DOI: https://doi.org/10.62718/vmca.ssl-wjhdsr.7.1.sc-1225-014
تاريخ النشر: 2026-01-23
المؤلف: Rochelle Fernandez وآخرون
الموضوع الرئيسي: ممارسات الإرشاد والإشراف
نظرة عامة
تستكشف المراجعة الشاملة مشهد الاستشارات المستندة إلى الصدمات والاستجابة الثقافية في الجامعات الفلبينية، كاشفة عن فجوات كبيرة في الأدبيات والممارسات. باستخدام إطار عمل PRISMA-ScR، تسلط المراجعة الضوء على مجموعة محدودة من الدراسات المفهرسة، مع الاعتماد بدلاً من ذلك على الأدبيات الرمادية، مما يبرز الرؤية الهامشية للاستشارات المستندة إلى الصدمات ضمن الخطاب الأكاديمي. على الرغم من ندرة الأطر الرسمية، تشير النتائج إلى وعي متزايد بالمخاوف المتعلقة بالصدمات بين الطلاب والمستشارين، مع الالتزام الضمني بمبادئ الاستشارات المستندة إلى الصدمات مثل الأمان والثقة والتعاطف في ممارسات الاستشارة.
تحدد المراجعة فجوات حرجة، بما في ذلك غياب الدراسات التجريبية حول الاستشارات المستندة إلى الصدمات في بيئات الجامعات، وعدم كفاية توثيق تدريب المستشارين وكفاءاتهم، وغياب السياسات المؤسسية التي توجه الرعاية المستندة إلى الصدمات. تؤكد على الحاجة إلى أن تتبنى مؤسسات التعليم العالي نهجًا شاملًا قائمًا على الصدمات، بدلاً من الاعتماد فقط على مبادرات المستشارين الفردية. تشمل التوصيات دمج الرعاية المستندة إلى الصدمات في الإرشادات الوطنية للصحة النفسية وتطوير أطر عمل مستندة ثقافيًا بالتعاون مع أصحاب المصلحة. بشكل عام، تدعو المراجعة إلى جهود منسقة عبر البحث والممارسة والتعليم والسياسة لتعزيز أنظمة الدعم للطلاب الفلبينيين المتأثرين بالصدمات، مما يعزز في النهاية رفاههم ونجاحهم الأكاديمي.
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على التأثير الكبير للصدمات على الصحة النفسية والأداء الأكاديمي لطلاب الجامعات، وخاصة أولئك في الفلبين الذين واجهوا تجارب سلبية مثل الإساءة والإجهاد المزمن. تؤكد على الدور الحاسم للجامعات في تقديم خدمات الاستشارة المستندة إلى الصدمات، التي تعطي الأولوية للأمان والثقة والاستجابة الثقافية. على الرغم من الاعتماد العالمي على الرعاية المستندة إلى الصدمات (TIC)، لا تزال تطبيقاتها في الجامعات الفلبينية غير مستكشفة بشكل كافٍ، حيث تكون الأدبيات الحالية مجزأة وتفتقر إلى الرؤية في قواعد البيانات المفهرسة. تشكل هذه الفجوة تحديات لتعليم المستشارين وصياغة السياسات، حيث لا يوجد فهم كافٍ لكيفية تصور وتنفيذ الممارسات المستندة إلى الصدمات في هذا السياق.
لمعالجة هذه القضية، تهدف الدراسة إلى إجراء مراجعة شاملة موجهة بواسطة إطار عمل PRISMA-ScR، مما يتيح رسم خريطة منهجية للأدبيات حول الاستشارات المستندة إلى الصدمات والاستجابة الثقافية في الجامعات الفلبينية. تسعى سؤال البحث الرئيسي إلى تحديد مجموعة الأدبيات الموجودة حول هذه الممارسات، بينما تركز الأسئلة الفرعية على تصور الاستشارة المستندة إلى الصدمات، وأنواع الصدمات المعالجة، وأساليب الاستشارة المستخدمة، ودمج الاعتبارات الثقافية، وتحديد فجوات البحث. تتماشى أهداف المراجعة الشاملة مع هذه الأسئلة، حيث تهدف إلى تلخيص الأدلة الموجودة، وإبلاغ تعليم المستشارين وتدريبهم، وتعزيز فعالية خدمات الاستشارة للطلاب الفلبينيين المتأثرين بالصدمات.
الطرق
اتبعت منهجية هذه المراجعة الشاملة الإرشادات المعمول بها، مستندة بشكل أساسي إلى الإطار الذي وضعه أركسي وماللي (2005) وتطويره من قبل ليفاك وآخرين (2010). هذه الطريقة مناسبة بشكل خاص لرسم خرائط مجالات البحث ذات الأدلة المحدودة، كما أبرزها جالينياوسكيني وليسايت (2023). لتعزيز الشفافية، اتبعت المراجعة إرشادات PRISMA-ScR (بيج وآخرون، 2021)، التي تحدد متطلبات منظمة لاستراتيجيات البحث، وعمليات الفرز، وتقرير الدراسات المدرجة.
شملت عملية المراجعة صياغة أسئلة البحث، وتحديد الأدبيات ذات الصلة، وتطبيق معايير الأهلية المحددة مسبقًا، ورسم البيانات بشكل منهجي، وتلخيص المعلومات المستخرجة، وفقًا لبولوك وآخرين (2024). اعتبرت الدراسات مؤهلة إذا تم إجراؤها في الفلبين وركزت على الصدمات، والرعاية المستندة إلى الصدمات، والاستشارة، أو الدعم النفسي الاجتماعي ذي الصلة بممارسات الاستشارة الجامعية. تم استبعاد الدراسات غير المتعلقة بالصدمات أو الاستشارة، وتلك التي أجريت خارج الفلبين، وقطع الآراء التي تفتقر إلى أساس تجريبي أو مفهومي، مع بعض المرونة في المعايير بسبب العدد المحدود من المنشورات حول الاستشارات المستندة إلى الصدمات في التعليم العالي.
النتائج
تكشف نتائج الدراسة عن فجوة كبيرة في الأدبيات المتعلقة بالاستشارات المستندة إلى الصدمات ضمن بيئات الجامعات الفلبينية. أسفرت عملية البحث المنهجي في قواعد البيانات المفهرسة عن عدم وجود دراسات مؤهلة، مما دفع إلى تضمين مصادر الأدبيات الرمادية. حددت هذه البحث الموسع عدة سجلات ذات صلة تتعلق بالصدمات والصحة النفسية، ولكن لم تتناول أي منها بشكل محدد الاستشارات المستندة إلى الصدمات في التعليم العالي. وبالتالي، قامت المراجعة بتلخيص رؤى من ثلاث دراسات ذات صلة مفهومية أجريت في سياقات المدارس والمجتمعات، والتي، على الرغم من عدم وجودها مباشرة في الجامعات، قدمت وجهات نظر قيمة حول الممارسات المستجيبة للصدمات وأساليب الاستشارة المستندة ثقافيًا.
سلط تلخيص النتائج الضوء على ثلاثة مجالات موضوعية رئيسية: (1) اعتراف متزايد بالمخاوف المتعلقة بالصحة النفسية المرتبطة بالصدمات بين الطلاب الفلبينيين، وخاصة التي تفاقمت بسبب جائحة COVID-19؛ (2) وجود ممارسات ضمنية مستندة إلى الصدمات ضمن خدمات الاستشارة، تتميز بالأمان العاطفي، والاستماع التعاطفي، والنهج الداعمة؛ و(3) تأثير العوامل الثقافية والنظامية على استجابات الاستشارة، بما في ذلك القيم الثقافية الفلبينية والتحديات النظامية مثل التدريب المحدود والوصمة المحيطة بالصحة النفسية. تشير هذه النتائج إلى أنه على الرغم من نقص الأطر المستندة إلى الصدمات بشكل صريح، إلا أن هناك ممارسات أساسية قائمة تتماشى مع مبادئ الاستشارات المستندة إلى الصدمات، مما يشير إلى الحاجة إلى مزيد من التطوير والتدريب في هذا المجال لتعزيز فعالية الاستشارة في بيئات التعليم العالي.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في هذه المراجعة الشاملة الضوء على التطور الناقص بشكل كبير لأبحاث الاستشارات المستندة إلى الصدمات داخل الجامعات الفلبينية. كشفت عملية بحث شاملة عبر قواعد بيانات متعددة عن نقص الدراسات المفهرسة في Scopus، مما يشير إلى أن الممارسات المستندة إلى الصدمات قد تكون موجودة في الممارسة ولكن تظل غير موثقة إلى حد كبير. حددت المراجعة ثلاث دراسات ذات صلة فقط، مما يشير إلى أنه على الرغم من أن المستشارين قد يستخدمون مبادئ مستندة إلى الصدمات—مثل الأمان العاطفي والتعاطف—إلا أن هذه الممارسات غالبًا ما تنشأ بشكل غير رسمي بدلاً من أن تكون من خلال تدريب منظم أو سياسات مؤسسية. تؤثر العوامل الثقافية، بما في ذلك القيم الفلبينية المتعلقة بالجمعية والروحانية، بشكل كبير على سلوكيات البحث عن المساعدة لدى الطلاب واستجابات المستشارين، ومع ذلك تعيق التحديات النظامية مثل الأحمال العالية من الحالات والوصمة المحيطة بالصحة النفسية التنفيذ الفعال للرعاية المستندة إلى الصدمات.
تؤكد النتائج على الحاجة الملحة لإجراء أبحاث منهجية، وتدريب، وتطوير سياسات تركز على الاستشارات المستندة إلى الصدمات في التعليم العالي. تسهم المراجعة في الأدبيات من خلال رسم خريطة المعرفة الحالية، وتوثيق الفجوة بين الممارسات الضمنية والأطر الرسمية، واقتراح أن الأساليب المستندة إلى الصدمات المستندة ثقافيًا يمكن تكييفها لتناسب السياقات الجامعية. تشمل التوصيات إنشاء سياسات مستندة إلى الصدمات على مستوى المؤسسة، ودمج الرعاية المستندة إلى الصدمات في الإرشادات الوطنية للصحة النفسية، وتطوير أطر عمل بشكل تعاوني تضمن الصلة والاستدامة. يعد معالجة هذه الفجوات أمرًا ضروريًا لإنشاء أنظمة دعم فعالة تعزز رفاهية الطلاب المتأثرين بالصدمات في الجامعات الفلبينية.
DOI: https://doi.org/10.62718/vmca.ssl-wjhdsr.7.1.sc-1225-014
Publication Date: 2026-01-23
Author(s): Rochelle Fernandez et al.
Primary Topic: Counseling Practices and Supervision
Overview
The scoping review investigates the landscape of trauma-informed and culturally responsive counseling in Philippine universities, revealing significant gaps in the literature and practice. Utilizing the PRISMA-ScR framework, the review highlights a limited body of indexed studies, relying instead on gray literature, which underscores the marginal visibility of trauma-informed counseling within the academic discourse. Despite the scarcity of formal frameworks, the findings indicate an emerging awareness of trauma-related concerns among students and counselors, with implicit adherence to trauma-informed principles such as safety, trust, and empathy in counseling practices.
The review identifies critical gaps, including the absence of empirical studies on trauma-informed counseling in university settings, insufficient documentation of counselor training and competencies, and a lack of institutional policies guiding trauma-informed care. It emphasizes the need for higher education institutions to adopt comprehensive trauma-informed approaches, rather than relying solely on individual counselor initiatives. Recommendations include integrating trauma-informed care into national mental health guidelines and developing culturally grounded frameworks collaboratively with stakeholders. Overall, the review advocates for coordinated efforts across research, practice, education, and policy to enhance support systems for Filipino students affected by trauma, ultimately promoting their well-being and academic success.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the significant impact of trauma on the mental health and academic performance of university students, particularly those in the Philippines who have faced adverse experiences such as abuse and chronic stress. It emphasizes the critical role of universities in providing trauma-informed counseling services, which prioritize safety, trust, and cultural responsiveness. Despite the global adoption of Trauma-Informed Care (TIC), its implementation in Philippine universities remains underexplored, with existing literature being fragmented and lacking visibility in indexed databases. This gap poses challenges for counselor education and policy formulation, as there is insufficient understanding of how trauma-informed practices are conceptualized and executed in this context.
To address this issue, the study aims to conduct a scoping review guided by the PRISMA-ScR framework, systematically mapping the literature on trauma-informed and culturally responsive counseling in Philippine universities. The primary research question seeks to identify the existing body of literature on these practices, while subquestions focus on the conceptualization of trauma-informed counseling, types of trauma addressed, counseling approaches utilized, integration of cultural considerations, and identification of research gaps. The objectives of the scoping review align with these questions, aiming to synthesize existing evidence, inform counselor education and training, and enhance the effectiveness of counseling services for trauma-affected Filipino students.
Methods
The methodology for this scoping review adhered to established guidelines, primarily drawing from the framework by Arksey and O’Malley (2005) and its refinement by Levac et al. (2010). This approach is particularly suited for mapping research areas with limited evidence, as highlighted by Jaleniauskiene and Lisaite (2023). To enhance transparency, the review followed the PRISMA-ScR guidelines (Page et al., 2021), which outline structured requirements for search strategies, screening processes, and reporting of included studies.
The review process included formulating research questions, identifying relevant literature, applying predefined eligibility criteria, systematic data charting, and synthesizing the extracted information, in line with Pollock et al. (2024). Studies were deemed eligible if they were conducted in the Philippines and focused on trauma, trauma-informed care, counseling, or psychosocial support relevant to university counseling practices. Exclusions were made for studies unrelated to trauma or counseling, those conducted outside the Philippines, and opinion pieces lacking empirical or conceptual grounding, with some flexibility in criteria due to the limited number of publications on trauma-informed counseling in higher education.
Results
The results of the study reveal a significant gap in the literature regarding trauma-informed counseling within Philippine university settings. A systematic search of indexed databases yielded no eligible studies, prompting the inclusion of grey literature sources. This expanded search identified several relevant records related to trauma and mental health, but none specifically addressed trauma-informed counseling in higher education. Consequently, the review synthesized insights from three conceptually relevant studies conducted in school and community contexts, which, while not directly situated in universities, provided valuable perspectives on trauma-responsive practices and culturally grounded counseling approaches.
The synthesis of findings highlighted three key thematic areas: (1) an emerging recognition of trauma-related mental health concerns among Filipino students, particularly exacerbated by the COVID-19 pandemic; (2) the presence of implicit trauma-informed practices within counseling services, characterized by emotional safety, empathetic listening, and supportive approaches; and (3) the influence of cultural and systemic factors on counseling responses, including Filipino cultural values and systemic challenges such as limited training and stigma surrounding mental health. These findings suggest that while explicit trauma-informed frameworks are lacking, there are foundational practices in place that align with trauma-informed principles, indicating a need for further development and training in this area to enhance counseling effectiveness in higher education settings.
Discussion
The discussion section of this scoping review highlights the significant underdevelopment of trauma-informed counseling research within Philippine universities. A comprehensive search across multiple databases revealed a lack of Scopus-indexed studies, indicating that trauma-informed practices may be present in practice but remain largely undocumented. The review identified only three relevant studies, suggesting that while counselors may employ trauma-informed principles—such as emotional safety and empathy—these practices often arise informally rather than through structured training or institutional policies. Cultural factors, including Filipino values of collectivism and spirituality, significantly influence both students’ help-seeking behaviors and counselors’ responses, yet systemic challenges like high caseloads and mental health stigma impede the effective implementation of trauma-informed care.
The findings underscore an urgent need for systematic research, training, and policy development focused on trauma-informed counseling in higher education. The review contributes to the literature by mapping existing knowledge, documenting the gap between implicit practices and formal frameworks, and suggesting that culturally grounded trauma-informed approaches can be adapted for university contexts. Recommendations include the establishment of institution-wide trauma-informed policies, integration of trauma-informed care into national mental health guidelines, and collaborative development of frameworks that ensure relevance and sustainability. Addressing these gaps is essential for creating effective support systems that promote the well-being of trauma-affected students in Philippine universities.