DOI: https://doi.org/10.62945/ijesh.v1i2.120
تاريخ النشر: 2024-06-27
المؤلف: Veny Elistiana وآخرون
الموضوع الرئيسي: تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات
نظرة عامة
تبحث ورقة البحث في تطوير وتقييم وحدة إلكترونية قائمة على SETS (العلوم، البيئة، التكنولوجيا، والمجتمع) مصممة لتعزيز تعلم مادة الموجات الصوتية لطلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 شمال آتشيه. تستخدم الدراسة منهجية البحث والتطوير (R&D) وفقًا لنموذج ADDIE، الذي يتضمن مراحل التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. شملت موضوعات الدراسة معلمي الفيزياء و16 طالبًا من الصف الحادي عشر MIA 3.
تشير النتائج إلى أن الوحدة الإلكترونية حصلت على درجات تحقق عالية، حيث قيمها خبراء الوسائط بنسبة 85.23% وخبراء المواد بنسبة 85.06%، وكلاهما مصنف كـ “مؤهل جدًا”. بالإضافة إلى ذلك، أسفرت ردود الطلاب من تجربة صغيرة النطاق عن درجة 89.08% في فئة “عملية جدًا”، بينما حصلت ردود المعلمين وتعليقات الطلاب من التجربة الأكبر على درجات 82.96% و86.97%، على التوالي، مما يشير أيضًا إلى عملية عالية. تشير النتائج إلى أن الوحدة الإلكترونية المطورة ليست مناسبة فقط لتعليم الفيزياء ولكنها تسهل أيضًا تعلم الطلاب بشكل فعال.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على التأثير الكبير للتقدم السريع في العلوم والتكنولوجيا على مختلف القطاعات، وخاصة التعليم. تؤكد على ضرورة تكيف المعلمين من خلال دمج الابتكارات التكنولوجية في طرقهم التعليمية وموادهم (لوبيس ووانغيد، 2019؛ مولياني وحليزة، 2021؛ سيناكا وآخرون، 2024). تسهل هذه التكاملات التعلم المستقل بين الطلاب، مما يعكس تحولًا في نماذج التعليم.
علاوة على ذلك، تشير المقدمة إلى أن التطور السريع للصناعة في القرن الحادي والعشرين مرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتقدم العلمي (فتوى وروفيق، 2019؛ هيرديانا وآخرون، 2021؛ نينغسيه وآخرون، 2023). يبرز هذا السياق أهمية مواءمة الممارسات التعليمية مع التطورات التكنولوجية والصناعية المعاصرة لإعداد الطلاب للتحديات المستقبلية.
طرق
في هذه الدراسة، تم جمع البيانات باستخدام استبيان، كما عرّفها سوجيونو (2020)، والذي يتضمن تقديم سلسلة من الأسئلة أو العبارات المكتوبة للمشاركين ذات الصلة بموضوع البحث. استخدم الاستبيان تنسيقًا مباشرًا باستخدام مقياس ليكرت، وهي طريقة قدمها رينسيس ليكرت تسمح للمستجيبين بالتعبير عن آرائهم على مقياس من الاتفاق إلى عدم الاتفاق (بوديستوتي وباندور، 2018). شمل المشاركون خبراء الوسائط، خبراء المواد، المعلمين الممارسين، والطلاب.
تضمنت البيانات المجمعة عناصر كمية ونوعية، تم تحليلها باستخدام الإحصائيات الوصفية. سهلت البيانات الكمية تقييم اختبارات الجدوى وعمليّة المنتج، بينما قدمت البيانات النوعية رؤى واقتراحات من المختبرين بشأن جدوى المنتج وعمليته. كانت هذه التعليقات النوعية بمثابة أساس لإجراء التعديلات والتحسينات اللازمة على المنتج المطور (زالوكو وآخرون، 2023).
نتائج
تقدم البحث تطوير وتحقق من وسائل التعلم الإلكترونية المخصصة للموجات الصوتية، باستخدام نموذج ADDIE، الذي يشمل مراحل التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. تم التحقق من الوحدة الإلكترونية من قبل ثلاثة خبراء: ثلاثة محاضرين جامعيين من برنامج تعليم الفيزياء واثنين من معلمي الفيزياء من المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 شمال آتشيه. تؤكد هذه العملية على الجودة التعليمية وملاءمة الوسائط المطورة لتعزيز تعلم الفيزياء.
مناقشة
تؤكد المناقشة في ورقة البحث هذه على الدور الحاسم للتكنولوجيا في تعزيز العملية التعليمية، وخاصة في تعليم الفيزياء. تبرز التحول من التعلم التقليدي وجهًا لوجه إلى المنصات عبر الإنترنت، التي تلبي أنماط التعلم المتنوعة وتحسن الوصول إلى المواد التعليمية (لوبيس ولوبيس، 2024؛ واهيونى وأناندا، 2022). على الرغم من هذه التقدمات، تحدد الدراسة تحديات كبيرة، بما في ذلك انخفاض مستوى الثقافة العلمية لدى الطلاب ونقص التفاعل مع المواد القرائية، خاصة في الفيزياء. تشير النتائج إلى أن الطلاب يواجهون صعوبة في فهم التطبيقات العملية لمفاهيم الفيزياء، وهو ما يتفاقم بسبب نهج التعلم المتمركز حول المعلم واستراتيجيات التدريس غير الكافية (هيداياني وروسيلاواتي، 2016؛ نيرليزا وآخرون، 2024).
لمعالجة هذه القضايا، يقترح الباحثون تطوير وحدات إلكترونية قائمة على SETS كحل لتعزيز الثقافة العلمية واهتمام الطلاب بالفيزياء. تم تصميم الوحدات الإلكترونية لتكون تفاعلية وقابلة للوصول عبر الهواتف الذكية، مع دمج عناصر الوسائط المتعددة لتسهيل التعلم المستقل (خوليسه وسوسانتو، 2024). يوجه نموذج ADDIE عملية التطوير، التي تشمل مراحل التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. تشير التحقق من قبل الخبراء إلى أن الوحدات الإلكترونية ذات جودة عالية وعملية للاستخدام في الفصول الدراسية، مع تعليقات إيجابية من كل من المعلمين والطلاب بشأن فعاليتها في تحسين التفاعل وفهم مفاهيم الفيزياء. تؤكد هذه الدراسة على ضرورة دمج التكنولوجيا في الممارسات التعليمية لتعزيز بيئة تعلم أكثر جذبًا وفعالية.
DOI: https://doi.org/10.62945/ijesh.v1i2.120
Publication Date: 2024-06-27
Author(s): Veny Elistiana et al.
Primary Topic: STEM Education
Overview
The research paper investigates the development and evaluation of a SETS-based Electronic Module (E-Module) designed to enhance the learning of sound wave material for class XI students at the State Islamic Senior High School of 3 North Aceh. The study employs a Research and Development (R&D) methodology following the ADDIE model, involving analysis, design, development, implementation, and evaluation phases. The subjects of the study included physics teachers and 16 students from class XI MIA 3.
The findings indicate that the E-Module received high validation scores, with media experts rating it at 85.23% and material experts at 85.06%, both categorized as “Very Eligible.” Additionally, student responses from a small-scale trial yielded a score of 89.08% in the “very practical” category, while teacher responses and larger-scale student feedback scored 82.96% and 86.97%, respectively, also indicating high practicality. The results suggest that the developed E-Module is not only suitable for physics education but also effectively facilitates student learning.
Introduction
The introduction highlights the significant influence of rapid advancements in science and technology on various sectors, particularly education. It emphasizes the necessity for educators to adapt by incorporating technological innovations into their teaching methodologies and materials (Lubis & Wangid, 2019; Mulyani & Haliza, 2021; Sinaga et al., 2024). This integration facilitates independent learning among students, reflecting a shift in educational paradigms.
Furthermore, the introduction notes that the swift evolution of industry in the 21st century is closely intertwined with scientific progress (Fatwa & Rofiq, 2019; Herdiana et al., 2021; Ningsih et al., 2023). This context underscores the importance of aligning educational practices with contemporary technological and industrial developments to prepare students for future challenges.
Methods
In this study, data was collected using a questionnaire, as defined by Sugiyono (2020), which involves presenting a series of written questions or statements to participants relevant to the research topic. The questionnaire employed a direct format utilizing a Likert scale, a method introduced by Rensis Likert that allows respondents to express their opinions on a continuum from agreement to disagreement (Budiastuti & Bandur, 2018). Participants included media experts, material experts, practicing teachers, and students.
The collected data comprised both quantitative and qualitative elements, which were analyzed using descriptive statistics. Quantitative data facilitated the assessment of feasibility tests and product practicality, while qualitative data provided insights and suggestions from testers regarding the product’s feasibility and practicality. This qualitative feedback served as a foundation for making necessary revisions and improvements to the developed product (Zalukhu et al., 2023).
Results
The research presents the development and validation of e-module learning media focused on sound waves, utilizing the ADDIE model, which encompasses the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The e-module was validated by three experts: three university lecturers from the physics education program and two physics teachers from the State Islamic Senior High School of 3 North Aceh. This validation process underscores the educational quality and relevance of the developed media for enhancing physics learning.
Discussion
The discussion in this research paper emphasizes the critical role of technology in enhancing the educational process, particularly in physics education. It highlights the shift from traditional face-to-face learning to online platforms, which cater to diverse learning styles and improve access to educational materials (Lubis & Lubis, 2024; Wahyuni & Ananda, 2022). Despite these advancements, the study identifies significant challenges, including students’ low scientific literacy and lack of engagement with reading materials, particularly in physics. The findings indicate that students struggle with understanding the practical applications of physics concepts, which is exacerbated by a teacher-centered learning approach and insufficient innovative teaching strategies (Hidayani & Rusilowati, 2016; Nurliza et al., 2024).
To address these issues, the researchers propose the development of SETS (Science, Environment, Technology, and Society) based e-modules as a solution to enhance students’ scientific literacy and interest in physics. The e-modules are designed to be interactive and accessible via smartphones, incorporating multimedia elements to facilitate independent learning (Kholisah & Susanto, 2024). The ADDIE model guides the development process, which includes analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. Validation by experts indicates that the e-modules are of high quality and practical for classroom use, with positive feedback from both teachers and students regarding their effectiveness in improving engagement and understanding of physics concepts. This research underscores the necessity of integrating technology into educational practices to foster a more engaging and effective learning environment.