DOI: https://doi.org/10.2478/prilozi-2026-0002
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41863106
تاريخ النشر: 2026-03-01
المؤلف: Haris Sulejmani وآخرون
الموضوع الرئيسي: الذكاء العاطفي والأداء
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين الذكاء العاطفي وأنماط التكيف في عينة من 700 مراهق وشاب تتراوح أعمارهم بين 15-25 عامًا. باستخدام مقياس الذكاء العاطفي وونغ ولو ومخزون COPE المكون من 28 عنصرًا، تحدد الأبحاث الذكاء العاطفي كمتنبئ مهم لكل من التكيف التكيفي (r = 0.16، p < 0.001) والتكيف غير التكيفي (r = 0.54، p < 0.001). ومن الجدير بالذكر أن الارتباط بالتكيف غير التكيفي أقوى بكثير. وقد تم التحكم في التحليل لعوامل العمر والجنس ومستوى التعليم، والتي لم تظهر كمتنبئات مهمة. تؤكد النتائج على التأثير المختلف للذكاء العاطفي على استراتيجيات التكيف، مما يبرز دوره المحتمل في التخفيف من السلوكيات غير التكيفية بدلاً من مجرد تعزيز التكيف التكيفي. وهذا يشير إلى أن التدخلات التي تهدف إلى تحسين الذكاء العاطفي قد تكون مفيدة في تقليل آليات التكيف غير الفعالة بين الشباب، وبالتالي تعزيز تنظيم المشاعر والمرونة خلال مرحلة نمو حرجة.
مقدمة
تحدد مقدمة ورقة البحث، التي كتبتها ندى بوب-جوردانوفا، إطار الدراسة من خلال توضيح الأهداف الرئيسية وأهمية البحث. وتؤكد على صلة الموضوع ضمن الخطاب الأكاديمي الأوسع وتبرز الفجوات في الأدبيات الحالية التي تهدف الدراسة إلى معالجتها. كما تذكر المقدمة بإيجاز المنهجيات المستخدمة والمساهمات المتوقعة للنتائج في هذا المجال، مما يضع أساسًا للأقسام التالية من الورقة. بشكل عام، تهدف إلى جذب القارئ وتأكيد أهمية سؤال البحث الذي يتم التحقيق فيه.
الطرق
تحدد قسم “المواد والطرق” تصميم التجربة والإجراءات المستخدمة في الدراسة. وتفصل المواد المستخدمة، بما في ذلك الكواشف المحددة والمعدات وأي عينات بيولوجية، لضمان إمكانية تكرار التجارب. تشمل المنهجية العمليات خطوة بخطوة لجمع البيانات وتحليلها، مع تسليط الضوء على أي طرق إحصائية تم تطبيقها لتفسير النتائج.
بالإضافة إلى ذلك، قد يصف القسم الظروف التجريبية، مثل درجة الحرارة والمدة وأي ضوابط تم تنفيذها للتحقق من النتائج. من خلال تقديم نظرة شاملة على الطرق، يهدف هذا القسم إلى تمكين باحثين آخرين من تكرار الدراسة والتحقق من استنتاجاتها.
النتائج
تحققت نتائج الدراسة من العلاقات بين الذكاء العاطفي وأنماط التكيف والعوامل الديموغرافية بين 700 مشارك بمتوسط عمر 18.98 عامًا. كانت العينة في الغالب من الإناث (60%)، مع توزيع متساوٍ لمستويات التعليم بين خريجي المدارس الثانوية والجامعات. أشارت الإحصائيات الوصفية إلى توزيع واسع لدرجات الذكاء العاطفي وتباين معتدل في درجات أنماط التكيف. أظهر مقياس الذكاء العاطفي (WLEIS) اتساقًا داخليًا ممتازًا (ألفا كرونباخ = 0.93).
كشفت تحليلات الارتباط الثنائي عن ارتباط إيجابي صغير ولكنه مهم بين الذكاء العاطفي والتكيف التكيفي، إلى جانب ارتباط إيجابي قوي مع التكيف غير التكيفي. أكدت تحليلات الانحدار الخطي المتعدد، مع التحكم في العمر والجنس ومستوى التعليم، أن الذكاء العاطفي تنبأ بشكل كبير بكل من التكيف التكيفي وغير التكيفي، مع تأثير أكبر بشكل ملحوظ للتكيف غير التكيفي. لم تظهر المتغيرات الديموغرافية كمتنبئات مهمة. أشارت إحصائيات النموذج إلى أن الذكاء العاطفي يمثل 3% من التباين في التكيف التكيفي (R² = 0.03، p < .001) و29% في التكيف غير التكيفي (R² = 0.29، p < .001). عرضت التمثيلات الرسومية هذه النتائج، موضحة توزيعات تقريبية طبيعية لدرجات الذكاء العاطفي ودرجات التكيف، بالإضافة إلى اختلافات معتدلة بين المجموعات في الذكاء العاطفي حسب مستوى التعليم والتكيف التكيفي حسب الجنس.
المناقشة
استكشفت الدراسة العلاقة بين الذكاء العاطفي (EI) وأنماط التكيف بين المراهقين والشباب، كاشفة عن ارتباط إيجابي كبير بين EI وكلا من استراتيجيات التكيف التكيفي وغير التكيفي. ومن الجدير بالذكر أن الارتباط كان أقوى للتكيف غير التكيفي، مما يشير إلى أن الأفراد ذوي الذكاء العاطفي المنخفض أكثر عرضة لاستخدام آليات التكيف غير الفعالة، مثل التجنب والانفصال العاطفي. تتماشى هذه النتيجة مع الأدبيات الحالية التي تؤكد على دور EI في تنظيم المشاعر وتأثيره على النتائج النفسية، بما في ذلك القلق والاكتئاب. قامت الدراسة بالتحكم في المتغيرات الديموغرافية، مما يشير إلى أن EI هو متنبئ قوي لسلوكيات التكيف عبر مختلف الأجناس والخلفيات التعليمية.
تعتبر تداعيات هذه النتائج كبيرة للتدخلات التعليمية والوقائية. قد لا يعزز تحسين الذكاء العاطفي استراتيجيات التكيف التكيفي فحسب، بل يقلل أيضًا من السلوكيات غير التكيفية التي تشكل مخاطر نفسية طويلة الأمد. تؤكد الدراسة على أهمية EI كموارد نفسية حيوية خلال فترة النمو التي تتسم بالتحديات العاطفية. ومع ذلك، تشير القيود مثل التصميم العرضي والاعتماد على مقاييس التقرير الذاتي إلى الحاجة إلى مزيد من الأبحاث الطولية لاستكشاف الديناميات بين EI واستراتيجيات التكيف مع مرور الوقت. بشكل عام، تبرز النتائج إمكانيات التدخلات التي تركز على EI لتعزيز المرونة العاطفية وتحسين نتائج الصحة النفسية لدى الشباب.
DOI: https://doi.org/10.2478/prilozi-2026-0002
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41863106
Publication Date: 2026-03-01
Author(s): Haris Sulejmani et al.
Primary Topic: Emotional Intelligence and Performance
Overview
This study investigates the relationship between emotional intelligence and coping styles in a sample of 700 adolescents and young adults aged 15-25 years. Utilizing the Wong and Law Emotional Intelligence Scale and a 28-item COPE inventory, the research identifies emotional intelligence as a significant predictor of both adaptive (r = 0.16, p < 0.001) and maladaptive coping (r = 0.54, p < 0.001). Notably, the association with maladaptive coping is considerably stronger. The analysis controlled for age, gender, and education level, which did not emerge as significant predictors. The findings underscore the differential impact of emotional intelligence on coping strategies, highlighting its potential role in mitigating maladaptive behaviors rather than merely enhancing adaptive coping. This suggests that interventions aimed at improving emotional intelligence could be beneficial in reducing ineffective coping mechanisms among youth, thereby promoting better emotional regulation and resilience during a critical developmental phase.
Introduction
The introduction of the research paper, authored by Nada Pop-Jordanova, sets the stage for the study by outlining the key objectives and significance of the research. It emphasizes the relevance of the topic within the broader academic discourse and highlights the gaps in existing literature that the study aims to address. The introduction also briefly mentions the methodologies employed and the anticipated contributions of the findings to the field, establishing a foundation for the subsequent sections of the paper. Overall, it serves to engage the reader and underscore the importance of the research question being investigated.
Methods
The “Materials and Methods” section outlines the experimental design and procedures employed in the study. It details the materials used, including specific reagents, equipment, and any biological samples, ensuring reproducibility of the experiments. The methodology encompasses the step-by-step processes for data collection and analysis, highlighting any statistical methods applied to interpret the results.
Additionally, the section may describe the experimental conditions, such as temperature, duration, and any controls implemented to validate the findings. By providing a comprehensive overview of the methods, this section aims to enable other researchers to replicate the study and verify its conclusions.
Results
The results of the study investigated the relationships between emotional intelligence, coping styles, and demographic factors among 700 participants with a mean age of 18.98 years. The sample was predominantly female (60%), with an equal distribution of education levels between high school and university graduates. Descriptive statistics indicated a wide distribution of emotional intelligence scores and moderate variability in coping style scores. The Emotional Intelligence Scale (WLEIS) exhibited excellent internal consistency (Cronbach’s α = 0.93).
Bivariate correlation analyses revealed a small but significant positive association between emotional intelligence and adaptive coping, alongside a strong positive correlation with maladaptive coping. Multiple linear regression analyses, controlling for age, gender, and education level, confirmed that emotional intelligence significantly predicted both adaptive and maladaptive coping, with a notably larger effect for maladaptive coping. Demographic variables did not emerge as significant predictors. The model statistics indicated that emotional intelligence accounted for 3% of the variance in adaptive coping (R² = 0.03, p < .001) and 29% in maladaptive coping (R² = 0.29, p < .001). Graphical representations illustrated these findings, showing approximately normal distributions for emotional intelligence and coping scores, as well as modest group differences in emotional intelligence by education level and adaptive coping by gender.
Discussion
The study investigated the relationship between emotional intelligence (EI) and coping styles among adolescents and young adults, revealing a significant positive association between EI and both adaptive and maladaptive coping strategies. Notably, the correlation was stronger for maladaptive coping, suggesting that individuals with lower EI are more prone to employ ineffective coping mechanisms, such as avoidance and emotional disengagement. This finding aligns with existing literature that emphasizes the role of EI in emotion regulation and its impact on psychological outcomes, including anxiety and depression. The study controlled for demographic variables, indicating that EI is a robust predictor of coping behaviors across different genders and educational backgrounds.
The implications of these findings are substantial for educational and preventive interventions. Enhancing emotional intelligence may not only foster adaptive coping strategies but also mitigate maladaptive behaviors that pose long-term psychological risks. The study underscores the importance of EI as a critical psychological resource during a developmental period marked by emotional challenges. However, limitations such as the cross-sectional design and reliance on self-report measures suggest the need for further longitudinal research to explore the dynamics between EI and coping strategies over time. Overall, the results highlight the potential of EI-focused interventions to promote emotional resilience and improve mental health outcomes in youth.