DOI: https://doi.org/10.1186/s12912-024-01920-1
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38654311
تاريخ النشر: 2024-04-23
المؤلف: Shuang Zhang وآخرون
الموضوع الرئيسي: محو الأمية الصحية وإمكانية الوصول إلى المعلومات
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة العلاقات المتبادلة بين محو الأمية الصحية الإلكترونية، مهارات إدارة الصحة الذاتية، ومحو الأمية النفسية لدى طلاب التمريض الجامعيين. أجريت من خلال مسح وصفي مقطعي شمل 385 مشاركًا في جامعة طبية في شمال غرب الصين، استخدمت البحث مقاييس متنوعة لتقييم المفاهيم ذات الصلة وطبقت تحليلات إحصائية بما في ذلك اختبارات t، ANOVA، وتحليل الارتباط بيرسون. تشير النتائج إلى أن الطلاب أظهروا مستويات متوسطة إلى عالية من محو الأمية النفسية، محو الأمية الصحية الإلكترونية، ومهارات إدارة الصحة الذاتية، مع وجود ارتباطات إيجابية كبيرة بين هذه المتغيرات.
من الجدير بالذكر أن محو الأمية النفسية تم تحديده كوسيط جزئي (31.1%، 95% CI [0.307-1.418]) في العلاقة بين محو الأمية الصحية الإلكترونية ومهارات إدارة الصحة الذاتية. تشير النتائج إلى أن تعزيز محو الأمية النفسية لدى طلاب التمريض قد يحسن من قدراتهم في إدارة صحتهم الذاتية، مما يعود بالنفع على نتائج صحة الطلاب والمجتمع الأوسع. وبالتالي، تدعو الدراسة برامج تعليم التمريض إلى إعطاء الأولوية لتطوير كل من محو الأمية الصحية الإلكترونية ومحو الأمية النفسية لتعزيز مهارات إدارة الذات الأفضل بين مقدمي الرعاية الصحية المستقبليين.
مقدمة
تؤكد مقدمة ورقة البحث على الدور الحاسم لإدارة الصحة الذاتية كحق إنساني أساسي ومحدد للرفاهية الشخصية والاجتماعية والاقتصادية. تعرف منظمة الصحة العالمية (WHO) الصحة بأنها حالة شاملة من الرفاهية، مما يبرز أهمية إدارة الرعاية الذاتية، التي تمثل أكثر من 60% من متوسط العمر المتوقع. لقد اكتسب مفهوم إدارة الذات، وخاصة في سياقات الأمراض المزمنة، زخمًا منذ نشأته في أواخر عشرينيات القرن الماضي، مع آثار كبيرة على مختلف الفئات، بما في ذلك طلاب الجامعات. تشير الأبحاث إلى أن الطلاب الذين يمتلكون مهارات قوية في إدارة الصحة الذاتية يميلون إلى الحفاظ على صحة أفضل في مرحلة البلوغ، بينما قد يواجه أولئك الذين يفتقرون إلى هذه المهارات تحديات صحية كبيرة.
تسلط الورقة الضوء على الحاجة المحددة لإدارة الصحة الذاتية بين طلاب التمريض، الذين هم في خطر مرتفع لمشاكل الصحة النفسية مثل القلق والاكتئاب. يُعرّف محو الأمية النفسية بأنه المعرفة والمهارات اللازمة لتعزيز والتعامل مع الصحة النفسية، ويُعتبر كفاءة حاسمة للتخفيف من هذه المخاطر. تناقش المقدمة أيضًا تأثير محو الأمية الصحية الإلكترونية (eHL) في تعزيز مهارات إدارة الصحة الذاتية ومحو الأمية النفسية. يقترح المؤلفون أن محو الأمية النفسية يتوسط العلاقة بين eHL ومهارات إدارة الصحة الذاتية، مما يشير إلى أن التدخلات التي تهدف إلى تحسين محو الأمية النفسية يمكن أن تعزز كفاءات إدارة الصحة الذاتية بين طلاب التمريض الجامعيين، مما يعود بالنفع في النهاية على صحتهم ونتائج رعاية المرضى المستقبلية.
طرق البحث
في هذه الدراسة، تم إجراء تحليل البيانات باستخدام SPSS 27.0 (IBM)، حيث تم تقييم التوزيع الطبيعي من خلال رسم هيستوغرام. تم تلخيص بيانات العد باستخدام التردد ونسب التركيب، بينما تم الإبلاغ عن المقاييس الموزعة بشكل طبيعي كمتوسط ± انحراف معياري. تم إجراء مقارنات إحصائية باستخدام اختبارات t وANOVA أحادية الاتجاه، مع تحديد مستوى الدلالة عند α = 0.05. بالنسبة لتحليل الارتباط، تم حساب معاملات الارتباط لبيرسون.
لاستكشاف التأثيرات الوسيطة ضمن البيانات، تم استخدام IBM Amos 26.0 لبناء النماذج ذات الصلة. تم استخدام طريقة Bootstrap لاختبار هذه التأثيرات الوسيطة. تم تقييم ملاءمة النموذج باستخدام عدة مؤشرات، بما في ذلك نسبة كاي المئوية النسبية (CMIN/DF)، جذر متوسط مربع خطأ التقريب (RMSEA)، مؤشر جودة الملاءمة (GFI)، مؤشر جودة الملاءمة المعدل (AGFI)، مؤشر الملاءمة التزايدي (IFI)، مؤشر تاكر-لويس (TLI)، ومؤشر الملاءمة المقارن (CFI).
النتائج
يقدم قسم “النتائج” في ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب أو التحليلات التي تم إجراؤها. يسلط الضوء على الاتجاهات البيانية المهمة، النتائج الإحصائية، وأي علاقات ملحوظة بين المتغيرات. غالبًا ما تكون النتائج مصحوبة بأشكال، جداول، أو رسوم بيانية ذات صلة تمثل البيانات بصريًا، مما يسهل فهم النتائج بشكل أوضح.
قد يناقش القسم أيضًا آثار النتائج، مقارنًا إياها بالأدبيات الموجودة لوضع النتائج في سياق أوسع لمجال الدراسة. يتم تناول أي شذوذ أو نتائج غير متوقعة، مما يوفر رؤى حول المجالات المحتملة لمزيد من التحقيق أو تحسين المنهجيات. بشكل عام، يعد هذا القسم عنصرًا حاسمًا في البحث، حيث يلخص الأدلة التجريبية التي تدعم فرضيات أو أهداف الدراسة.
المناقشة
استخدمت الدراسة تصميمًا وصفيًا مقطعيًا لتقييم مهارات إدارة الصحة الذاتية، محو الأمية الصحية الإلكترونية (eHL)، ومحو الأمية النفسية بين 385 طالب تمريض جامعي في شمال شرق الصين. كان المشاركون، الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و26 عامًا، في الغالب من الإناث (91.9%). تم الحصول على الموافقة الأخلاقية، وتم جمع البيانات من خلال استبيانات منظمة تقيس العوامل الاجتماعية والديموغرافية ومقاييس محو الأمية المختلفة. أشارت النتائج إلى أن الطلاب أظهروا مستويات متوسطة إلى عالية من مهارات إدارة الصحة الذاتية، والتي كانت مرتبطة إيجابيًا بكل من eHL ومحو الأمية النفسية. من الجدير بالذكر أن مهارات إدارة الصحة الذاتية لطلاب التمريض كانت متفوقة على تلك الخاصة بالمرضى الذين يعانون من حالات مزمنة ولكنها كانت أقل من تلك الخاصة بطلاب الرعاية الصحية.
كشفت التحليلات أن محو الأمية النفسية كان وسيطًا جزئيًا في العلاقة بين eHL ومهارات إدارة الصحة الذاتية، مما يشير إلى أن تعزيز محو الأمية النفسية يمكن أن يحسن إدارة الصحة الذاتية بين طلاب التمريض. تؤكد الدراسة على أهمية دمج تدخلات محو الأمية النفسية في تعليم التمريض لتعزيز قدرات إدارة الذات لدى الطلاب. تسهم هذه الأبحاث في الأدبيات المحدودة حول تقنيات إدارة الذات لطلاب التمريض وتبرز دور المؤسسات التعليمية في تعزيز سلوكيات صحية أكثر ضمن هذه الفئة.
القيود
تنشأ قيود الدراسة بشكل أساسي من حجم العينة المحدود والتركيز الجغرافي، حيث شملت فقط طلابًا من جامعة طبية في شمال شرق الصين. قد تؤثر هذه القيود على إمكانية تعميم النتائج. يمكن أن تستفيد الأبحاث المستقبلية من تنفيذ دراسات متعددة المراكز وعينات كبيرة لتعزيز تنوع وتمثيل عينة الدراسة.
بالإضافة إلى ذلك، يحد الطابع المقطعي للدراسة من القدرة على إقامة علاقات سببية بين المتغيرات التي تم فحصها. لمعالجة هذه القيود، يجب أن تأخذ التحقيقات اللاحقة في الاعتبار تصميمًا طوليًا، مما سيسمح بتحليل أكثر شمولاً للديناميات السببية على مر الزمن.
DOI: https://doi.org/10.1186/s12912-024-01920-1
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38654311
Publication Date: 2024-04-23
Author(s): Shuang Zhang et al.
Primary Topic: Health Literacy and Information Accessibility
Overview
This study investigates the interrelationships among eHealth literacy, health self-management skills, and mental health literacy in undergraduate nursing students. Conducted through a descriptive cross-sectional survey involving 385 participants at a medical university in northwestern China, the research utilized various scales to assess the relevant constructs and employed statistical analyses including t-tests, ANOVA, and Pearson correlation analysis. The findings indicate that the students exhibited moderate to high levels of mental health literacy, eHealth literacy, and health self-management skills, with significant positive correlations among these variables.
Notably, mental health literacy was identified as a partial mediator (31.1%, 95% CI [0.307-1.418]) in the relationship between eHealth literacy and health self-management skills. The results suggest that enhancing nursing students’ mental health literacy could further improve their health self-management capabilities, thereby benefiting both the students’ health outcomes and the broader community. Consequently, the study advocates for nursing education programs to prioritize the development of both eHealth and mental health literacy to foster better self-management skills among future healthcare providers.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the critical role of health self-management as a fundamental human right and a determinant of personal, social, and economic well-being. The World Health Organization (WHO) defines health as a holistic state of well-being, underscoring the importance of self-care management, which accounts for over 60% of life expectancy. The concept of self-management, particularly in chronic disease contexts, has gained traction since its inception in the late 1920s, with significant implications for various populations, including university students. Research indicates that students with strong health self-management skills tend to maintain better health into adulthood, while those lacking these skills may face significant health challenges.
The paper highlights the specific need for health self-management among nursing students, who are at an elevated risk for mental health issues such as anxiety and depression. Mental health literacy, defined as the knowledge and skills necessary to promote and cope with mental health, is posited as a crucial competency for mitigating these risks. The introduction also discusses the impact of electronic health literacy (eHL) in enhancing health self-management skills and mental health literacy. The authors propose that mental health literacy mediates the relationship between eHL and health self-management skills, suggesting that interventions aimed at improving mental health literacy could enhance health self-management competencies among undergraduate nursing students, ultimately benefiting their health and future patient care outcomes.
Methods
In this study, data analysis was conducted using SPSS 27.0 (IBM), where normality was assessed through histogram plotting. Count data were summarized using frequency and composition ratios, while normally distributed measures were reported as mean ± standard deviation. Statistical comparisons were performed using t-tests and one-way ANOVA, with a significance level set at α = 0.05. For correlation analysis, Pearson correlation coefficients were calculated.
To explore the mediating effects within the data, IBM Amos 26.0 was employed to construct the relevant models. The Bootstrap method was utilized to test these mediating effects. Model fit was evaluated using several indices, including the relative chi-square (CMIN/DF), root mean squared error of approximation (RMSEA), goodness of fit index (GFI), adjusted goodness of fit index (AGFI), incremental fit index (IFI), Tucker-Lewis index (TLI), and comparative fit index (CFI).
Results
The “Results” section of the research paper presents key findings derived from the conducted experiments or analyses. It highlights significant data trends, statistical outcomes, and any observed relationships between variables. The results are often accompanied by relevant figures, tables, or graphs that visually represent the data, facilitating a clearer understanding of the findings.
The section may also discuss the implications of the results, comparing them with existing literature to contextualize the findings within the broader field of study. Any anomalies or unexpected outcomes are addressed, providing insights into potential areas for further investigation or refinement of methodologies. Overall, this section serves as a critical component of the research, summarizing the empirical evidence that supports the study’s hypotheses or objectives.
Discussion
The study employed a descriptive cross-sectional design to assess health self-management skills, eHealth literacy (eHL), and mental health literacy among 385 undergraduate nursing students in northeastern China. Participants, aged 18 to 26, were predominantly female (91.9%). Ethical approval was obtained, and data were collected through structured questionnaires that measured socio-demographic factors and various literacy scales. The findings indicated that the students exhibited intermediate to high levels of health self-management skills, which were positively correlated with both eHL and mental health literacy. Notably, the health self-management skills of nursing students were found to be superior to those of patients with chronic conditions but lower than those of healthcare undergraduates.
The analysis revealed that mental health literacy partially mediated the relationship between eHL and health self-management skills, suggesting that enhancing mental health literacy could improve health self-management among nursing students. The study underscores the importance of integrating mental health literacy interventions in nursing education to bolster students’ self-management capabilities. This research contributes to the limited literature on self-management techniques for nursing students and highlights the role of educational institutions in fostering healthier behaviors within this demographic.
Limitations
The study’s limitations stem primarily from its restricted sample size and geographic focus, as it only included students from a medical university in northeastern China. This limitation may affect the generalizability of the findings. Future research could benefit from implementing multi-center, large-sample surveys to enhance the diversity and representativeness of the study population.
Additionally, the cross-sectional nature of the study restricts the ability to establish causal relationships among the variables examined. To address this limitation, subsequent investigations should consider a longitudinal design, which would allow for a more comprehensive analysis of the causal dynamics over time.