DOI: https://doi.org/10.1016/j.clrc.2026.100391
تاريخ النشر: 2026-01-18
المؤلف: Weiwang Zhu وآخرون
الموضوع الرئيسي: الاستدامة في التعليم العالي
نظرة عامة
تبحث هذه الدراسة في دور طلاب الجامعات في تحقيق الحياد الكربوني بحلول عام 2060، مع التركيز على بصمات الكربون الناتجة عن نمط حياتهم في جامعة بكين. تستخدم نموذج المعادلات الهيكلية (SEM) لتحليل الآليات وراء السلوكيات منخفضة الكربون وتقييم سيناريوهات مختلفة لتقليل الانبعاثات. تكشف النتائج أن الغذاء والنقل يسهمان بشكل كبير في بصمات الكربون الخاصة بالطلاب، مما يبرز تناقضًا حيث يعبر الطلاب عن دعمهم للممارسات منخفضة الكربون ولكنهم يفتقرون إلى الدافع لتنفيذها. تقترح الدراسة أن التدخلات التآزرية من الجامعات والمجتمعات والمجتمع يمكن أن تعزز تقليل الانبعاثات بنسبة تصل إلى 40%، مما يقدم استراتيجية قابلة للتطبيق للجامعات لتكون رائدة في إزالة الكربون المدفوعة بالسلوك.
في ختامها، تدمج الدراسة بشكل فريد إطار عمل تجنب-تحول-تحسين (ASI) مع SEM لربط الآليات السلوكية بسيناريوهات تقليل الانبعاثات. تقوم بتقدير الإمكانيات للتخفيف من استهلاك الطلاب في جامعة بكين، مقدرةً التخفيضات بين 13.53% و40.23%. تؤكد البحث على أن تعزيز المعايير والقدرات الداخلية، إلى جانب إعادة تصميم السياقات الخارجية، يمكن أن يزيد بشكل كبير من تقليل الكربون. تشمل العوامل الرئيسية للسلوك منخفض الكربون النية السلوكية والإحساس بالتحكم، مع كون المعايير الشخصية هي المحرك الأقوى. تدعو الدراسة إلى نموذج حوكمة يجمع بين الأهداف التعليمية ونتائج التخفيف، مقترحةً أن تعزيز المعايير الشخصية وتوفير البنى التحتية الداعمة يمكن أن يترجم بشكل فعال استعداد الطلاب للعمل إلى سلوكيات منخفضة الكربون فعلية. بشكل عام، تقدم النتائج إطارًا لتطوير جامعات خالية من الكربون وتعزيز التحولات نحو الاستدامة الاجتماعية.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على الدور الحاسم لانبعاثات ثاني أكسيد الكربون (CO₂) في الاحتباس الحراري، حيث تعتبر الصين أكبر مصدر، حيث ساهمت بـ 12.849 مليار طن في عام 2022. تهدف الحكومة الصينية إلى تحقيق ذروة انبعاثات الكربون بحلول عام 2030 وتحقيق الحياد الكربوني بحلول عام 2060، مما يتطلب تحولات اجتماعية كبيرة. تؤكد الدراسة على أهمية كل من الإصلاحات من جانب العرض والتغييرات السلوكية من جانب الطلب، لا سيما في تعزيز أنماط الحياة منخفضة الكربون بين المستهلكين، والتي تعتبر ضرورية لنجاح الانتقال إلى الكربون المنخفض. تُعتبر الجامعات لاعبين رئيسيين في هذه المبادرة، ليس فقط من خلال انبعاثاتها المباشرة (النطاق 1) ولكن أيضًا من خلال التأثير على سلوكيات وممارسات الطلاب التي ستشكل انبعاثات المجتمع في المستقبل.
تتناول الدراسة ثلاثة أسئلة رئيسية تتعلق بانبعاثات الكربون الناتجة عن نمط حياة الطلاب ضمن حدود النطاق 3 للحرم الجامعي، وترجمة النوايا منخفضة الكربون إلى سلوكيات، والنتائج المحتملة للتخفيف من سيناريوهات التدخل استنادًا إلى إطار عمل تجنب-تحول-تحسين (ASI). تقترح الدراسة مسارًا لنمذجة التخفيف من جانب الاستهلاك، باستخدام جامعة بكين كدراسة حالة، لتقدير بصمات الكربون الناتجة عن نمط حياة الطلاب وتطوير نموذج معادلات هيكلية (SEM) يدمج النظريات السلوكية. يهدف هذا النهج إلى سد الفجوة في فهم العلاقة بين نوايا الطلاب وأفعالهم، بينما يوفر أيضًا إطارًا منهجيًا لتقييم تأثير تغييرات نمط الحياة على انبعاثات الكربون. من المتوقع أن تقدم النتائج رؤى عملية للجامعات والسلطات التعليمية في تعزيز الانتقال الأخضر ضمن النظام التعليمي الوطني.
الطرق
توضح قسم المنهجية النهج المنهجي المستخدم في البحث للتحقيق في الفرضيات المحددة. استخدمت الدراسة مزيجًا من الطرق الكمية والنوعية، بما في ذلك التجارب المنضبطة، والاستطلاعات، والتحليلات الإحصائية، لجمع بيانات شاملة. تم اختيار المشاركين من خلال أخذ عينات طبقية لضمان التمثيل عبر الفئات الديموغرافية الرئيسية، وتم تحديد حجم العينة بناءً على تحليل القوة لتحقيق نتائج ذات دلالة إحصائية.
شملت جمع البيانات استخدام أدوات وبروتوكولات موثوقة لضمان الموثوقية والصلاحية. تم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام أدوات برمجية، مع تطبيق تقنيات مثل تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA)، واختبارات كاي-تربيع لفحص العلاقات والاختلافات بين المتغيرات. كما شملت المنهجية تدابير لمعالجة التحيزات المحتملة وعوامل الارتباك، مما يعزز من قوة النتائج. بشكل عام، تم تصميم الإطار المنهجي لاختبار أسئلة البحث بدقة والمساهمة في المعرفة الحالية في هذا المجال.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” في ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب أو التحليلات التي تم إجراؤها. يوضح النتائج التي توصلت إليها الدراسة، مع تسليط الضوء على نقاط البيانات والاتجاهات المهمة التي لوحظت في النتائج. قد يتضمن القسم تحليلات إحصائية، مثل قيم p أو فترات الثقة، لدعم صلاحية النتائج. بالإضافة إلى ذلك، يتم الإشارة إلى أي أرقام أو جداول ذات صلة توضح البيانات، مما يوفر تمثيلًا بصريًا للنتائج.
تُوضع النتائج في سياق إطار الأسئلة البحثية المطروحة في بداية الدراسة. يناقش المؤلفون تداعيات النتائج، مقارنين إياها بالأدبيات السابقة والتوقعات النظرية. بشكل عام، يخدم هذا القسم لنقل المساهمات الأساسية للبحث، مع التأكيد على كيف تعزز النتائج الفهم في المجال المعني.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على تطور وأهمية تخطيط الحرم الجامعي الخالي من الكربون، متتبعًا جذوره إلى إعلان تبليسي عام 1977 والأطر اللاحقة التي وضعتها المنظمات الدولية. على الرغم من التقدم في الحوكمة المستدامة داخل مؤسسات التعليم العالي (HEIs)، تكشف الأدبيات عن نقص في المساءلة الملزمة وفجوة بين النتائج التعليمية وتقليل الانبعاثات القابلة للقياس. تؤكد المبادرات الحديثة، مثل شراكة اليونسكو لتخضير التعليم ودليل الحياد الصفري في الحرم الجامعي لشبكة حلول التنمية المستدامة، على دمج التعليم المناخي مع حوكمة الحرم الجامعي والمشاركة المجتمعية. علاوة على ذلك، تسارع الآليات المالية في المملكة المتحدة والولايات المتحدة الانتقال إلى الطاقة المتجددة في الحرم الجامعي، مما يبرز المسؤولية الاجتماعية المتزايدة للجامعات في تشكيل سلوكيات منخفضة الكربون بين الطلاب.
يناقش القسم أيضًا أهمية التغيير السلوكي في تحقيق الاستدامة، مشيرًا إلى أن السلوكيات الصديقة للبيئة يمكن أن تقلل بشكل كبير من استهلاك الطاقة. تقترح الورقة إطارًا شاملاً يدمج نظرية القيمة-الاعتقاد-المعيار (VBN)، ونظرية السلوك المخطط (TPB)، ونموذج تحديد العمل الشامل (CADM) لفهم أفضل للعوامل التي تؤثر على سلوكيات منخفضة الكربون بين الطلاب. من خلال استخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM)، تهدف الدراسة إلى تحديد المسارات السببية من القيم والمعايير إلى النوايا والسلوكيات، وبالتالي معالجة فجوة النية-الفعل. تؤكد البحث على الحاجة إلى نهج مزدوج يجمع بين الدعم المؤسسي من الأعلى إلى الأسفل مع التدخلات التعليمية من الأسفل إلى الأعلى لتعزيز الممارسات المستدامة في الحرم الجامعي، مما يسهم في تقليل الانبعاثات القابلة للقياس والتقدم المجتمعي نحو الحياد الكربوني.
DOI: https://doi.org/10.1016/j.clrc.2026.100391
Publication Date: 2026-01-18
Author(s): Weiwang Zhu et al.
Primary Topic: Sustainability in Higher Education
Overview
This research investigates the role of university students in achieving carbon neutrality by 2060, focusing on their lifestyle carbon footprints at Peking University. It employs a structural equation model (SEM) to analyze the mechanisms behind low-carbon behaviors and evaluates various emission reduction scenarios. The findings reveal that food and transportation significantly contribute to students’ carbon footprints, highlighting a paradox where students express support for low-carbon practices but lack motivation to implement them. The study suggests that synergistic interventions from universities, communities, and society could enhance emission reductions by up to 40%, presenting a viable strategy for universities to lead in behavior-driven decarbonization.
In its conclusion, the study uniquely integrates the Avoid-Shift-Improve (ASI) framework with SEM to link behavioral mechanisms to emission reduction scenarios. It quantifies the potential for mitigation in student consumption at Peking University, estimating reductions between 13.53% and 40.23%. The research emphasizes that enhancing internal norms and capabilities, alongside redesigning external contexts, can significantly increase carbon abatement. Key determinants of low-carbon behavior include behavioral intention and perceived control, with personal norms being the strongest driver. The study advocates for a governance model that combines educational objectives with mitigation outcomes, suggesting that fostering personal norms and providing supportive infrastructures can effectively translate students’ willingness to act into actual low-carbon behaviors. Overall, the findings offer a framework for developing zero-carbon campuses and advancing societal sustainability transitions.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the critical role of carbon dioxide (CO₂) emissions in global warming, with China being the largest emitter, contributing 12.849 billion tonnes in 2022. The Chinese government aims to peak carbon emissions by 2030 and achieve carbon neutrality by 2060, necessitating significant societal transformations. The study emphasizes the importance of both supply-side reforms and demand-side behavioral changes, particularly in fostering low-carbon lifestyles among consumers, which are essential for a successful low-carbon transition. Universities are positioned as key players in this initiative, not only through their direct emissions (Scope 1) but also by influencing student behaviors and practices that will shape future societal emissions.
The research addresses three main questions regarding student lifestyle carbon emissions within the campus Scope 3 boundary, the translation of low-carbon intentions into behaviors, and the potential mitigation outcomes of intervention scenarios based on the Avoid-Shift-Improve (ASI) framework. The study proposes a consumption-side mitigation modeling pathway, using Peking University as a case study, to quantify student lifestyle carbon footprints and develop a structural equation model (SEM) that integrates behavioral theories. This approach aims to bridge the gap in understanding the relationship between student intentions and actions, while also providing a methodological framework for evaluating the impact of lifestyle changes on carbon emissions. The findings are expected to offer practical insights for universities and educational authorities in promoting a green transition within the national education system.
Methods
The methodology section outlines the systematic approach employed in the research to investigate the specified hypotheses. The study utilized a combination of quantitative and qualitative methods, including controlled experiments, surveys, and statistical analyses, to gather comprehensive data. Participants were selected through stratified sampling to ensure representation across key demographics, and the sample size was determined based on power analysis to achieve statistically significant results.
Data collection involved the use of validated instruments and protocols to ensure reliability and validity. Statistical analyses were conducted using software tools, with techniques such as regression analysis, ANOVA, and chi-square tests applied to examine relationships and differences among variables. The methodology also included measures to address potential biases and confounding factors, thereby enhancing the robustness of the findings. Overall, the methodological framework was designed to rigorously test the research questions and contribute to the existing body of knowledge in the field.
Results
The “Results” section of the research paper presents the key findings derived from the conducted experiments or analyses. It details the outcomes of the study, highlighting significant data points and trends observed in the results. The section may include statistical analyses, such as p-values or confidence intervals, to support the validity of the findings. Additionally, any relevant figures or tables that illustrate the data are referenced, providing a visual representation of the results.
The findings are contextualized within the framework of the research questions posed at the outset of the study. The authors discuss the implications of the results, comparing them with previous literature and theoretical expectations. Overall, this section serves to convey the essential contributions of the research, emphasizing how the results advance understanding in the relevant field.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the evolution and significance of carbon-neutral campus planning, tracing its roots to the 1977 Tbilisi Declaration and subsequent frameworks established by international organizations. Despite advancements in sustainable governance within higher education institutions (HEIs), the literature reveals a lack of binding accountability and a disconnect between educational outcomes and measurable emissions reductions. Recent initiatives, such as UNESCO’s Greening Education Partnership and the Sustainable Development Solutions Network’s Net Zero on Campus guide, emphasize the integration of climate education with campus governance and community engagement. Furthermore, financial mechanisms in the UK and the US are accelerating the transition to renewable energy on campuses, underscoring the growing social responsibility of universities in shaping low-carbon behaviors among students.
The section also discusses the importance of behavioral change in achieving sustainability, noting that pro-environmental behaviors can significantly reduce energy consumption. The paper proposes a comprehensive framework integrating the Value-Belief-Norm (VBN) theory, the Theory of Planned Behavior (TPB), and the Comprehensive Action Determination Model (CADM) to better understand the factors influencing low-carbon behaviors among students. By employing structural equation modeling (SEM), the study aims to identify the causal pathways from values and norms to intentions and behaviors, thereby addressing the intention-action gap. The research emphasizes the need for a dual approach that combines top-down institutional support with bottom-up educational interventions to foster sustainable practices on campuses, ultimately contributing to measurable emissions reductions and societal progress toward carbon neutrality.