تؤكد المقالة أن تعليم العمل الاجتماعي يتجاوز المهارات التقنية البسيطة، مما يتطلب الحكم الأخلاقي، والتفكير النقدي، والانخراط مع القضايا الاجتماعية المعقدة. وتفترض أن الحرية الأكاديمية ضرورية لمعلمي العمل الاجتماعي لإنشاء بيئات تعليمية شاملة تضم تقاليد فكرية متنوعة—مثل المنظورات النقدية، وما بعد الاستعمار، والسكان الأصليين، والدينية—مع الالتزام بمعايير الاعتماد. من خلال توضيح استراتيجيات التدريس العملية وأدوات…