DOI: https://doi.org/10.3389/frvir.2026.1728897
تاريخ النشر: 2026-03-18
المؤلف: Vigneshkumar Chellappa وآخرون
الموضوع الرئيسي: تطبيقات وتأثيرات الواقع الافتراضي
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة تأثير المنظور (منظور الشخص الأول مقابل منظور الشخص الثالث) وسياق السرد (مع أو بدون قصة خلفية للضحية) على التعاطف والدافع للسلامة في محاكاة واقع افتراضي (VR) لحادث بناء قاتل. أظهر تجربة بين الموضوعات بتصميم 2 × 2 شملت 160 مشاركًا أن قصة خلفية الضحية عززت بشكل كبير الإحساس بالقرب وزادت بشكل طفيف التعاطف، مما أثر بشكل غير مباشر على دافع السلامة. بينما لم يؤثر المنظور بمفرده بشكل مباشر على التعاطف، فإن منظور الشخص الأول حسّن من إحساس المشاركين بالتجسيد، مما زاد بدوره من الدافع وعزز من الحضور الاجتماعي، مما أدى إلى مواقف أكثر إيجابية تجاه السلامة.
تسلط النتائج الضوء على الدور الحاسم للسرد العاطفي والتجسيد في تدريب الواقع الافتراضي لتعزيز التعاطف والالتزام بالسلامة. تدعو الدراسة إلى نهج مدفوع بالسرد في برامج تدريب السلامة بالواقع الافتراضي، مشددة على أن القصص الخلفية الغنية يمكن أن تعزز الروابط العاطفية للمتدربين مع الشخصيات والسيناريوهات الافتراضية. لا يسهل هذا النهج الانخراط التعاطفي فحسب، بل يشجع أيضًا على سلوكيات ومواقف أكثر أمانًا تجاه بروتوكولات السلامة، مما يشير إلى أن البيئات الغامرة المليئة بالسرد الجذاب يمكن أن تحسن بشكل كبير نتائج تدريب السلامة في صناعة البناء.
مقدمة
تتميز صناعة البناء بارتفاع معدل الحوادث والوفيات في مكان العمل، حيث تمثل حوالي 20% من هذه الحوادث في دول مثل اليابان والمملكة المتحدة، وأكثر من 60% في هونغ كونغ. يُعزى هذا الاتجاه المقلق إلى عدم كفاية التدابير الاستباقية في تحديد المخاطر، والوعي بالسلامة، والتدريب. تشير الأبحاث إلى أن التعليم والتدريب الفعالين في مجال السلامة، وخاصة من خلال طرق مبتكرة مثل الواقع الافتراضي (VR)، يمكن أن يقللا بشكل كبير من هذه المخاطر. توفر تقنية الواقع الافتراضي تجارب تدريب غامرة تعزز من التعرف على المخاطر ومهارات اتخاذ القرار، مما يثبت أنها أكثر فعالية من طرق التدريب التقليدية.
على الرغم من مزايا الواقع الافتراضي في تدريب السلامة، فإن التطبيقات الحالية غالبًا ما تركز بشكل ضيق على المهارات الإجرائية، متجاهلة التفكير النقدي، والانخراط العاطفي، والديناميات الاجتماعية لثقافة السلامة. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف إمكانية الواقع الافتراضي لتعزيز التعاطف والذكاء العاطفي في تدريب السلامة من خلال محاكاة سيناريوهات الحوادث. تشمل أهداف البحث تقييم تأثير عناصر السرد على التعاطف، وتقييم آثار المنظور على دافع السلامة، وفحص كيفية تأثير هذه العوامل على مواقف السلامة. من خلال دمج الانخراط العاطفي في تدريب الواقع الافتراضي، تسعى الدراسة إلى تعزيز ثقافة السلامة التي تؤكد على المسؤولية الشخصية والتغيير السلوكي، بهدف تقليل الحوادث في قطاع البناء.
الطرق
استقصت منهجية هذه الدراسة تأثيرات محاكاة واقع افتراضي (VR) لحادث يتضمن زميلًا افتراضيًا على دافع المتدربين للتعليم في مجال السلامة. اتبع الباحثون عملية منظمة من 5 خطوات لإنشاء تجربة تعاطف غامرة بالواقع الافتراضي. في البداية، حددوا أهداف ومتطلبات المحاكاة لتتوافق مع النتائج المرغوبة. ثم قاموا بتقييم قدرات الأجهزة والبرامج الخاصة بالواقع الافتراضي، وتطوير سيناريوهات تدريب افتراضية، وضبط العناصر البصرية لتحقيق الأداء الأمثل باستخدام محرك Unity 3D. ركز التصميم على ميزات تركز على المستخدم، والتنقل البديهي، وأجواء غامرة لتسهيل التفاعلات الواقعية. تم تقييم فعالية التدريب من خلال استبيانات قبل وبعد التدريب.
بدأت جلسة الواقع الافتراضي بفقرة تمهيدية لتعريف المشاركين بأدوات التحكم، تلتها سيناريو مقسم إلى ثلاث مشاهد featuring الشخصيات أه وا، أه تشينغ، والمعلم. قدمت كل مشهد وجهات نظر مختلفة (منظور الشخص الأول مقابل منظور الشخص الثالث) وظروف معلومات خلفية، مما أثر على انخراط المشاركين وروابطهم العاطفية بالسرد. استخدم التصميم التجريبي نهجًا عامليًا 2 × 2، مقارنًا تأثيرات المنظور (منظور الشخص الأول مقابل منظور الشخص الثالث) ومعلومات الخلفية (المقدمة مقابل غير المقدمة) عبر أربع ظروف. تم تعيين المشاركين عشوائيًا لهذه الظروف، مما سمح بتحليل شامل لتأثير تجربة الواقع الافتراضي على دافع السلامة.
النتائج
تشير نتائج الدراسة إلى تفاعلات معقدة بين القصص الخلفية، وتبني المنظور، والوسائط النفسية. قدم التحليل دعمًا مختلطًا للفرضيات المقترحة، مما يشير إلى أن العلاقات بين هذه المتغيرات ليست بسيطة. يتم تقديم النتائج التفصيلية في الجداول 1 و 2 و 3، التي توضح النتائج المحددة والتحليلات الإحصائية التي تم إجراؤها. تساهم هذه النتائج في فهم أعمق لكيفية تأثير سياق السرد والتعاطف المعرفي على العمليات النفسية.
المناقشة
تؤكد قسم المناقشة في ورقة البحث على الدور الحاسم للتعاطف في تعزيز السلوك الاجتماعي الإيجابي وتأثيراته على تدريب السلامة، خاصة في صناعة البناء. تميز بين التعاطف المعرفي، الذي ينطوي على فهم منظور الآخر من خلال التفكير العقلاني، والتعاطف العاطفي، الذي يتجذر في الرنين العاطفي. يبرز المؤلفون أن طرق تدريب التعاطف التقليدية غالبًا ما تفشل في جذب الأفراد بشكل ذي مغزى، مما يؤدي إلى استكشاف الواقع الافتراضي (VR) كبديل أكثر فعالية. أظهرت التدخلات بالواقع الافتراضي زيادة كبيرة في درجات التعاطف مقارنة بالطرق التقليدية، حيث تعززت التجارب الغامرة من الاستجابات العاطفية الأقوى والروابط بالسرد المقدم.
تهدف الدراسة إلى التحقيق في كيفية مشاهدة الحوادث في الواقع الافتراضي، خاصة من وجهات نظر مختلفة (منظور الشخص الأول مقابل منظور الشخص الثالث) ومع سياقات سردية متنوعة (قصص خلفية)، تؤثر على تعاطف المتدربين ودافعهم ومواقفهم تجاه السلامة. يفترض المؤلفون أن منظور الشخص الأول سيعزز التعاطف أكثر من منظور الشخص الثالث، خاصة عندما يكون مصحوبًا بقصة خلفية غنية تعزز الإحساس بالاتصال بالضحية. يقترحون أن هذه الاستجابات التعاطفية ستؤثر بعد ذلك على دافع المتدربين لتعلم ودعم ممارسات السلامة، متوسطةً من خلال عوامل نفسية مثل المسافة المدركة إلى الضحية، والتجسيد، والحضور الاجتماعي. تسعى هذه الأبحاث إلى سد الفجوات الموجودة في فهم الأبعاد العاطفية للسلوكيات المتعلقة بالسلامة وإبلاغ تصميم برامج تدريب السلامة المعتمدة على الواقع الافتراضي التي تعطي الأولوية للتعاطف والانخراط العاطفي، مما يحسن في النهاية نتائج السلامة في صناعة البناء.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود قد تؤثر على قابلية تعميم وموثوقية نتائجها. أولاً، تم سحب العينة بشكل حصري من جامعة واحدة، مما قد لا يعكس بدقة القوة العاملة الأوسع في مجال البناء. هذه القيود مهمة حيث من المحتمل أن يختلف طلاب الجامعة عن المهنيين ذوي الخبرة من حيث إدراك المخاطر، ومواقف السلامة، والبروتوكولات الأمنية المعمول بها، مما قد يؤثر على استجاباتهم العاطفية والمعرفية تجاه التدخل بالواقع الافتراضي (VR). علاوة على ذلك، قد لا تمثل العوامل السياقية الفريدة لبيئة الجامعة التعقيدات التي يواجهها عمال البناء في مختلف البيئات الواقعية.
بالإضافة إلى ذلك، فإن الاعتماد على مقاييس ذاتية التقرير يقدم إمكانية وجود تحيز في الاستجابة، وغياب المتابعة طويلة الأمد يثير تساؤلات حول استدامة التأثيرات الملحوظة على سلوكيات السلامة. قد يحد استخدام الدراسة لعناصر استبيان تم تطويرها ذاتيًا من موثوقية وموثوقية النتائج. أخيرًا، بينما كان التعاطف هو النتيجة العاطفية الرئيسية المقاسة، قد يغفل هذا التركيز عن عوامل عاطفية أخرى حاسمة مثل الخوف والقلق. لتعزيز قوة الأبحاث المستقبلية، يُوصى بتضمين عينة أكثر تنوعًا من المشاركين، واستخدام مقاييس موضوعية لسلوك السلامة، والتحقق من أدوات التقييم، وتقييم التأثير طويل الأمد لتدريب الواقع الافتراضي، ودمج مجموعة أوسع من المقاييس العاطفية لالتقاط تعقيد تجارب المشاركين.
DOI: https://doi.org/10.3389/frvir.2026.1728897
Publication Date: 2026-03-18
Author(s): Vigneshkumar Chellappa et al.
Primary Topic: Virtual Reality Applications and Impacts
Overview
This study investigates the impact of perspective (first-person vs. third-person) and narrative context (with vs. without a victim’s background story) on empathy and safety motivation in a virtual reality (VR) simulation of a fatal construction accident. A 2 × 2 between-subjects experiment involving 160 participants revealed that a victim’s background story significantly enhanced perceived closeness and marginally increased empathy, indirectly influencing safety motivation. While perspective alone did not directly affect empathy, the first-person perspective improved participants’ sense of embodiment, which subsequently increased motivation and fostered social presence, leading to more favorable attitudes toward safety.
The findings highlight the critical role of emotionally resonant narratives and embodiment in VR training for promoting empathy and commitment to safety. The study advocates for a narrative-driven approach in VR safety training programs, emphasizing that rich background stories can enhance trainees’ emotional connections to virtual characters and scenarios. This approach not only facilitates empathetic engagement but also encourages safer behaviors and attitudes towards safety protocols, suggesting that immersive environments enriched with compelling narratives can significantly improve safety training outcomes in the construction industry.
Introduction
The construction industry is characterized by a high incidence of workplace accidents and fatalities, accounting for approximately 20% of such incidents in countries like Japan and the UK, and over 60% in Hong Kong. This alarming trend is attributed to insufficient proactive measures in risk identification, safety awareness, and training. Research indicates that effective safety education and training, particularly through innovative methods like virtual reality (VR), can significantly mitigate these risks. VR technology offers immersive training experiences that enhance hazard recognition and decision-making skills, proving more effective than traditional training methods.
Despite the advantages of VR in safety training, current applications often focus narrowly on procedural skills, neglecting critical thinking, emotional engagement, and the social dynamics of safety culture. This study aims to explore the potential of VR to foster empathy and emotional intelligence in safety training by simulating accident scenarios. The research objectives include assessing the impact of narrative elements on empathy, evaluating the effects of perspective on safety motivation, and examining how these factors influence safety attitudes. By integrating emotional engagement into VR training, the study seeks to promote a culture of safety that emphasizes personal responsibility and behavioral change, ultimately aiming to reduce accidents in the construction sector.
Methods
The methodology of this study investigated the effects of a virtual reality (VR) simulation of an accident involving a virtual colleague on trainees’ motivation for safety education. The researchers followed a structured 5-step process to create an immersive VR empathy experience. Initially, they defined simulation goals and requirements to align with desired outcomes. They then assessed the capabilities of the VR hardware and software, developed virtual training scenarios, and fine-tuned visual elements for optimal performance using the Unity 3D engine. The design emphasized user-centric features, intuitive navigation, and an immersive ambiance to facilitate realistic interactions. The effectiveness of the training was evaluated through pre- and post-training surveys.
The VR session commenced with an introductory segment to familiarize participants with the controllers, followed by a scenario divided into three scenes featuring characters Ah Wah, Ah Ching, and the Master. Each scene presented varying perspectives (first-person vs. third-person) and background information conditions, influencing participants’ engagement and emotional connection to the narrative. The experimental design utilized a 2 × 2 factorial approach, comparing the effects of perspective (First-Person vs. Third-Person) and background information (provided vs. not provided) across four conditions. Participants were randomly assigned to these conditions, allowing for a comprehensive analysis of the VR experience’s impact on safety motivation.
Results
The results of the study indicate intricate interactions between background stories, perspective-taking, and psychological mediators. The analysis provided mixed support for the proposed hypotheses, suggesting that the relationships among these variables are not straightforward. Detailed findings are presented in Tables 1, 2, and 3, which illustrate the specific outcomes and statistical analyses conducted. These results contribute to a deeper understanding of how narrative context and cognitive empathy influence psychological processes.
Discussion
The discussion section of the research paper emphasizes the critical role of empathy in enhancing prosocial behavior and its implications for safety training, particularly in the construction industry. It differentiates between cognitive empathy, which involves understanding another’s perspective through rational thought, and affective empathy, which is rooted in emotional resonance. The authors highlight that traditional empathy training methods often fall short in engaging individuals meaningfully, leading to the exploration of virtual reality (VR) as a more effective alternative. VR interventions have demonstrated a significant increase in empathy scores compared to traditional methods, with immersive experiences fostering stronger emotional responses and connections to the narratives presented.
The study aims to investigate how witnessing accidents in VR, particularly from different perspectives (first-person vs. third-person) and with varying narrative contexts (background stories), influences trainees’ empathy, motivation, and attitudes toward safety. The authors hypothesize that a first-person perspective will enhance empathy more than a third-person perspective, especially when accompanied by a rich background story that fosters a sense of connection to the victim. They propose that these empathetic responses will subsequently influence trainees’ motivation to learn about and support safety practices, mediated by psychological factors such as perceived distance to the victim, embodiment, and social presence. This research seeks to fill existing gaps in understanding the emotional dimensions of safety behavior and to inform the design of effective VR-based safety training programs that prioritize empathy and emotional engagement, ultimately improving safety outcomes in the construction industry.
Limitations
The study presents several limitations that may affect the generalizability and validity of its findings. Firstly, the sample was exclusively drawn from a single university, which may not accurately reflect the broader construction workforce. This limitation is significant as university students likely differ from experienced professionals in terms of risk perception, safety attitudes, and established safety protocols, potentially influencing their emotional and cognitive responses to the virtual reality (VR) intervention. Furthermore, the unique contextual factors of the university environment may not adequately represent the complexities encountered by construction workers in various real-world settings.
Additionally, the reliance on self-reported measures introduces the possibility of response bias, and the lack of long-term follow-up raises questions about the sustainability of the observed effects on safety behaviors. The study’s use of self-developed questionnaire items may also limit the validity and reliability of the findings. Lastly, while empathy was the primary emotional outcome measured, this focus may overlook other critical emotional factors such as fear and anxiety. To enhance the robustness of future research, it is recommended to include a more diverse participant sample, employ objective measures of safety behavior, validate the assessment tools, evaluate the long-term impact of VR training, and incorporate a broader range of emotional metrics to capture the complexity of participants’ experiences.