DOI: https://doi.org/10.18488/61.v14i1.4720
تاريخ النشر: 2026-01-19
المؤلف: Sales Aribe Jr وآخرون
الموضوع الرئيسي: استراتيجية المنظمة والثقافة
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة الوعي والقبول والتوافق المدرك لرؤية جامعة بوكيدنون الحكومية (BukSU) ورسالتها وأهدافها وغاياتها (VMGO)، جنبًا إلى جنب مع نتائجها المؤسسية وقيمها الأساسية (المشار إليها مجتمعة بإطار VIC)، بين أصحاب المصلحة في برنامج بكاليوس العلوم في الترفيه والحوسبة متعددة الوسائط (BSEMC). باستخدام تصميم وصفي كمي، تم جمع البيانات من 125 مستجيبًا، بما في ذلك الطلاب، والآباء، والموظفين الأكاديميين، وشركاء الصناعة، من خلال استبيان منظم. تشير النتائج إلى مستوى عالٍ من الوعي، حيث كان 78% من المستجيبين على دراية كاملة أو كبيرة بإطار VIC، و77% على دراية بأهداف كلية التكنولوجيا. ومع ذلك، أفاد 62% فقط بمشاركتهم النشطة في الأنشطة المتعلقة بإطار VIC. كان قبول إطار VIC قويًا، حيث أكد أكثر من 90% على أهميته لاحتياجات الأكاديمية والصناعة، على الرغم من أن 18.4% ظلوا محايدين بشأن المناصرة الشخصية. كشفت التحليلات الإحصائية عن علاقات إيجابية كبيرة بين الوعي والقبول والتوافق (r = 0.68 إلى 0.71، p < 0.05)، دون وجود اختلافات ملحوظة عبر ديموغرافيات أصحاب المصلحة. تساهم الدراسة في الأدبيات من خلال استكشاف توافق VMGO ضمن التعليم الإبداعي في مجال الحوسبة، وهو مجال لم يتم البحث فيه بشكل كافٍ. تؤكد على دمج النتائج المؤسسية والقيم الأساسية، مقدمة أدلة تجريبية من أصحاب المصلحة وتوصيات عملية للتخطيط المؤسسي، وتعزيز المناهج، وزيادة مشاركة الطلاب. بينما تؤكد النتائج على الأساس القوي لجامعة بوكيدنون في تعزيز الوعي والقبول بإطار VIC، فإنها تسلط الضوء أيضًا على ضرورة تحسين مشاركة أصحاب المصلحة ورؤية المعلومات المتعلقة بإطار VIC على مستوى البرنامج. تشير النتائج إلى أنه بينما يعترف أصحاب المصلحة بأهمية إطار VIC وتوافقه مع المعايير الأكاديمية والصناعية، فإن تحويل هذا القبول إلى مناصرة قابلة للتنفيذ يتطلب مزيدًا من الدعم المؤسسي.
مقدمة
تؤكد مقدمة ورقة البحث على الدور المحوري لمؤسسات التعليم العالي (HEIs) في تعزيز التميز الأكاديمي، والقيم الأخلاقية، والتطوير المهني من خلال إطار يُعرف برؤية الجامعة، ورسالتها، وأهدافها وغاياتها (VMGO)، جنبًا إلى جنب مع النتائج المؤسسية والقيم الأساسية، المشار إليها مجتمعة بإطار VIC. يعمل هذا الإطار كدليل أساسي للفلسفة المؤسسية، والسياسات، والممارسات التربوية، مما يعزز التزام أصحاب المصلحة ويعزز هوية مؤسسية متماسكة. تفترض الدراسة أن وعي أصحاب المصلحة بإطار VIC يؤثر إيجابيًا على كل من القبول والتوافق، مما يعزز بدوره المشاركة الأكاديمية، والولاء المؤسسي، والاستعداد المهني.
تهدف البحث إلى تقييم الوعي والقبول والتوافق المدرك لإطار VIC بين أصحاب المصلحة في برنامج بكاليوس العلوم في الهندسة الإلكترونية والاتصالات (BSEMC) في جامعة بوكيدنون. بشكل محدد، تسعى لتقييم مستوى الوعي بشأن VIC الخاص بالمؤسسة، ومدى القبول بين أصحاب المصلحة، وتوافق الطموحات الشخصية والمهنية مع إطار VIC. ستستخدم الدراسة تحليل الارتباط لبييرسون، وتحليل الانحدار، وتحليل التباين لاستكشاف العلاقات بين هذه المتغيرات، بهدف تقديم رؤى حول كيفية تعزيز الوعي والقبول والتوافق لإطار VIC بشكل استراتيجي لمشاركة أصحاب المصلحة وفعالية المؤسسة.
النتائج
تُعرض نتائج الاستبيان الذي أُجري بين 125 من أصحاب المصلحة في برنامج BSEMC، والذي يتكون من 85 طالبًا، و25 والدًا، و7 موظفين أكاديميين، و8 ممثلين عن الصناعة، في هذا القسم. كان الهدف الرئيسي من الاستبيان هو تقييم وعي أصحاب المصلحة، وقبولهم، والتوافق المدرك بشأن منهج الابتكار القيمي للجامعة (VIC).
تشير النتائج إلى مستويات متفاوتة من الوعي والقبول بين مجموعات أصحاب المصلحة المختلفة، حيث أظهر الطلاب أعلى مستوى من المشاركة مع إطار VIC. عبر الآباء وممثلو الصناعة عن مستويات معتدلة من القبول، بينما أظهر الموظفون الأكاديميون أقل درجة من الألفة مع المنهج. بشكل عام، تم تقييم التوافق المدرك لإطار VIC مع توقعات أصحاب المصلحة وأهدافهم التعليمية بشكل إيجابي، مما يشير إلى توافق عام مع أهداف البرنامج.
المناقشة
ت outlines قسم المناقشة في ورقة البحث النتائج المتعلقة بالوعي والقبول والتوافق لرؤية جامعة بوكيدنون وقيمها المؤسسية والقيم الأساسية (VIC) بين أصحاب المصلحة في برنامج بكاليوس العلوم في الترفيه والحوسبة متعددة الوسائط (BSEMC). استخدمت الدراسة تصميمًا وصفيًا كميًا، مستهدفة أربع مجموعات من أصحاب المصلحة: طلاب BSEMC، وآباؤهم، وأعضاء هيئة التدريس، وشركاء الصناعة. تشير النتائج إلى مستوى عالٍ من الوعي بين أصحاب المصلحة، خاصة فيما يتعلق بإطار VIC الخاص بالجامعة كما تم التواصل به من خلال المواد الرسمية، حيث أفاد أكثر من 54% من المستجيبين بأنهم “على دراية كاملة”. ومع ذلك، كانت المشاركة في الأنشطة المتعلقة بإطار VIC أقل بشكل ملحوظ، مما يشير إلى وجود فجوة في المشاركة النشطة التي قد تعيق التعمق في استيعاب هذه المبادئ.
كما وُجد أن قبول إطار VIC قوي، حيث أعرب أكثر من 80% من المستجيبين عن موافقتهم على أهمية وملاءمة المبادئ التوجيهية للجامعة. ومن الجدير بالذكر أن قبول البيانات المؤسسية كان أعلى من قبول الأهداف الخاصة بالبرنامج، مما يشير إلى الحاجة إلى تعزيز الترويج للأخيرة. علاوة على ذلك، بينما اعترف أصحاب المصلحة بتأثير إطار VIC على تطورهم الأكاديمي والمهني، ظل جزء كبير محايدًا بشأن تطبيقهم الشخصي لهذه المبادئ، مما يبرز فرصة للجامعة لتعزيز ملكية أصحاب المصلحة ومناصرتهم.
تمت الإشارة إلى التوافق بين إطار VIC وبرامج وخدمات الجامعة بشكل إيجابي، حيث أكد غالبية المستجيبين على التوافق. ومع ذلك، أظهرت أهداف برنامج BSEMC توافقًا أقل قليلاً، مما يشير إلى مجالات للتحسين لضمان أن الأهداف الخاصة بالبرنامج تنعكس باستمرار في تجارب أصحاب المصلحة. بشكل عام، بينما حققت جامعة بوكيدنون تقدمًا في تعزيز إطار VIC الخاص بها، فإن النتائج تؤكد على ضرورة زيادة مشاركة أصحاب المصلحة، وتحسين رؤية الموارد، والجهود المستهدفة لتعزيز التواصل على مستوى البرنامج والتوافق مع القيم المؤسسية.
DOI: https://doi.org/10.18488/61.v14i1.4720
Publication Date: 2026-01-19
Author(s): Sales Aribe Jr et al.
Primary Topic: Organizational Strategy and Culture
Overview
This study investigates the awareness, acceptance, and perceived congruency of Bukidnon State University’s (BukSU) Vision, Mission, Goals, and Objectives (VMGO), along with its Institutional Outcomes and Core Values (collectively referred to as the VIC framework), among stakeholders of the Bachelor of Science in Entertainment and Multimedia Computing (BSEMC) program. Utilizing a quantitative-descriptive correlational design, data were collected from 125 respondents, including students, parents, academic staff, and industry partners, through a structured survey. The findings indicate a high level of awareness, with 78% of respondents fully or very aware of the VIC, and 77% aware of the College of Technologies’ goals. However, only 62% reported active engagement with VIC-related activities. Acceptance of the VIC was strong, with over 90% affirming its relevance to academic and industry needs, although 18.4% remained neutral regarding personal advocacy. Statistical analysis revealed significant positive correlations among awareness, acceptance, and congruency (r = 0.68 to 0.71, p < 0.05), with no notable differences across stakeholder demographics. The study contributes to the literature by exploring the alignment of VMGO within computing creative education, a relatively under-researched area. It emphasizes the integration of Institutional Outcomes and Core Values, providing empirical evidence from stakeholders and practical recommendations for institutional planning, curriculum enhancement, and student engagement. While the results affirm BukSU's strong foundation in promoting VIC awareness and acceptance, they also highlight the necessity for improved stakeholder engagement and visibility of VIC-related information at the program level. The findings suggest that while stakeholders recognize the VIC's relevance and alignment with academic and industry standards, translating this acceptance into actionable advocacy requires further institutional support.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the pivotal role of Higher Education Institutions (HEIs) in promoting academic excellence, moral values, and professional development through a framework known as the Vision, Mission, Goals, and Objectives (VMGO), along with Institutional Outcomes and Core Values, collectively referred to as the VIC framework. This framework serves as a foundational guide for institutional philosophy, policies, and pedagogical practices, enhancing stakeholder commitment and fostering a cohesive institutional identity. The study posits that stakeholder awareness of the VIC positively influences both acceptance and congruency, which in turn enhances academic engagement, institutional loyalty, and professional readiness.
The research aims to evaluate the awareness, acceptance, and perceived congruency of the VIC among stakeholders of the Bachelor of Science in Electronics and Communications Engineering (BSEMC) program at BukSU. Specifically, it seeks to assess the level of awareness regarding the institution’s VIC, the extent of acceptance among stakeholders, and the alignment of personal and professional aspirations with the VIC. The study will employ Pearson’s correlation analysis, regression analysis, and analysis of variance to explore the relationships among these variables, ultimately aiming to provide insights into how VIC awareness, acceptance, and congruency can strategically enhance stakeholder engagement and institutional effectiveness.
Results
The results of the survey conducted among 125 stakeholders of the BSEMC program, comprising 85 students, 25 parents, 7 academic personnel, and 8 industry representatives, are presented in this section. The primary aim of the survey was to evaluate the stakeholders’ awareness, acceptance, and perceived congruency regarding the university’s Value Innovation Curriculum (VIC).
The findings indicate varying levels of awareness and acceptance among different stakeholder groups, with students demonstrating the highest engagement with the VIC. Parents and industry representatives expressed moderate levels of acceptance, while academic personnel showed the least familiarity with the curriculum. Overall, the perceived congruency of the VIC with stakeholders’ expectations and educational goals was assessed positively, suggesting a general alignment with the program’s objectives.
Discussion
The discussion section of the research paper outlines the findings regarding the awareness, acceptance, and congruency of BukSU’s Vision, Institutional Values, and Core Values (VIC) among stakeholders of the Bachelor of Science in Entertainment and Multimedia Computing (BSEMC) program. The study employed a quantitative, descriptive-correlational design, targeting four stakeholder groups: BSEMC students, their parents, faculty, and industry partners. The results indicate a high level of awareness among stakeholders, particularly regarding the university’s VIC as communicated through official materials, with over 54% of respondents reporting being “Completely Aware.” However, engagement in VIC-related activities was notably lower, suggesting a gap in active participation that could hinder deeper internalization of these principles.
Acceptance of the VIC was also found to be strong, with over 80% of respondents expressing agreement with the relevance and significance of the university’s guiding principles. Notably, acceptance of institutional statements was higher than that of program-specific objectives, indicating a need for enhanced promotion of the latter. Furthermore, while stakeholders recognized the VIC’s influence on their academic and professional development, a significant portion remained neutral regarding their personal application of these principles, highlighting an opportunity for the university to foster greater stakeholder ownership and advocacy.
Congruency between the VIC and the university’s programs and services was perceived positively, with a majority of respondents affirming alignment. However, the BSEMC program’s objectives showed slightly lower congruency, suggesting areas for improvement in ensuring that program-specific goals are consistently reflected in stakeholder experiences. Overall, while BukSU has made strides in promoting its VIC, the findings underscore the necessity for increased stakeholder engagement, improved visibility of resources, and targeted efforts to enhance program-level communication and alignment with institutional values.