DOI: https://doi.org/10.22159/ijoe.2026v14i2.58546
تاريخ النشر: 2026-03-01
المؤلف: M. Sundarapandiyan وآخرون
الموضوع الرئيسي: ضغط الطلاب والتكيف
نظرة عامة
تبحث الدراسة في الآثار النفسية والاجتماعية للاستعداد لاختبار الأهلية الوطنية للدخول (NEET) بين طلاب المرحلة الثانوية في جنوب الهند، مع التركيز على الضغط الأكاديمي المدرك، والقلق المرتبط بالامتحانات، وجودة البيئة المنزلية. باستخدام مسح مقطعي شمل 400 طالب من التخصصات الموجهة نحو NEET، استخدمت الدراسة مقاييس موحدة لقياس متغيرات مثل الضغط الأكاديمي، قلق الاختبار، أعراض الاكتئاب، وأبعاد البيئة المنزلية، بما في ذلك الدعم العاطفي وضغط الأهل. كشفت التحليلات الكمية أن أكثر من ثلثي المشاركين عانوا من ضغط أكاديمي مرتفع وقلق امتحاني معتدل إلى شديد، مع ملاحظة مستويات متزايدة في الطلاب الذين يشاركون في تدريب مكثف ومحاولات متكررة لاختبار NEET.
تسلط النتائج الضوء على العبء النفسي والاجتماعي الكبير المرتبط بالاستعداد لاختبار NEET، خاصة بين طلاب الصف الثاني عشر وأولئك في برامج التدريب المكثف. تم تحديد البيئة المنزلية كعامل حاسم يؤثر على رفاهية الطلاب، حيث ارتبط ضغط الأهل المدرك وصراع الأسرة بزيادة الضغط والقلق. على العكس من ذلك، كان الدعم العاطفي والتواصل المفتوح عوامل وقائية. تدعو الدراسة إلى نهج شامل للتدخلات النفسية يشمل مشاركة الأهل، واستشارات الأسرة، وإصلاحات نظامية في الممارسات التعليمية. وتؤكد على أهمية رؤية طموحي NEET كمراهقين يواجهون تحديات تنموية حرجة، مما يعزز بيئة تعليمية أكثر دعمًا لتعزيز رفاههم النفسي وفي النهاية، قوة العمل الصحية المستقبلية.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على التأثير الكبير للاختبارات ذات المخاطر العالية، وخاصة اختبار الأهلية الوطنية للدخول (NEET)، على الطلاب في الهند. يعد NEET البوابة الرئيسية للقبول في برامج الطب وطب الأسنان الجامعية، حيث تؤثر نتائجه بشكل عميق على مسارات الطلاب المهنية والتنقل الاجتماعي والاقتصادي. تم ربط المنافسة الشديدة المرتبطة بـ NEET بعواقب نفسية خطيرة، بما في ذلك مستويات مرتفعة من الضغط والقلق والاكتئاب، وفي الحالات القصوى، إيذاء النفس والانتحار بين الطموحين. تخلق متطلبات الاستعداد لـ NEET، التي تتفاقم بسبب ضغوط امتحانات المجلس وجداول الدراسة الصارمة، بيئة تحدي للطلاب، وغالبًا ما تتفاقم من قبل معاهد التدريب التي تفرض معايير أداء صارمة.
تهدف الدراسة إلى سد الفجوات الموجودة في فهم الآثار النفسية والاجتماعية للاستعداد لـ NEET على طلاب المرحلة الثانوية من خلال التركيز على ثلاثة مجالات رئيسية: (أ) مستويات الضغط الأكاديمي المدرك وقلق الاختبار، (ب) التباينات في هذه المستويات من الضغط بناءً على الجنس، الصف، نوع المدرسة، والمشاركة في التدريب، و(ج) تأثير البيئة المنزلية على نتائج الضغط والقلق. باستخدام نهج كمي، تسعى الدراسة لتقديم رؤى قيمة للمستشارين المدرسيين، والمعلمين، والأهالي، وصانعي السياسات بشأن الأعباء النفسية التي يواجهها طموحو NEET واقتراح استراتيجيات تدخل محتملة.
الطرق
توضح قسم المنهجية النهج المنهجي المستخدم في البحث للتحقيق في الفرضيات المحددة. يتضمن تصميم التجربة، بما في ذلك اختيار المشاركين، وتقنيات جمع البيانات، والأساليب التحليلية المستخدمة لتفسير البيانات. استخدمت الدراسة نهجًا كميًا، حيث تم استخدام أدوات إحصائية لتحليل النتائج وضمان موثوقية وصلاحية النتائج.
تم تجنيد المشاركين بناءً على معايير شمولية محددة، وتم جمع البيانات من خلال استبيانات منظمة وتجارب. شمل التحليل تطبيق اختبارات إحصائية مختلفة، مثل اختبارات t وANOVA، لتقييم دلالة النتائج. تؤكد المنهجية على الشفافية وقابلية التكرار، مما يوفر إطارًا واضحًا للبحوث المستقبلية في هذا المجال. بشكل عام، يساهم النهج المنهجي الصارم في قوة استنتاجات الدراسة.
النتائج
تكشف نتائج هذه الدراسة عن رؤى مهمة حول الآثار النفسية والاجتماعية للاستعداد لاختبار NEET بين طلاب المرحلة الثانوية، خاصة فيما يتعلق بالضغط الأكاديمي وقلق الامتحانات. أفاد الطلاب بمستويات معتدلة إلى مرتفعة من الدعم العاطفي المدرك من عائلاتهم (M = 31.60، SD = 5.80) وضغط كبير من الأهل (M = 29.40، SD = 6.10)، حيث أشار حوالي 42% من الطلاب إلى دعم عاطفي مرتفع و34% عانوا من ضغط أهلي مرتفع. من الجدير بالذكر أن الطالبات أظهرن قلقًا أكبر بشأن الامتحانات (M = 70.20، SD = 10.90) مقارنة بنظرائهن الذكور (M = 67.00، SD = 11.80)، مع وجود فرق ذو دلالة إحصائية (t(398) = 2.900، p < .05). علاوة على ذلك، أفاد الطلاب في الصف الثاني عشر بمستويات قلق أكبر (M = 78.10، SD = 8.70) مقارنة بالطلاب في الصف الحادي عشر (M = 74.30، SD = 9.40)، مما يبرز تأثير الامتحانات الوشيكة واختبار NEET. كما حدد التحليل وجود علاقة إيجابية قوية بين الضغط الأكاديمي وقلق الامتحانات (r = 0.64، p < .001)، حيث ارتبط ضغط الأهل وصراع الأسرة إيجابيًا مع كل من الضغط الأكاديمي وقلق الامتحانات. أشار تحليل الانحدار الهرمي إلى أن العوامل الديموغرافية والضغط الأكاديمي شكلت حوالي 11% و39% من التباين في قلق الامتحانات، على التوالي. كما أوضح تضمين الدعم العاطفي، وضغط الأهل، والصراع حوالي 52% من التباين، مما يبرز الدور الحاسم للبيئة المنزلية في تشكيل تجارب الطلاب النفسية خلال الاستعداد للامتحانات. تتماشى هذه النتائج مع الأدبيات الموجودة، مما يشير إلى أن بيئة منزلية داعمة يمكن أن تخفف من الضغط، بينما قد تؤدي التوقعات العالية من الأهل إلى تفاقم القلق، مما يعزز الحاجة إلى نهج متوازن في توقعات الأداء الأكاديمي داخل الأسر.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على الضغط الأكاديمي الكبير والقلق الذي يواجهه طلاب المرحلة الثانوية الذين يستعدون لاختبار الأهلية الوطنية للدخول (NEET) في الهند. تستعرض الأدبيات الموجودة، مشيرة إلى أن الطلاب يعانون من مستويات عالية من الضغط، واضطرابات النوم، وأعراض الاكتئاب بسبب الطبيعة التنافسية للاختبارات. تكشف الدراسات أن عوامل مثل الوقت المفرط للدراسة، ومقارنات الأداء، وضغط الأهل تسهم في هذا الضغط، بينما يمكن أن تخفف البيئات المنزلية الداعمة من النتائج السلبية. تحدد الورقة فجوة بحثية بشأن الآثار النفسية والاجتماعية للاستعداد لـ NEET على الطلاب الذين يعانون بالفعل من الضغط، مما يبرز الحاجة إلى تحليل شامل للضغط الأكاديمي، وقلق الامتحانات، ومتغيرات البيئة المنزلية.
تهدف الدراسة إلى قياس الضغط الأكاديمي المدرك والقلق بين طموحي NEET، والتحقيق في التباينات الديموغرافية، واستكشاف التفاعل بين الضغط الأكاديمي، وقلق الامتحانات، وعوامل البيئة المنزلية. باستخدام تصميم مسح مقطعي، شملت الدراسة 400 طالب من خلفيات متنوعة في جنوب الهند. تشير النتائج إلى أن مستويات عالية من الضغط والقلق شائعة، خاصة بين الطلاب في برامج التدريب المكثف. تؤكد النتائج على أهمية مشاركة الأهل والدعم العاطفي في تعزيز رفاهية الطلاب، مما يشير إلى أن التدخلات يجب أن تمتد إلى ما هو أبعد من استراتيجيات التكيف الفردية لتشمل استشارات الأسرة وإصلاحات نظامية في الممارسات التعليمية. تدعو الدراسة إلى نهج شامل لصحة الطلاب النفسية، معترفة بالحاجة إلى بيئات داعمة تعطي الأولوية للرفاه النفسي للمراهقين الذين يتنقلون في اختبارات ذات مخاطر عالية.
القيود
تسلط قيود الدراسة الضوء على عدة عوامل حاسمة قد تؤثر على صلاحية وعمومية نتائجها. تم جمع البيانات حصريًا من خلال أدوات التقرير الذاتي، والتي قد تكون عرضة لتحيز الرغبة الاجتماعية وعدم الدقة في الاسترجاع. علاوة على ذلك، كانت العينة محدودة لمنطقة حضرية واحدة في جنوب الهند، مما يقيّد قابلية تطبيق النتائج على المناطق الريفية، أو الولايات الأخرى، أو السياقات الاجتماعية والاقتصادية المتنوعة. ركزت الدراسة بشكل أساسي على الضغط الأكاديمي، وقلق الامتحانات، والبيئة المنزلية، متجاهلة متغيرات أخرى قد تكون ذات أهمية مثل المرونة الفردية، واستراتيجيات التكيف، وعلاقات الأقران، وتأثير وسائل الإعلام الرقمية.
على الرغم من هذه القيود، كشفت الدراسة أن الطلاب أفادوا بمستويات عالية من الضغط الأكاديمي (M = 76.40، SD = 9.20) ومستويات معتدلة إلى عالية من قلق الامتحانات (M = 68.7، SD = 11.40)، وكلاهما مقاس على مقياس من 20 إلى 100. من الجدير بالذكر أن 72% من المشاركين تم تصنيفهم على أنهم يعانون من ضغط أكاديمي مرتفع، بينما وقع 61% في فئة القلق المعتدل إلى الشديد. تتماشى هذه النتائج مع الأبحاث السابقة التي تشير إلى ارتفاع مستويات الضغط والقلق بين المراهقين الهنود الذين يواجهون امتحانات تنافسية (Marimuthu et al., 2022; Reshu et al., 2025).
DOI: https://doi.org/10.22159/ijoe.2026v14i2.58546
Publication Date: 2026-03-01
Author(s): M. Sundarapandiyan et al.
Primary Topic: Student Stress and Coping
Overview
The research investigates the psychosocial effects of preparation for the National Eligibility cum Entrance Test (NEET) among higher secondary students in South India, focusing on perceived academic stress, exam-related anxiety, and the quality of the home environment. Utilizing a cross-sectional survey of 400 students from NEET-oriented streams, the study employed standardized scales to measure variables such as academic stress, test anxiety, depressive symptoms, and dimensions of the home environment, including emotional support and parental pressure. Quantitative analyses revealed that over two-thirds of participants experienced high academic stress and moderate to severe examination anxiety, with intensified levels observed in students engaged in intensive coaching and repeat NEET attempts.
The findings highlight the significant psychosocial burden associated with NEET preparation, particularly among 12th-grade students and those in rigorous coaching programs. The home environment was identified as a crucial factor influencing student well-being, where perceived parental pressure and family conflict correlated with increased stress and anxiety. Conversely, emotional support and open communication were protective factors. The study advocates for a comprehensive approach to mental health interventions that encompasses parental involvement, family counseling, and systemic reforms in educational practices. It emphasizes the importance of viewing NEET aspirants as adolescents facing critical developmental challenges, thereby fostering a more supportive educational environment to enhance their psychological well-being and, ultimately, the future healthcare workforce.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the significant impact of high-stakes entrance examinations, particularly the National Eligibility cum Entrance Test (NEET), on students in India. NEET serves as the primary gateway for admission into undergraduate medical and dental programs, with its outcomes deeply influencing students’ professional trajectories and socioeconomic mobility. The intense competition associated with NEET has been linked to severe psychological repercussions, including elevated levels of stress, anxiety, depression, and in extreme cases, self-harm and suicide among aspirants. The demands of NEET preparation, compounded by the pressures of board exams and rigorous study schedules, create a challenging environment for students, often exacerbated by coaching institutes that enforce strict performance metrics.
The research aims to fill existing gaps in understanding the psychosocial effects of NEET preparation on higher secondary students by focusing on three key areas: (a) levels of perceived academic stress and test anxiety, (b) variations in these stress levels based on gender, grade, school type, and coaching involvement, and (c) the influence of the home environment on stress and anxiety outcomes. Utilizing a quantitative approach, the study seeks to provide valuable insights for school counselors, educators, parents, and policymakers regarding the psychological burdens faced by NEET aspirants and to suggest potential intervention strategies.
Methods
The methodology section outlines the systematic approach employed in the research to investigate the specified hypotheses. It details the experimental design, including the selection of participants, data collection techniques, and analytical methods used for data interpretation. The study utilized a quantitative approach, employing statistical tools to analyze the results and ensure the reliability and validity of the findings.
Participants were recruited based on specific inclusion criteria, and data were gathered through structured surveys and experiments. The analysis involved the application of various statistical tests, such as t-tests and ANOVA, to assess the significance of the results. The methodology emphasizes transparency and reproducibility, providing a clear framework for future research in the field. Overall, the rigorous methodological approach contributes to the robustness of the study’s conclusions.
Results
The results of this study reveal significant insights into the psychosocial effects of NEET preparation among higher secondary students, particularly concerning academic stress and exam anxiety. Students reported moderate to high levels of perceived emotional support from their families (M = 31.60, SD = 5.80) and considerable parental pressure (M = 29.40, SD = 6.10), with about 42% of students indicating high emotional support and 34% experiencing high parental pressure. Notably, female students exhibited higher exam anxiety (M = 70.20, SD = 10.90) compared to their male counterparts (M = 67.00, SD = 11.80), with a statistically significant difference (t(398) = 2.900, p < .05). Furthermore, students in grade 12 reported greater anxiety levels (M = 78.10, SD = 8.70) than those in grade 11 (M = 74.30, SD = 9.40), highlighting the impact of impending board exams and NEET. The analysis also identified a strong positive correlation between academic stress and exam anxiety (r = 0.64, p < .001), with parental pressure and family conflict positively correlating with both academic stress and exam anxiety. Hierarchical regression analysis indicated that demographic factors and academic stress accounted for approximately 11% and 39% of the variance in exam anxiety, respectively. The inclusion of emotional support, parental pressure, and conflict further explained about 52% of the variance, underscoring the critical role of the home environment in shaping students' psychological experiences during exam preparation. These findings align with existing literature, suggesting that a supportive home environment can mitigate stress, while high parental expectations may exacerbate anxiety, reinforcing the need for a balanced approach to academic performance expectations within families.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the significant academic stress and anxiety faced by higher secondary students preparing for the National Eligibility cum Entrance Test (NEET) in India. It reviews existing literature, indicating that students experience high levels of stress, sleep disturbances, and depressive symptoms due to the competitive nature of entrance exams. Studies reveal that factors such as excessive study time, performance comparisons, and parental pressure contribute to this stress, while supportive home environments can mitigate negative outcomes. The paper identifies a research gap regarding the psychosocial effects of NEET preparation on students who are already under pressure, emphasizing the need for a comprehensive analysis of academic stress, exam anxiety, and home environment variables.
The study aims to quantify perceived academic stress and anxiety among NEET aspirants, investigate demographic variations, and explore the interplay between academic stress, exam anxiety, and home environment factors. Utilizing a cross-sectional survey design, the research involved 400 students from various backgrounds in South India. The findings indicate that high levels of stress and anxiety are prevalent, particularly among students in intensive coaching programs. The results underscore the importance of parental involvement and emotional support in fostering student well-being, suggesting that interventions should extend beyond individual coping strategies to include family counseling and systemic reforms in educational practices. The study advocates for a holistic approach to student mental health, recognizing the need for supportive environments that prioritize the psychological well-being of adolescents navigating high-stakes examinations.
Limitations
The study’s limitations highlight several critical factors that may affect the validity and generalizability of its findings. Data were exclusively collected through self-report instruments, which are prone to social desirability bias and inaccuracies in recall. Furthermore, the sample was limited to a single urban district in South India, restricting the applicability of the results to rural areas, other states, or varied socioeconomic contexts. The research primarily concentrated on academic stress, exam anxiety, and the home environment, neglecting other potentially significant variables such as individual resilience, coping strategies, peer relationships, and the influence of digital media.
Despite these limitations, the study revealed that students reported high levels of academic stress (M = 76.40, SD = 9.20) and moderate to high levels of exam anxiety (M = 68.7, SD = 11.40), both measured on a scale from 20 to 100. Notably, 72% of participants were classified as experiencing high academic stress, while 61% fell into the moderate-to-severe category for exam anxiety. These findings align with previous research indicating elevated stress and anxiety levels among Indian adolescents facing competitive examinations (Marimuthu et al., 2022; Reshu et al., 2025).