DOI: https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2026.1.04
تاريخ النشر: 2026-04-30
المؤلف: Natalia OHORODNYK
الموضوع الرئيسي: تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية/ثانوية
نظرة عامة
تؤكد ورقة البحث التي أعدتها ناتاليا أوهوردنيك على الدور الحاسم للمهارات الشخصية في التطور المهني للبحارة المستقبليين، حيث تفترض أن موثوقية البحار تعتمد على دمج المعرفة التقنية (المهارات الصعبة) والمهارات الشخصية. هذه الكفاءات ضرورية لضمان السلامة البحرية وتعزيز المرونة النفسية. تبرز الدراسة الإمكانات اللغوية التعليمية الكبيرة للغة الإنجليزية البحرية في تنمية هذه المهارات الشخصية، داعية إلى تحول تربوي يحول التمارين اللغوية التقليدية إلى نماذج لعب أدوار قائمة على السيناريو. توضح التطبيقات العملية لطلاب هندسة البحرية كيف يعزز هذا النهج المتكامل التفكير النقدي وقدرات اتخاذ القرار في المواقف البحرية عالية الضغط.
في الختام، تؤكد الورقة أن تطور التعليم البحري يتطلب استراتيجيات مبتكرة ومتعددة التخصصات تعطي الأولوية لتطوير شخصية البحار المهنية بما يتجاوز التدريب الفني البسيط. الآلية المقترحة لاستخدام لعب الأدوار القائم على السيناريو لا تحسن فقط من كفاءة اللغة ولكن أيضًا تغذي التفكير النقدي، والذكاء العاطفي، والقيادة في المواقف. يتم اقتراح اتجاهات البحث المستقبلية، مع التركيز على إنشاء دراسات حالة متكاملة شاملة مصممة لطلاب الهندسة البحرية والكهربائية، وبالتالي مواءمة تعلم اللغة الإنجليزية مع الواقع التشغيلي للسفن الحديثة عالية التقنية.
مقدمة
تناقش مقدمة ورقة البحث التطور متعدد الأبعاد للهوية المهنية للبحار المستقبلي، مع التركيز على الانتقال من طالب إلى متخصص ضمن بيئة اجتماعية مغلقة وعالية المخاطر. تشمل العوامل الرئيسية المحددة في هذا التحول الكفاءة، والمرونة النفسية، والهوية المهنية، والتي تشمل الأبعاد التقنية (المهارات الصعبة) والتفاعلية (المهارات الشخصية). المهارات التقنية ضرورية لتشغيل وصيانة أنظمة السفن، بينما تعتبر المرونة النفسية والهوية المهنية حاسمة للتفاعل الفعال والقدرة على التكيف في الظروف البحرية الصعبة.
تسلط الورقة الضوء على الأهمية المتزايدة للمهارات الشخصية في صناعة البحرية، مشيرة إلى أن 72% من أصحاب العمل يفضلون هذه المهارات على المعرفة التقنية. تعتبر المهارات الشخصية، التي تشمل الذكاء العاطفي وقدرات التواصل، ضرورية لنجاح الحياة المهنية والعمل الجماعي الفعال. يجادل المؤلفون بأن طرق التدريس التقليدية غير كافية لتطوير هذه المهارات؛ بدلاً من ذلك، هناك حاجة إلى نهج غير تقليدي وتفاعلي يعزز الانخراط العاطفي والتطبيق العملي. علاوة على ذلك، يتم اقتراح دمج تعليم اللغة الإنجليزية البحرية مع نهج قائم على الكفاءة كوسيلة لتعزيز المهارات المهنية والاجتماعية، مما يحسن من التنافسية العامة للمتخصصين البحريين المستقبليين. يدعو المؤلفون إلى مهام تعلم قائمة على السيناريو تحاكي التحديات الواقعية، مما يعد الطلاب لتعقيدات العمليات البحرية.
نقاش
يسلط النقاش الضوء على التحول الكبير الذي يحدث في صناعة البحرية، مما يتطلب تحولًا في الكفاءات المهنية المطلوبة من ضباط السفن. مع انتشار الأنظمة المستقلة عالية التقنية والإدارة الرقمية، هناك تركيز متزايد على المهارات الشخصية—مثل المرونة النفسية، والقيادة في المواقف، والتواصل الفعال—على حساب الخبرة التقنية التقليدية. على الرغم من المعايير الدولية التي تدعو إلى تطوير هذه المهارات “العنصر البشري”، لا يزال التعليم البحري يركز إلى حد كبير على التخصصات التقنية الضيقة، وغالبًا ما يتجاهل تدريب المهارات الشخصية. يقدم هذا فجوة حرجة، خاصة في سياق اللغة الإنجليزية البحرية، التي تُستخدم بشكل غير كاف كأداة لتعزيز التطور المهني الشامل بين البحارة المستقبليين.
تؤكد الأبحاث الحديثة على الطبيعة متعددة التخصصات للمهارات الشخصية، حيث تحدد دراسات مختلفة الظروف النفسية والنهج التكاملية اللازمة لتطويرها في السياقات البحرية. بينما تم وضع أساس نظري كبير، لا يزال التنفيذ العملي غير مستكشف بشكل كاف. تقترح المقالة أن نمذجة السيناريو والمهام التواصلية المتكاملة في دروس اللغة الإنجليزية البحرية يمكن أن تنمي هذه الكفاءات بشكل فعال، مما يعزز كل من مهارات اللغة والمهارات الشخصية الأساسية مثل التفكير النقدي والذكاء العاطفي. يجب أن تهدف الأبحاث المستقبلية إلى إنشاء نظام شامل من دراسات الحالة المتكاملة التي تتماشى مع تحديات العالم الحقيقي التي يواجهها المحترفون البحريون الحديثون.
DOI: https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2026.1.04
Publication Date: 2026-04-30
Author(s): Natalia OHORODNYK
Primary Topic: EFL/ESL Teaching and Learning
Overview
The research paper by Natalia Ohorodnyk emphasizes the critical role of soft skills in the professional development of future seafarers, positing that a seafarer’s reliability is contingent upon the integration of technical knowledge (hard skills) and soft skills. These competencies are essential for ensuring maritime safety and fostering psychological resilience. The study highlights the substantial linguo-didactic potential of Maritime English in cultivating these soft skills, advocating for a pedagogical shift that transforms traditional language exercises into scenario-based role-play models. Practical applications for marine engineering cadets illustrate how this integrated approach enhances critical thinking and decision-making capabilities in high-stress maritime situations.
In conclusion, the paper asserts that the evolution of maritime education necessitates innovative, interdisciplinary strategies that prioritize the development of a seafarer’s professional personality beyond mere technical training. The proposed mechanism of using scenario-based role-plays not only improves language proficiency but also nurtures critical thinking, emotional intelligence, and situational leadership. Future research directions are suggested, focusing on the creation of comprehensive integrated case studies tailored for marine and electrical engineering cadets, thereby aligning English language learning with the operational realities of modern high-tech vessels.
Introduction
The introduction of the research paper discusses the multifaceted development of a future seafarer’s professional identity, emphasizing the transition from cadet to specialist within a high-risk, closed societal environment. Key factors identified in this transformation include competence, psychological resilience, and professional identity, which encompass both technical (hard skills) and interpersonal (soft skills) dimensions. Technical skills are essential for the operation and maintenance of ship systems, while psychological resilience and professional identity are crucial for effective interaction and adaptability in challenging maritime conditions.
The paper highlights the increasing importance of soft skills in the maritime industry, noting that 72% of employers prioritize these skills over technical knowledge. Soft skills, which include emotional intelligence and communication abilities, are deemed essential for career success and effective teamwork. The authors argue that traditional teaching methods are insufficient for developing these skills; instead, non-traditional, interactive approaches that foster emotional engagement and practical application are necessary. Furthermore, the integration of Maritime English instruction with a competency-based approach is proposed as a means to enhance both professional and social skills, thereby improving the overall competitiveness of future maritime specialists. The authors advocate for scenario-based learning tasks that simulate real-world challenges, thereby preparing cadets for the complexities of maritime operations.
Discussion
The discussion highlights the significant transformation occurring in the maritime industry, necessitating a shift in the professional competencies required of ship officers. As high-tech autonomous systems and digital management become prevalent, there is an increasing emphasis on soft skills—such as psychological resilience, situational leadership, and effective communication—over traditional technical expertise. Despite international standards advocating for the development of these “human element” skills, maritime education remains largely focused on narrow technical specializations, often sidelining soft skills training. This presents a critical gap, particularly in the context of Maritime English, which is underutilized as a tool for fostering holistic professional development among future seafarers.
Recent research underscores the multidisciplinary nature of soft skills, with various studies identifying psychological conditions and integrative approaches necessary for their development in maritime contexts. While significant theoretical groundwork has been laid, practical implementation remains insufficiently explored. The article proposes that scenario-based modeling and integrated communicative tasks in Maritime English classes can effectively cultivate these competencies, thereby enhancing both language skills and essential soft skills like critical thinking and emotional intelligence. Future research should aim to create a comprehensive system of integrated case studies that align English language training with the real-world challenges faced by modern maritime professionals.