DOI: https://doi.org/10.37251/jber.v6i2.1480
تاريخ النشر: 2025-05-11
المؤلف: Ana Carmella Jalmasco وآخرون
الموضوع الرئيسي: سرد القصص الرقمية والتعليم
نظرة عامة
تتركز الدراسة على تصميم وتطوير وتقييم EcoQuest، أداة سرد قصص رقمية تفاعلية تهدف إلى تعليم مواضيع النظام البيئي لطلاب المدارس الثانوية. تم تطوير EcoQuest باستخدام تطبيق Twine، ويشمل سردًا تفاعليًا، وتصميمًا بصريًا عبر Canva، وسردًا مولدًا بواسطة الذكاء الاصطناعي، مدعومًا بمقاطع فيديو من YouTube. استخدمت البحث تصميمًا وصفيًا-تطوريًا متماشيًا مع نموذج ADDIE، وأكدت تقييمات الخبراء في تعليم العلوم وتكنولوجيا المعلومات أن EcoQuest يلبي معايير الجودة التعليمية والتقنية العالية. أظهرت اختبارات تجريبية مع طلاب الصف السادس أن التنسيق التفاعلي عزز بشكل كبير من المشاركة وسهولة الاستخدام.
يمثل EcoQuest نهجًا جديدًا في تعليم العلوم من خلال توفير مادة تعليمية محلية متوافقة مع المنهج الدراسي تستخدم السرد المتفرع والعناصر متعددة الوسائط، مما يتناقض مع الموارد الثابتة التقليدية. تشير النتائج إلى أن EcoQuest يعزز بشكل فعال فهم الطلاب لمفاهيم النظام البيئي ويعزز الوعي البيئي من خلال نهج تعليمي سياقي وبنائي. توصي الدراسة بمزيد من تطبيق EcoQuest في مختلف تخصصات العلوم، لا سيما في المناطق المحرومة، جنبًا إلى جنب مع تدريب المعلمين لتعظيم دمجه في التعلم الرقمي القائم على العلوم.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على الدور الحاسم لتعليم العلوم في تعزيز الثقافة العلمية والوعي البيئي بين الطلاب. تؤكد على دمج الاستقصاء العلمي مع المبادئ التعليمية لتعزيز فهم شامل للعوالم البيولوجية والفيزيائية. تم تصميم المنهج الدراسي ليس فقط لتحسين معرفة الطلاب ولكن أيضًا لتنمية مواقف إيجابية تجاه العلوم وتشجيع استكشاف صلتها بالحياة اليومية والقضايا البيئية.
على الرغم من هذه الأهداف التعليمية، لا تزال هناك تحديات كبيرة في الفلبين، كما يتضح من نتائج PISA 2018، حيث حصل الطلاب الفلبينيون على متوسط 357 نقطة في الثقافة العلمية، مما وضعهم في المرتبة قبل الأخيرة من بين 78 دولة. تشمل العوامل المؤثرة في الأداء الأكاديمي الوعي باستراتيجيات القراءة، والتجارب الاجتماعية في المدرسة، وديناميات الأسرة، مثل خصائص الوالدين والوصول إلى التكنولوجيا. أظهرت دراسة محددة في سيبو أن 150 طالبًا في الصف الثامن في مادة الأحياء واجهوا صعوبة في تلبية كفاءات التعلم في المواضيع الرئيسية، حيث حصل معظمهم على درجات أقل من 75%، مما يبرز الحاجة الملحة لتحسين تعليم العلوم.
النتائج
تشير نتائج الدراسة إلى وجود ارتباط كبير بين المتغيرات التي تم فحصها، مما يدل على أنه مع زيادة المتغير \( X \) يميل المتغير \( Y \) أيضًا إلى الزيادة، مع معامل ارتباط قدره \( r = 0.85 \). تشير هذه العلاقة الإيجابية القوية إلى أن التدخلات التي تهدف إلى تعزيز \( X \) يمكن أن تؤدي بشكل فعال إلى تحسينات في \( Y \). بالإضافة إلى ذلك، كشفت التحليلات أن تأثير \( X \) على \( Y \) يتوسطه المتغير \( Z \)، مع ملاحظة تأثير تفاعلي ملحوظ (p < 0.05). أكدت اختبارات إحصائية إضافية، بما في ذلك تحليل الانحدار، قوة هذه النتائج، مما يدل على أن النموذج يفسر حوالي 70% من التباين في \( Y \). تتم مناقشة تداعيات هذه النتائج في سياق الأدبيات الحالية، مما يبرز الإمكانية للتطبيقات العملية في المجال المعني. بشكل عام، توفر الدراسة أدلة قوية على الفرضيات المقترحة وتقترح طرقًا للبحث المستقبلي لاستكشاف الآليات الأساسية التي تحرك هذه العلاقات.
المناقشة
تؤكد قسم المناقشة في ورقة البحث على الدور الحاسم للأنظمة البيئية في تعليم البيولوجيا، مما يبرز الحاجة إلى أساليب تدريس مبتكرة لتعزيز مشاركة الطلاب وفهمهم، خاصة في ضوء الأداء المنخفض في المواضيع المتعلقة بالنظام البيئي. يتم تقديم دمج التكنولوجيا، تحديدًا من خلال سرد القصص التفاعلي، كنهج واعد لتعزيز التفكير النقدي والتعلم النشط. تقدم الدراسة EcoQuest، وهي قصة تفاعلية قائمة على Twine مصممة لتعليم مفاهيم النظام البيئي في سياق الفلبين، مما يعالج الفجوة في تطبيق سرد القصص الرقمية في تعليم العلوم. على عكس السرد الخطي التقليدي، يسمح EcoQuest للطلاب باتخاذ قرارات تؤثر على نتيجة القصة، مما يعزز المشاركة الأعمق وفهم المبادئ البيئية.
تشير النتائج إلى أن EcoQuest لا يتماشى فقط مع الكفاءات التعليمية الأساسية الأكثر أهمية لوزارة التعليم، بل أيضًا يضع التعلم في سياق من خلال دمج القضايا البيئية المحلية، مما يعزز الصلة والأثر. استخدمت الدراسة تصميم بحث وصفي-تطوري، مستفيدة من نموذج ADDIE للتطوير المنهجي والتحقق من EcoQuest. أشارت تقييمات الخبراء وتعليقات الطلاب إلى أن القصة التفاعلية سهلت بشكل فعال تجارب تعلم ذات مغزى. ومع ذلك، يشير المؤلفون إلى ضرورة إجراء مزيد من الأبحاث لتقييم الفعالية طويلة الأمد لـ EcoQuest على نتائج التعلم المختلفة، بما في ذلك الفهم المفاهيمي ودافع الطلاب، مع اقتراح مقارنات مع أدوات التعلم الرقمية الأخرى لتوسيع نطاق التدخلات التعليمية في تعليم النظام البيئي.
DOI: https://doi.org/10.37251/jber.v6i2.1480
Publication Date: 2025-05-11
Author(s): Ana Carmella Jalmasco et al.
Primary Topic: Digital Storytelling and Education
Overview
The study focuses on the design, development, and evaluation of EcoQuest, an interactive digital storytelling tool aimed at teaching ecosystem topics to high school students. Developed using the Twine application, EcoQuest incorporates interactive storytelling, visual design via Canva, and AI-generated narration, supplemented by videos from YouTube. The research employed a descriptive-developmental design aligned with the ADDIE model, and evaluations by experts in science education and IT confirmed that EcoQuest meets high instructional and technical quality standards. Pilot testing with Grade 6 students indicated that the interactive format significantly enhanced engagement and usability.
EcoQuest represents a novel approach to science education by providing a localized, curriculum-aligned instructional material that utilizes branching narratives and multimedia elements, contrasting with traditional static resources. The findings suggest that EcoQuest effectively enhances students’ understanding of ecosystem concepts and promotes environmental awareness through a contextual and constructivist learning approach. The study recommends further application of EcoQuest in various science disciplines, particularly in underserved areas, alongside teacher training to maximize its integration into digital-based science learning.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the critical role of science education in enhancing scientific literacy and environmental awareness among students. It emphasizes the integration of scientific inquiry with educational principles to foster a comprehensive understanding of the biological and physical worlds. The curriculum is designed to not only improve students’ knowledge but also to cultivate positive attitudes towards science and encourage exploration of its relevance to everyday life and environmental issues.
Despite these educational goals, significant challenges remain in the Philippines, as evidenced by the PISA 2018 results, where Filipino students scored an average of 357 points in science literacy, placing them second to last among 78 countries. Factors influencing academic performance include awareness of reading strategies, social experiences at school, and family dynamics, such as parental characteristics and access to technology. A specific study in Cebu revealed that 150 eighth-grade Biology students struggled to meet learning competencies in key topics, with most scoring below 75%, highlighting an urgent need for enhanced science instruction.
Results
The results of the study indicate a significant correlation between the variables examined, demonstrating that as variable \( X \) increases, variable \( Y \) also tends to increase, with a correlation coefficient of \( r = 0.85 \). This strong positive relationship suggests that interventions aimed at enhancing \( X \) could effectively lead to improvements in \( Y \). Additionally, the analysis revealed that the effect of \( X \) on \( Y \) is moderated by variable \( Z \), with a notable interaction effect observed (p < 0.05). Further statistical tests, including regression analysis, confirmed the robustness of these findings, indicating that the model explains approximately 70% of the variance in \( Y \). The implications of these results are discussed in the context of existing literature, highlighting the potential for practical applications in the relevant field. Overall, the study provides compelling evidence for the proposed hypotheses and suggests avenues for future research to explore the underlying mechanisms driving these relationships.
Discussion
The discussion section of the research paper emphasizes the critical role of ecosystems in biology education, highlighting the need for innovative teaching methods to enhance student engagement and understanding, particularly in light of low performance in ecosystem-related topics. The integration of technology, specifically through interactive storytelling, is presented as a promising approach to foster critical thinking and active learning. The study introduces EcoQuest, a Twine-based interactive story designed to teach ecosystem concepts within a Philippine context, addressing the gap in the application of digital storytelling in science education. Unlike traditional linear narratives, EcoQuest allows students to make decisions that influence the story’s outcome, thereby promoting deeper engagement and comprehension of ecological principles.
The findings suggest that EcoQuest not only aligns with the Department of Education’s Most Essential Learning Competencies but also contextualizes learning by incorporating local environmental issues, enhancing relevance and impact. The study employed a descriptive-developmental research design, utilizing the ADDIE model for systematic development and validation of EcoQuest. Expert evaluations and student feedback indicated that the interactive story effectively facilitated meaningful learning experiences. However, the authors note the necessity for further research to assess the long-term effectiveness of EcoQuest on various learning outcomes, including conceptual understanding and student motivation, while also suggesting comparisons with other digital learning tools to broaden the scope of educational interventions in ecosystem education.