DOI: https://doi.org/10.12701/jyms.2026.43.16
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41612875
تاريخ النشر: 2026-01-29
المؤلف: Zhenyun Du
الموضوع الرئيسي: النشر الأكاديمي والوصول المفتوح
مقدمة
في عام 2025، أطلق مجلة العلماء الطبيين الشباب (JYMS) نوعًا جديدًا من المقالات بعنوان “قسم تعليم الطلاب الطبيين” يهدف إلى تعزيز المشاركة الأكاديمية في التعليم الطبي الجامعي. تتيح هذه المبادرة للطلاب الطبيين تأليف تقارير حالة تعليمية، يتم تطويرها تحت إشراف الأطباء المعلمين. يركز هذا على تعزيز التفكير السريري وتجربة التعلم العامة للطلاب.
تلتزم المخطوطات المقدمة إلى هذا القسم بإرشادات تقارير الحالة (CARE) وتدمج مكونات تعليمية منظمة تهدف إلى تعظيم قيمتها التعليمية. لا يشجع هذا التنسيق الجديد الطلاب الطبيين فقط على الانخراط في البحث والكتابة، بل يهدف أيضًا إلى تحسين جودة التعليم الطبي من خلال تقديم رؤى قيمة في الممارسة السريرية.
مناقشة
في عام 2025، أظهرت مجلة علوم الطب في يونغنام (JYMS) تقدمًا كبيرًا في مكانتها الدولية وممارساتها التحريرية بعد إعادة تسميتها في عام 2022. حققت المجلة إدراجًا في Scopus ومؤشر الاقتباس من المصادر الناشئة (ESCI)، مما عزز من رؤيتها العالمية وإمكانية الوصول إليها. أدى اعتماد نموذج نشر المقالات المستمر (CAP) إلى تحسين الكفاءة التحريرية، مما قلل من متوسط الوقت من التقديم إلى النشر إلى 43 يومًا، وبالتالي يتماشى مع توقعات المؤلفين بشأن النشر السريع لنتائج الأبحاث.
أظهرت تقديمات المخطوطات إلى JYMS زيادة ملحوظة، حيث ارتفعت من 136 في عام 2022 إلى 417 في عام 2025، مع تدفق ملحوظ من المساهمات الدولية، وخاصة من كوريا الجنوبية، التي شكلت 67.5% من المقالات المنشورة. وقد صاحب هذا النمو انخفاض في معدلات القبول، مما يعكس التزام المجلة بالحفاظ على معايير تحريرية عالية. كما تحسنت مقاييس الاقتباس، حيث زاد عامل تأثير المجلة (JIF) من 1.0 إلى 1.4، مما وضع JYMS في الربع الثاني من فئة الطب، العامة والداخلية. من المتوقع أن تعزز سياسة حقوق الطبع والنشر المحدثة للمجلة، التي انتقلت إلى ترخيص المشاع الإبداعي (CC BY)، من نشر المحتوى وتأثيره الأكاديمي.
DOI: https://doi.org/10.12701/jyms.2026.43.16
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41612875
Publication Date: 2026-01-29
Author(s): Zhenyun Du
Primary Topic: Academic Publishing and Open Access
Introduction
In 2025, the Journal of Young Medical Scientists (JYMS) launched a new article type titled the “Medical Student Education Section” aimed at fostering scholarly involvement in undergraduate medical education. This initiative allows medical students to author educational case reports, which are developed under the guidance of teaching physicians. The focus is on enhancing clinical reasoning and the overall learning experience for students.
Manuscripts submitted to this section adhere to the CAse REports (CARE) guidelines and incorporate structured educational components intended to maximize their instructional value. This new format not only encourages medical students to engage in research and writing but also aims to improve the quality of medical education by providing valuable insights into clinical practice.
Discussion
In 2025, the Journal of Yeungnam Medical Science (JYMS) demonstrated significant advancements in its international standing and editorial practices following its rebranding in 2022. The journal achieved indexing in Scopus and the Emerging Sources Citation Index (ESCI), which enhanced its global visibility and accessibility. The adoption of the Continuous Article Publishing (CAP) model further improved editorial efficiency, reducing the average time from submission to publication to 43 days, thereby aligning with authors’ expectations for rapid dissemination of research findings.
Manuscript submissions to JYMS exhibited a notable increase, rising from 136 in 2022 to 417 in 2025, with a marked influx of international contributions, particularly from South Korea, which accounted for 67.5% of published articles. This growth was accompanied by a decrease in acceptance rates, reflecting the journal’s commitment to maintaining high editorial standards. Citation metrics also improved, with the Journal Impact Factor (JIF) increasing from 1.0 to 1.4, positioning JYMS in the second quartile of the Medicine, General & Internal category. The journal’s updated copyright policy, transitioning to a Creative Commons Attribution (CC BY) license, is anticipated to further enhance content dissemination and academic impact.