DOI: https://doi.org/10.18203/2394-6040.ijcmph20260675
تاريخ النشر: 2026-02-27
المؤلف: Daman Preet Singh وآخرون
الموضوع الرئيسي: البحث في الضغط والإرهاق
نظرة عامة
تدرس الدراسة انتشار وعوامل المساهمة في الاحتراق النفسي بين الأكاديميين، مع تسليط الضوء على تأثيره الكبير على الإنتاجية ورضا العمل والرفاهية العامة. باستخدام مقياس كوبنهاغن للاحتراق النفسي، تم جمع البيانات من 148 أكاديمياً، مما كشف أن 51.35% عانوا من احتراق نفسي خفيف، و33.78% احتراق نفسي معتدل، و2.7% احتراق نفسي شديد. تم ملاحظة أعلى مستويات للاحتراق النفسي في المجالات الشخصية والمهنية، مع تحديد عوامل مثل الجنس، الحالة الاجتماعية، المسؤوليات الأبوية، الرتبة الأكاديمية، وضغوط التنقل كمتنبئات مهمة. على العكس، وُجد أن الانخراط في الأنشطة الترفيهية له تأثير وقائي ضد الاحتراق النفسي.
تؤكد النتائج على ضرورة أن تقوم المؤسسات بتنفيذ تدابير استباقية لمعالجة الاحتراق النفسي، بما في ذلك إدارة عبء العمل، برامج الإرشاد، وسياسات العمل المرنة. تشمل التوصيات توفير دعم الصحة النفسية، وضمان متطلبات نشر قابلة للإدارة، وتعزيز بيئات عمل صديقة للعائلة. يجب إيلاء اهتمام خاص لأعضاء هيئة التدريس في بداية حياتهم المهنية والتخصصات ذات المطالب العاطفية العالية، مما يشير إلى استراتيجيات دعم مصممة لتعزيز المرونة وتعزيز ثقافة أكاديمية أكثر صحة. بشكل عام، تؤكد الدراسة على أهمية الدعم المؤسسي في التخفيف من الاحتراق النفسي وتحسين التجربة الأكاديمية.
مقدمة
تسلط مقدمة البحث الضوء على تزايد خطر الاحتراق النفسي بين الأفراد بسبب الطلبات المتزايدة للحياة الحديثة، لا سيما في البيئات المهنية. تم التعرف على متلازمة الاحتراق النفسي، التي تتميز بالإرهاق العاطفي، وفقدان الهوية، وانخفاض الشعور بالإنجاز، كقضية صحية مهنية مهمة منذ تقديمها من قبل هربرت فريدنبرغر في السبعينيات. صنفت منظمة الصحة العالمية الاحتراق النفسي كـ “ظاهرة مهنية” في التصنيف الدولي للأمراض ICD-11، مما يبرز ظهوره من ضغوط العمل المزمنة التي تدار بشكل سيء. تؤثر هذه المتلازمة على مجموعة واسعة من المهن، حيث يكون قطاع التعليم عرضة بشكل خاص بسبب توقعات الأداء العالية والضغوط المتعددة التي يواجهها المحترفون الأكاديميون.
يتم التأكيد على انتشار الاحتراق النفسي في الأوساط الأكاديمية من خلال دراسات من دول مختلفة، تكشف عن معدلات كبيرة بين الأطباء الأكاديميين وأعضاء هيئة التدريس، مثل 57.7% في نيجيريا وحوالي 40% في كل من الهند وفرنسا. يشكل التطور التدريجي وغالباً ما يكون غير الملحوظ للاحتراق النفسي “تهديداً صامتاً” لكل من الرفاهية الفردية ووظائف المنظمة، مما يؤدي إلى نتائج سلبية مثل الإجهاد المزمن، وانخفاض رضا العمل، وانخفاض الإنتاجية. تهدف الدراسة إلى تقييم انتشار الاحتراق النفسي بين الأكاديميين عبر التخصصات وتسليط الضوء على تداعياته على الأداء الفردي والمؤسسي، مما يسهم في الحاجة إلى استراتيجيات وقائية وتدخلات في بيئات التعليم العالي.
طرق البحث
استخدمت الدراسة تصميمًا مقطعيًا قائمًا على الاستبيانات لجمع البيانات من المحترفين الأكاديميين عبر الكليات والجامعات في الهند بين يناير وأغسطس 2024. بهدف الحصول على تمثيل متنوع، شملت البحث مشاركين من تخصصات مختلفة. تم إجراء الاستطلاع عبر الإنترنت، باستخدام نماذج جوجل، حيث تطلب المشاركة الطوعية، مع تقديم بيان موافقة مستنيرة في البداية لضمان الامتثال الأخلاقي. تم طمأنة المشاركين بسرية ردودهم، التي كانت مخصصة فقط لأغراض البحث.
لزيادة المشاركة، تم توزيع رابط الاستطلاع عبر البريد الإلكتروني ومنصات التواصل الاجتماعي. تم تعريف مصطلح “أكاديمي” بشكل واسع ليشمل جميع فئات هيئة التدريس، بما في ذلك الموظفين الدائمين وغير الدائمين، والمحاضرين بدوام كامل ودوام جزئي، بالإضافة إلى مساعدي التدريس والبحث. كانت هذه المقاربة الشاملة تهدف إلى التقاط منظور شامل حول آراء وتجارب المجتمع الأكاديمي.
النتائج
شملت الدراسة 148 أكاديمياً، معظمهم من الإناث (60.8%)، بمتوسط عمر 40.08 سنة. كانت الغالبية من أسر نووية (68.9%) وشغلوا مناصب بشكل رئيسي كأستاذة مساعدين (43.2%)، مع نسبة كبيرة (48.5%) تعمل في القطاع الحكومي. أظهرت النتائج أن الاحتراق النفسي الخفيف إلى المعتدل كان الأكثر انتشارًا في المجالات المتعلقة بالعمل (83.8%) والشخصية (82.4%)، بينما كان الاحتراق النفسي المرتبط بالزملاء أقل، حيث عانى 41.9% من احتراق نفسي خفيف و25.7% من احتراق نفسي معتدل. من الجدير بالذكر أن الأكاديميات الإناث أبلغن عن مستويات احتراق نفسي إجمالية أعلى بكثير مقارنة بالذكور (U=1866.00, Z=-2.56, p=0.010).
كشفت التحليلات أن المسؤوليات الأسرية، وإحضار العمل إلى المنزل، وتخطي الوجبات بسبب العمل كانت مرتبطة بقوة بزيادة الاحتراق النفسي عبر جميع المجالات (p<0.001). بالإضافة إلى ذلك، كانت هناك علاقة بين عدم حضور الفعاليات الاجتماعية وتجربة مشاكل صحية مرتبطة بالتوتر مع مستويات أعلى من الاحتراق النفسي. على العكس، بدا أن الانخراط في الأنشطة الترفيهية يخفف من الاحتراق النفسي. وُجدت ارتباطات كبيرة بين الجنس والاحتراق النفسي المرتبط بالعمل (χ²=33.01, p<0.001)، وكذلك بين الحالة الاجتماعية والاحتراق النفسي المرتبط بالزملاء (χ²=59.85, p<0.001)، مما يشير إلى أن العوامل الشخصية والمهنية تؤثر بشكل كبير على مستويات الاحتراق النفسي بين الأكاديميين.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في الدراسة الضوء على القضية المنتشرة للاحتراق النفسي بين الأكاديميين، حيث أبلغ أكثر من 80% من المشاركين عن أعراض خفيفة إلى معتدلة على الأقل في المجالات الشخصية أو المتعلقة بالعمل، وحوالي 74% عانوا من احتراق نفسي مرتبط بالزملاء. تشير النتائج إلى أن عوامل سكانية ومهنية مختلفة تؤثر بشكل كبير على مستويات الاحتراق النفسي، مع ظهور اختلافات بين الجنسين؛ حيث أبلغت الأكاديميات الإناث عن مستويات أعلى من الاحتراق النفسي المرتبط بالعمل مقارنة بنظرائهن الذكور. يتماشى هذا مع الأدبيات الموجودة التي تشير إلى أن النساء في الأوساط الأكاديمية غالبًا ما يواجهن ضغوطًا مركبة من المسؤوليات المهنية والمنزلية. بالإضافة إلى ذلك، كانت هناك ارتباطات بين الحالة الاجتماعية، هيكل الأسرة، والمسؤوليات الأبوية مع زيادة الاحتراق النفسي، مما يبرز الضغط الناتج عن التوازن بين الحياة الأكاديمية والشخصية.
كما حددت الدراسة ارتباطات كبيرة بين الاحتراق النفسي والمتطلبات الأكاديمية، لا سيما الضغط للنشر، الذي ارتبط بمستويات أعلى من الاحتراق النفسي الشخصي، والمرتبط بالعمل، والإجمالي. كانت الرتبة الأكاديمية والمستوى التعليمي مرتبطة أيضًا بالاحتراق النفسي، مما يشير إلى أن المسؤوليات والتوقعات الأكبر تساهم في الضغط. من المثير للاهتمام، أنه بينما عانى أعضاء هيئة التدريس الأصغر سنًا من مستويات أعلى من الاحتراق النفسي، كانت كثافة التدريس – التي تقاس بعدد الحصص التي تُدرس في اليوم – متنبئًا أقوى للاحتراق النفسي من العدد الإجمالي لساعات العمل. كشفت التحليلات أن مستويات الاحتراق النفسي تختلف بشكل كبير عبر التخصصات الأكاديمية، حيث أبلغ أعضاء هيئة التدريس في علوم الصحة وإعادة التأهيل عن أعلى مستويات للاحتراق النفسي، على الأرجح بسبب المطالب العاطفية لأدوارهم. تؤكد النتائج على الحاجة إلى دعم مؤسسي لمعالجة الاحتراق النفسي، بما في ذلك إدارة عبء العمل، موارد الصحة النفسية، وسياسات صديقة للعائلة، لا سيما لأعضاء هيئة التدريس في بداية حياتهم المهنية وأولئك في التخصصات التي تتطلب عاطفياً.
DOI: https://doi.org/10.18203/2394-6040.ijcmph20260675
Publication Date: 2026-02-27
Author(s): Daman Preet Singh et al.
Primary Topic: Stress and Burnout Research
Overview
The study investigates the prevalence and contributing factors of burnout among academicians, highlighting its significant impact on productivity, job satisfaction, and overall well-being. Utilizing the Copenhagen Burnout Inventory, data were collected from 148 academicians, revealing that 51.35% experienced mild burnout, 33.78% moderate burnout, and 2.7% severe burnout. The highest levels of burnout were noted in personal and work-related domains, with factors such as gender, marital status, parental responsibilities, academic rank, and commuting stress identified as significant predictors. Conversely, engagement in recreational activities was found to have a protective effect against burnout.
The findings underscore the necessity for institutions to implement proactive measures to address burnout, including workload management, mentorship programs, and flexible work policies. Recommendations include providing mental health support, ensuring manageable publication requirements, and fostering family-friendly work environments. Special attention should be given to early career faculty and disciplines with high emotional demands, suggesting tailored support strategies to enhance resilience and promote a healthier academic culture. Overall, the study emphasizes the importance of institutional support in mitigating burnout and improving the academic experience.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the escalating risk of burnout among individuals due to the increasing demands of modern life, particularly in professional environments. Burnout syndrome, characterized by emotional exhaustion, depersonalization, and a diminished sense of accomplishment, has been recognized as a significant occupational health issue since its introduction by Herbert Freudenberger in the 1970s. The World Health Organization has classified burnout as an “occupational phenomenon” in the ICD-11, emphasizing its emergence from chronic workplace stress that is poorly managed. This syndrome affects a wide range of professions, with the education sector being particularly vulnerable due to high performance expectations and multifaceted pressures faced by academic professionals.
The prevalence of burnout in academia is underscored by studies from various countries, revealing significant rates among academic physicians and faculty, such as 57.7% in Nigeria and approximately 40% in both India and France. The gradual and often unnoticed development of burnout poses a “silent threat” to both individual well-being and organizational functioning, leading to adverse outcomes like chronic stress, decreased job satisfaction, and reduced productivity. The study aims to assess the prevalence of burnout among academicians across disciplines and highlight its implications for individual and institutional performance, thereby contributing to the need for preventive strategies and interventions in higher education settings.
Methods
The study employed a cross-sectional, questionnaire-based design to gather data from academic professionals across colleges and universities in India between January and August 2024. Aiming for a diverse representation, the research included participants from various disciplines. The online survey, administered via Google Forms, required voluntary participation, with an informed consent statement presented at the outset to ensure ethical compliance. Participants were assured of the confidentiality of their responses, which were intended solely for research purposes.
To maximize participation, the survey link was disseminated through email and social media platforms. The term “academic” was broadly defined to encompass all faculty categories, including tenured and non-tenured staff, full-time and part-time lecturers, as well as teaching and research assistants. This inclusive approach aimed to capture a comprehensive perspective on the academic community’s views and experiences.
Results
The study involved 148 academicians, predominantly female (60.8%), with a mean age of 40.08 years. The majority were from nuclear families (68.9%) and held positions primarily as assistant professors (43.2%), with a significant portion (48.5%) employed in the government sector. Findings indicated that mild to moderate burnout was most prevalent in work-related (83.8%) and personal (82.4%) domains, while colleagues-related burnout was lower, with 41.9% experiencing mild and 25.7% moderate burnout. Notably, female academicians reported significantly higher total burnout levels compared to males (U=1866.00, Z=-2.56, p=0.010).
The analysis revealed that family responsibilities, bringing work home, and skipping meals due to work were strongly associated with elevated burnout across all domains (p<0.001). Additionally, missing social events and experiencing stress-related health issues correlated with higher burnout levels. Conversely, engaging in recreational activities appeared to mitigate burnout. Significant associations were found between gender and work-related burnout (χ²=33.01, p<0.001), as well as between marital status and colleagues-related burnout (χ²=59.85, p<0.001), suggesting that both personal and professional factors significantly influence burnout levels among academicians.
Discussion
The discussion section of the study highlights the pervasive issue of burnout among academicians, with over 80% of participants reporting at least mild to moderate symptoms in personal or work-related domains, and approximately 74% experiencing colleague-related burnout. The findings indicate that various sociodemographic and professional factors significantly influence burnout levels, with gender differences emerging; female academicians reported higher levels of work-related burnout compared to their male counterparts. This aligns with existing literature suggesting that women in academia often face compounded pressures from professional and domestic responsibilities. Additionally, factors such as marital status, family structure, and parental responsibilities were linked to increased burnout, emphasizing the strain of balancing academic and personal life.
The study also identified significant correlations between burnout and academic demands, particularly the pressure to publish, which was associated with higher levels of personal, work-related, and total burnout. Academic rank and educational level were similarly correlated with burnout, suggesting that greater responsibilities and expectations contribute to stress. Interestingly, while younger faculty experienced higher burnout levels, the intensity of teaching—measured by the number of classes taught per day—was a stronger predictor of burnout than the total number of working hours. The analysis revealed that burnout levels varied significantly across academic disciplines, with faculty in health and rehabilitation sciences reporting the highest levels of burnout, likely due to the emotional demands of their roles. The findings underscore the need for institutional support to address burnout, including workload management, mental health resources, and family-friendly policies, particularly for early-career faculty and those in emotionally taxing disciplines.