تنتقد هذه الدراسة التقييم التقليدي لفعالية التعليم الذي يعتمد فقط على النتائج الأكاديمية، وتدعو إلى تضمين مؤشرات التحفيز والعوامل العاطفية في تقييم تطوير الطلاب في الرياضيات. تبحث الدراسة في ستة أبعاد: الاهتمام بالرياضيات، الفائدة المدركة، الصعوبة المدركة، توقعات النجاح، الكفاءة الذاتية، وقلق الرياضيات، باستخدام أداتين موثقتين جنبًا إلى جنب مع تقييمات المعلمين. تسلط النتائج الضوء…