تناقش هذه القسم مفهوم الاعتراف بالتعلم السابق (RPL) ضمن التعليم العالي، مع التأكيد على إمكانيته التحويلية لتعزيز العدالة والمساواة المعرفية. ومع ذلك، تشير إلى أن المنح الدراسية المتعلقة بـ RPL غالبًا ما تكون مجزأة وتفتقر إلى التماسك المنهجي. تقترح الدراسة إطارًا شاملاً لتصميم أبحاث RPL يدمج بين المناهج النوعية والكمية والمتعددة التخصصات. من خلال مراجعة…