DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-026-00637-5
تاريخ النشر: 2026-03-31
المؤلف: Petar Jandrić
الموضوع الرئيسي: التعليم الرقمي والمجتمع
مقدمة
تناقش مقدمة هذه الورقة البحثية تطور المنح الدراسية بعد الرقمية منذ عام 2000، مع تسليط الضوء على التحول من الاستفسارات الأساسية حول طبيعة الحالة بعد الرقمية إلى أسئلة أكثر قابلية للتنفيذ تتعلق بتداعياتها من أجل مستقبل أفضل. يعكس هذا الانتقال اتجاهًا أوسع في الخطاب الأكاديمي، كما يتضح من التحديات الأخيرة التي حددها محررو مجلة *التعلم، الإعلام والتكنولوجيا*، والتي تؤكد على أهمية الاقتصاد السياسي، والتقدم النظري، والنقد الإيجابي، والانخراط مع المستقبلات الرقمية وعدم المساواة العالمية.
يجادل المؤلفون بأنه بينما تكون الأطر المفاهيمية الواسعة مفيدة، يجب أن تظل المنح الدراسية النقدية وبعد الرقمية متجذرة في السياق، كما أكد ويليامسون وآخرون (2024). يحدد التحرير المنشورات القادمة في علوم التعليم بعد الرقمية، موفرًا لمحة عامة عن الموضوعات الناشئة من 2026 إلى 2027. وينتهي بتأملات المؤلف حول تشكيل المعرفة المجتمعية ويتوقع الاتجاهات المستقبلية للانخراط ضمن هذا المجال.
نقاش
يحدد قسم “النقاش” في الورقة البحثية المبادرات الجارية والقادمة ضمن مجتمع علوم التعليم بعد الرقمية (PDSE)، مع التركيز على تقاطع التعليم والسياسة والبيئة. ومن الجدير بالذكر أن هناك عددين خاصين من المقرر نشرهما في عام 2026: أحدهما يركز على “الف feminism بعد الرقمية” والآخر على “العلم والتعليم بعد الرقمية في العالم الغالب”، وكلاهما يتناول التحديات الاجتماعية والسياسية التي تؤثر على التعليم عالميًا. يبرز القسم الحاجة الملحة لمنح دراسية تتعامل مع قضايا مثل الاضطرابات المدنية والمخاوف البيئية، كما يتضح في الأعمال القادمة مثل المجلد الذي حرره جاك ريد حول “الاتصال بالطبيعة بعد الرقمية” واستكشاف سافت كوبات للحدود الاجتماعية والبيئية.
علاوة على ذلك، تناقش الورقة فلسفة الممارسة ضمن PDSE، كما يتضح من المجلد القادم لجيلين كود حول وكالة المتعلمين في السياقات التعليمية الهجينة. تؤكد على التزام المجتمع بالمنح الدراسية التعاونية، حيث تتداخل التحرير والكتابة لتعزيز التعلم المتبادل والتطوير بين العلماء. يتم وضع نظام PDSE كمساحة ديناميكية لإنشاء المعرفة، تشجع الأصوات المتنوعة والتعاون بين التخصصات. وينتهي القسم بدعوة لمشاركة أوسع في تشكيل مستقبل البحث بعد الرقمية، داعيًا إلى زيادة الانخراط والتنوع ضمن مشهد النشر الأكاديمي.
DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-026-00637-5
Publication Date: 2026-03-31
Author(s): Petar Jandrić
Primary Topic: Digital Education and Society
Introduction
The introduction of this research paper discusses the evolution of postdigital scholarship since 2000, highlighting a shift from foundational inquiries about the nature of the postdigital condition to more actionable questions regarding its implications for a better future. This transition reflects a broader trend in academic discourse, as evidenced by recent challenges identified by the editors of the journal *Learning, Media and Technology*, which emphasize the importance of political economy, theoretical advancement, affirmative critique, and engagement with digital futures and global inequalities.
The authors argue that while broad conceptual frameworks are beneficial, critical and postdigital scholarship must remain contextually grounded, as emphasized by Williamson et al. (2024). The editorial outlines forthcoming publications in Postdigital Science and Education, providing an overview of emerging topics from 2026 to 2027. It concludes with the author’s reflections on community knowledge formation and anticipates future directions for engagement within the field.
Discussion
The “Discussion” section of the research paper outlines the ongoing and upcoming initiatives within the Postdigital Science and Education (PDSE) community, emphasizing the intersection of education, politics, and the environment. Notably, two special issues are set to be published in 2026: one focusing on “Postdigital Feminism” and the other on “Postdigital (Science and Education) in The Majority World,” both addressing the socio-political challenges affecting education globally. The section highlights the urgent need for scholarship that engages with issues such as civil unrest and environmental concerns, as reflected in forthcoming works like Jack Reed’s edited volume on “Postdigital Nature Connection” and Safet Kubat’s exploration of socio-ecological boundaries.
Furthermore, the paper discusses the philosophy of practice within PDSE, exemplified by Jillianne Code’s forthcoming volume on learner agency in hybrid educational contexts. It underscores the community’s commitment to collaborative scholarship, where editing and writing are intertwined to foster mutual learning and development among scholars. The PDSE ecosystem is positioned as a dynamic space for knowledge creation, encouraging diverse voices and interdisciplinary collaboration. The section concludes with a call for broader participation in shaping the future of postdigital research, advocating for increased engagement and diversity within the academic publishing landscape.