results provide robust evidence for the efficacy of the intervention and highlight its potential implications for future research and practical applications.
Discussion
In this study conducted in June 2024, a sample of 198 international students from a university in Harbin was analyzed to explore the prevalence of anxiety and its relationship with perceived social support and communicative adaptability. The findings indicated that 38.4% of participants experienced anxiety, which aligns with previous research highlighting the mental health challenges faced by international students. The study utilized validated scales, including the Depression Anxiety Stress Scale (DASS) and the Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS), revealing that perceived social support negatively correlated with anxiety (β = -0.273, p < 0.05) and positively correlated with communicative adaptability (β = 0.362, p < 0.05). Furthermore, communicative adaptability was found to mediate the relationship between perceived social support and anxiety, suggesting that enhanced social support can improve students' adaptability and subsequently reduce anxiety levels. The discussion emphasizes the significance of perceived social support in mitigating anxiety among international students, particularly during their adjustment to new cultural environments. Factors such as academic pressure and cultural differences contribute to heightened anxiety, while strong social support networks can foster resilience and facilitate social integration. The study advocates for interventions that enhance social support systems, including organized cultural exchange activities and specialized training for international students to ease their transition. These findings underscore the importance of addressing mental health through supportive measures, which can ultimately improve the overall well-being of international students.
Limitations
The limitations of this study primarily stem from its reliance on self-reported questionnaires, which introduces subjectivity and may compromise the objectivity and accuracy of the findings. Additionally, the cross-sectional design precludes the establishment of causal relationships, suggesting that future research should employ longitudinal data to better elucidate the mechanisms influencing anxiety conditions.
Moreover, the study did not account for potential confounding variables such as age, academic level, socioeconomic status, or local social networks, which could affect the observed outcomes. Lastly, the generalizability of the results is limited due to the single-center sampling approach, indicating a need for future studies to incorporate multi-center designs or more diverse populations to enhance the applicability of the findings.