DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1496660
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39980883
تاريخ النشر: 2025-02-06
المؤلف: Xing Yu وآخرون
الموضوع الرئيسي: البحث في دعم الأسرة وذوي الإعاقة
نظرة عامة
تبحث الدراسة في آثار تدخل رياضي جماعي لمدة 12 أسبوعًا على مستوى النشاط البدني وقدرات التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD). باستخدام تصميم شبه تجريبي، تم تقسيم 21 طفلًا مصابًا باضطراب طيف التوحد إلى مجموعة تجريبية (N = 11) تشارك في أنشطة رياضية منظمة ومجموعتين ضابطتين: واحدة مع رياضات تقليدية (المجموعة الضابطة 1، N = 10) ومجموعة أقران صحية (المجموعة الضابطة 2، N = 12). شاركت المجموعة التجريبية في 60 دقيقة من الرياضات الجماعية أربع مرات في الأسبوع، بينما تم مراقبة مستويات النشاط البدني باستخدام مقياس تسارع ثلاثي المحاور، وتم تقييم التفاعل الاجتماعي من خلال مقياس ملاحظة التفاعل بين الأقران في الملعب (POPE).
أشارت النتائج إلى انخفاض كبير في الوقت المستقر (t = -12.735، p < 0.001، Cohen d = 2.75) وزيادة في النشاط البدني المعتدل إلى العالي الكثافة (t = -8.79، p < 0.001، Cohen d = 1.82) بين المجموعة التجريبية. بالإضافة إلى ذلك، تم ملاحظة تحسينات في التفاعل الاجتماعي، مع انخفاض في الشعور بالوحدة (t = -2.567، p < 0.017، Cohen d = 0.57) وزيادات في المشاركة المشتركة (t = -3.009، p < 0.007، Cohen d = 0.02) واللعب المنتظم (t = -2.511، p < 0.026، Cohen d = 0.46). من الجدير بالذكر أن هذه الفوائد استمرت لمدة أربعة أسابيع بعد التدخل. تشير النتائج إلى أن الأنشطة الرياضية الجماعية المنظمة تعزز بشكل كبير مستويات النشاط البدني والمهارات الاجتماعية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، مما يدعو إلى تنفيذ برامج رياضية تكيفية مستهدفة في بيئات التعليم الخاص لدعم هؤلاء الأطفال بشكل أكبر.
مقدمة
تناقش مقدمة الورقة اضطراب طيف التوحد (ASD)، وهو حالة تنموية تتميز بنقص في التواصل الاجتماعي والتفاعل، بالإضافة إلى سلوكيات مقيدة ومتكررة. وتبرز أن حوالي 70% من الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد يعانون من إعاقات حركية، مما يمكن أن يعيق مشاركتهم في الأنشطة البدنية ويزيد من العزلة الاجتماعية. إن انتشار اضطراب طيف التوحد في تزايد، حيث تشير الإحصاءات الأخيرة إلى أن 2.76% من الأطفال الذين يبلغون من العمر 8 سنوات في الولايات المتحدة تم تشخيصهم، و1.8% في بعض مناطق الصين. نظرًا لعدم وجود علاجات دوائية محددة، هناك حاجة ملحة لاستراتيجيات تدخل فعالة.
تؤكد الورقة على دور النشاط البدني كخيار تدخل غير دوائي للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، مشيرة إلى إمكانيته في تحسين كل من الصحة البدنية والتفاعل الاجتماعي. تُبرز الأنشطة الرياضية الجماعية، على وجه الخصوص، كبيئات مفيدة لتعزيز المهارات الاجتماعية وتقليل السلوك المستقر. أظهرت الدراسات السابقة أن الأنشطة البدنية المنظمة يمكن أن تعزز التواصل الاجتماعي، والمهارات الحركية، والرفاهية العامة لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات في تنفيذ تدخلات رياضية جماعية فعالة بسبب الاختلافات في القدرات البدنية والمعرفية بين الأطفال. تهدف هذه الدراسة إلى تصميم وتقييم أنشطة رياضية جماعية مصممة خصيصًا للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، مع دمج مهارات الحركة الأساسية والألعاب التفاعلية، لتقييم تأثيرها على مستويات النشاط البدني وقدرات التفاعل الاجتماعي، وبالتالي المساهمة في منهجيات إعادة التأهيل الرياضي السريرية.
مناقشة
تحققت الدراسة في آثار برنامج نشاط بدني جماعي منظم لمدة 12 أسبوعًا على الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD) من حيث مستويات النشاط البدني ومهارات التفاعل الاجتماعي. أجريت الدراسة في مدارس التعليم الخاص في شنغهاي ومدينة ووه، وشملت 21 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 7-10 سنوات، تم تشخيصهم باضطراب طيف التوحد وفقًا لمعايير DSM-V. تم تصميم التدخل لتعزيز المهارات الحركية الأساسية وتم تنفيذه مع مراعاة دقيقة لروتين الأطفال التعليمي اليومي. تضمن البرنامج تمارين متوسطة إلى عالية الكثافة، تم مراقبتها لضمان الالتزام بمستويات معدل ضربات القلب الموصى بها، واستخدمت طرق مثل القصص الاجتماعية وتعليم الاستجابة النقدية لتعزيز المشاركة الاجتماعية.
أشارت النتائج إلى تحسينات كبيرة في كل من مستويات النشاط البدني وقدرات التفاعل الاجتماعي بين المشاركين. على وجه التحديد، أظهرت المجموعة التجريبية سلوكًا مستقرًا أقل وزيادة في النشاط البدني المعتدل إلى العالي الكثافة بعد التدخل. بالإضافة إلى ذلك، انخفضت مدة اللعب الفردي بينما زادت المشاركة المشتركة والانخراط في الألعاب القائم على القواعد، مما يشير إلى تحسين مهارات التواصل الاجتماعي. تتماشى هذه النتائج مع الأدبيات الموجودة التي تدعم التأثير الإيجابي للأنشطة البدنية المنظمة على المهارات الاجتماعية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. تختتم الدراسة بأن الأنشطة الرياضية الجماعية المصممة خصيصًا يمكن أن تعزز بشكل فعال التنمية البدنية والاجتماعية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، مما يدعو إلى تنفيذ برامج رياضية تكيفية منتظمة في بيئات التعليم الخاص.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود قد تؤثر على صحة نتائجها. أولاً، حجم العينة الصغيرة، الذي يُعزى إلى الاختلافات الفردية الكبيرة بين الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD)، يحد من قوة التحليلات الإحصائية وقابلية تعميم الاستنتاجات. يجب أن تهدف الأبحاث المستقبلية إلى زيادة حجم العينة ودمج الأنشطة الرياضية الجماعية المنتظمة لتعزيز موثوقية النتائج.
ثانيًا، تفتقر الدراسة إلى تقييم آثار تعميم التدخل على الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد بعد العلاج. يمكن أن تتبنى التحقيقات اللاحقة نموذج “الارتباط الوظيفي – التطور المتقدم” لتحسين قبول التدخل داخل هذه الفئة. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري التركيز على تتبع الآثار المستدامة والعامة للتدخل، مع تعزيز التعاون بين المدارس والعائلات والمجتمعات لإنشاء بيئات داعمة تشجع على المشاركة الرياضية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. يُوصى أيضًا بالاستمرار في استكشاف أنماط رياضية مناسبة لهذه الفئة السكانية.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1496660
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39980883
Publication Date: 2025-02-06
Author(s): Xing Yu et al.
Primary Topic: Family and Disability Support Research
Overview
The research investigates the effects of a 12-week group sports intervention on physical activity and social interaction abilities in children with autism spectrum disorder (ASD). Utilizing a quasi-experimental design, 21 children with ASD were divided into an experimental group (N = 11) participating in structured sports activities and two control groups: one with traditional sports (Control group 1, N = 10) and a healthy peer group (Control group 2, N = 12). The experimental group engaged in 60 minutes of group sports four times a week, while physical activity levels were monitored using a three-axis accelerometer, and social interaction was assessed through the playground observation of peer engagement (POPE) scale.
Results indicated a significant reduction in sedentary time (t = -12.735, p < 0.001, Cohen d = 2.75) and an increase in moderate to high-intensity physical activity (t = -8.79, p < 0.001, Cohen d = 1.82) among the experimental group. Additionally, improvements in social interaction were noted, with a decrease in loneliness (t = -2.567, p < 0.017, Cohen d = 0.57) and increases in joint participation (t = -3.009, p < 0.007, Cohen d = 0.02) and regular play (t = -2.511, p < 0.026, Cohen d = 0.46). Notably, these benefits persisted four weeks post-intervention. The findings suggest that structured group sports activities significantly enhance physical activity levels and social skills in children with ASD, advocating for the implementation of targeted adaptive sports programs in special education settings to further support these children.
Introduction
The introduction of the paper discusses Autism Spectrum Disorder (ASD), a developmental condition marked by deficits in social communication and interaction, as well as restricted and repetitive behaviors. It highlights that approximately 70% of individuals with ASD experience motor impairments, which can hinder their participation in physical activities and exacerbate social isolation. The prevalence of ASD is rising, with recent statistics indicating that 2.76% of 8-year-olds in the U.S. are diagnosed, and 1.8% in certain regions of China. Given the absence of specific pharmacological treatments, there is an urgent need for effective intervention strategies.
The paper emphasizes the role of physical activity as a non-drug intervention for children with ASD, noting its potential to improve both physical health and social interaction. Group sports activities, in particular, are highlighted as beneficial environments for fostering social skills and reducing sedentary behavior. Previous studies have shown that structured physical activities can enhance social communication, motor skills, and overall well-being in children with ASD. However, challenges remain in implementing effective group sports interventions due to varying physical and cognitive abilities among children. This study aims to design and evaluate group sports activities tailored for children with ASD, integrating fundamental movement skills and engaging games, to assess their impact on physical activity levels and social interaction abilities, thereby contributing to clinical sports rehabilitation methodologies.
Discussion
The study investigated the effects of a 12-week structured group physical activity program on children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in terms of physical activity levels and social interaction skills. Conducted in special education schools in Shanghai and Wuhu City, the research involved 21 children aged 7-10 years, diagnosed with ASD according to DSM-V criteria. The intervention was designed to enhance basic motor skills and was implemented with careful consideration of the children’s daily educational routines. The program consisted of medium-to-high intensity exercises, monitored to ensure adherence to prescribed heart rate levels, and utilized methods such as social stories and critical response teaching to foster social engagement.
Results indicated significant improvements in both physical activity levels and social interaction abilities among participants. Specifically, the experimental group exhibited reduced sedentary behavior and increased moderate-to-high intensity physical activity post-intervention. Additionally, the duration of solitary play decreased while joint participation and engagement in rule-based games increased, suggesting enhanced social communication skills. These findings align with existing literature that supports the positive impact of structured physical activities on social skills in children with ASD. The study concludes that tailored group sports activities can effectively promote physical and social development in children with ASD, advocating for the implementation of regular adaptive sports programs in special education settings.
Limitations
The study presents several limitations that may impact the validity of its findings. Firstly, the small sample size, attributed to the significant individual differences among children with Autism Spectrum Disorder (ASD), restricts the robustness of the statistical analyses and the generalizability of the conclusions. Future research should aim to increase the sample size and incorporate regular group sports activities to enhance the reliability of the results.
Secondly, the study lacks an assessment of the generalization effects of the intervention on children with ASD post-treatment. Subsequent investigations could adopt a “functional linkage-advanced development” paradigm to improve intervention acceptance within this population. Additionally, it is essential to focus on tracking the sustained and generalized effects of the intervention, while fostering collaboration among schools, families, and communities to create supportive environments that encourage sports participation for children with ASD. Continuous exploration of suitable sports patterns for this demographic is also recommended.