DOI: https://doi.org/10.3389/froh.2025.1700491
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41602590
تاريخ النشر: 2026-01-12
المؤلف: Noha Taymour وآخرون
الموضوع الرئيسي: وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم الصحي
نظرة عامة
يوفر قسم ورقة البحث نظرة عامة على الدور المتزايد لوسائل التواصل الاجتماعي (SoMe) في طب الأسنان، لا سيما في تعليم المرضى، والتواصل المهني، وتطوير المهنة. على الرغم من أهميته، يشير المؤلفون إلى نقص المناهج الرسمية التي تتناول استخدام SoMe والمهارات الرقمية ضمن برامج التخصص في طب الأسنان. قامت المراجعة الشاملة، التي أجريت وفقًا لإرشادات PRISMA-ScR، بتحليل الأدبيات من PubMed وScopus، وحددت 2,952 مقالة، منها 531 استوفت معايير الإدراج. تكشف النتائج عن زيادة كبيرة (412%) في إنتاج الأبحاث من 2015 إلى 2024، مع كون يوتيوب هو المنصة الأكثر دراسة (41%)، تليها X/Twitter (27%)، وإنستغرام (19%)، وفيسبوك (13%).
تسلط المراجعة الضوء على أن 54% من الدراسات ركزت على المهنيين في مجال طب الأسنان، مع التأكيد على التعليم المستمر والتواصل، بينما ركزت 43% على مواضيع موجهة للمرضى مثل تعزيز صحة الفم والمعلومات المضللة. من الجدير بالذكر أن 7% فقط من الدراسات قيمت المناهج الرسمية لـ SoMe، وتبرز التحديات مثل انتهاكات الخصوصية (38%)، والسلوك غير المهني (32%)، والمعلومات المضللة (29%) ضرورة وجود محتوى تعليمي منظم في تدريب طب الأسنان. تؤكد الخاتمة على أنه بينما حولت SoMe الممارسة السريرية، لا تزال هناك مخاوف مستمرة بشأن المهارات الرقمية والمهنية. يدعو المؤلفون إلى دمج تعليم SoMe في برامج التخصص في طب الأسنان لتعزيز الاحترافية الرقمية والممارسة الأخلاقية، مطالبين بجهد منسق بين المؤسسات الصحية، والمنظمات المهنية، والمتخصصين لتعزيز المشاركة المسؤولة عبر الإنترنت.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث هذه الضوء على الدور التحويلي لوسائل التواصل الاجتماعي (SoMe) في التواصل الصحي، لا سيما في مجال طب الأسنان. أصبحت منصات مثل إنستغرام، وفيسبوك، وX (تويتر سابقًا)، ويوتيوب، وتيك توك أساسية للتطوير المهني، وتعليم المرضى، والدعوة للصحة العامة. بينما تعزز هذه الأدوات الوصول السريري والتعاون بين الأقران، فإنها تقدم أيضًا تحديات، بما في ذلك المعلومات المضللة، وانتهاكات الخصوصية، وحدود المهنية غير الواضحة. هذا يبرز ضرورة وجود أطر أخلاقية وتدريب رسمي في الاستخدام المسؤول لـ SoMe، حيث تفتقر برامج التخصص في طب الأسنان الحالية إلى مناهج منظمة تعالج الاحترافية الرقمية والتواصل القائم على الأدلة عبر الإنترنت.
تحدد الورقة فجوة حاسمة في استعداد المقيمين في طب الأسنان للتنقل في تعقيدات الانخراط الرقمي، مما يمكن أن يعرض ثقة المرضى ومصداقية المهنيين للخطر. يقترح المؤلفون أن دمج SoMe في التعليم الطبي ضروري لتعزيز الاحترافية الرقمية، مع التأكيد على حاجة المؤسسات التعليمية لتطوير أطر رسمية توازن بين الابتكار والمعايير الأخلاقية. تهدف المراجعة الشاملة إلى التحقيق في الحالة الحالية للأدلة المتعلقة بـ SoMe في برامج التخصص في طب الأسنان، مع التركيز على استخدامه، وفوائده، وتحدياته، ودمجه التعليمي. بشكل محدد، تسعى إلى رسم خريطة الأدبيات الموجودة، وتحديد الفجوات في تنفيذ المناهج، واقتراح توصيات قابلة للتنفيذ لتعزيز تعليم SoMe. تهدف النتائج إلى توجيه المعلمين، والمنظمات المهنية، وصانعي السياسات في تعزيز المشاركة الأخلاقية عبر الإنترنت وتعزيز مصداقية مهنة طب الأسنان في بيئة الرعاية الصحية الرقمية.
الطرق
استخدمت المراجعة الشاملة إطار عمل أركسي وأومايلي لاستكشاف الأدبيات المتعلقة بدمج وسائل التواصل الاجتماعي (SoMe) ضمن برامج التخصص في طب الأسنان بشكل منهجي. سهل هذا النهج المنهجي رسم خريطة شاملة للدراسات الموجودة، مما سمح بتحديد المفاهيم الرئيسية والفجوات البحثية في هذا المجال. كانت المراجعة تهدف إلى تلخيص أنواع الأدلة المتاحة، وبالتالي المساهمة في فهم أفضل لكيفية استخدام SoMe في التعليم والممارسة في طب الأسنان.
النتائج
في هذه المراجعة الشاملة، أسفرت عملية البحث والفحص المنهجي عن تضمين 531 مقالة. يتم تمثيل عملية الاختيار بصريًا في مخطط تدفق PRISMA (الشكل 1). شملت الدراسات مجموعة متنوعة من تصاميم البحث، مع تركيز ملحوظ على الدراسات الوصفية والمراجعات، مما يبرز نطاق الأدبيات التي تم فحصها في هذه المراجعة.
المناقشة
تؤكد قسم المناقشة في ورقة البحث على الأهمية المتزايدة لوسائل التواصل الاجتماعي (SoMe) في طب الأسنان، لا سيما في تعزيز تعليم المرضى، والتواصل المهني، والتعليم المستمر. باستخدام إطار عمل PCC (السكان-المفهوم-السياق)، قامت الدراسة بمراجعة منهجية للأدبيات حول دمج SoMe في التعليم والممارسة في طب الأسنان. تشير النتائج إلى زيادة كبيرة في الاهتمام الأكاديمي، مع ارتفاع ملحوظ في المنشورات من 2009 إلى 2024، مما يعكس الدور المتطور لـ SoMe في مجال طب الأسنان. حددت المراجعة أطباء الأسنان وطلاب طب الأسنان كتركيز رئيسي للبحث، مع مواضيع تتراوح من التواصل المهني إلى تعليم المرضى والمعلومات المضللة.
تسلط الورقة الضوء على الطبيعة المزدوجة لـ SoMe، حيث تقدم كل من الفرص والتحديات للمهنيين في مجال طب الأسنان. بينما تعمل SoMe كأداة قيمة للوصول والتعليم، فإنها تثير أيضًا مخاوف أخلاقية، مثل انتهاكات خصوصية المرضى وانتشار المعلومات المضللة. يدعو المؤلفون إلى تعليم منظم لـ SoMe ضمن برامج الإقامة في طب الأسنان لتعزيز الاحترافية الرقمية، وتحسين مهارات التواصل، وتعزيز الرعاية الموجهة نحو المريض. من خلال تزويد المقيمين في طب الأسنان بالمهارات اللازمة للتنقل في SoMe بشكل مسؤول، تقترح الدراسة أن دمج مهارات SoMe يمكن أن يحول المخاطر المحتملة إلى أدوات قوية للتعليم والتعاون، مما يعود بالنفع في النهاية على كل من الممارسين والمرضى.
DOI: https://doi.org/10.3389/froh.2025.1700491
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41602590
Publication Date: 2026-01-12
Author(s): Noha Taymour et al.
Primary Topic: Social Media in Health Education
Overview
The research paper section provides an overview of the increasing role of social media (SoMe) in dentistry, particularly in patient education, professional networking, and career development. Despite its significance, the authors note a lack of formal curricula addressing SoMe use and digital literacy within dental specialty programs. The scoping review, conducted following PRISMA-ScR guidelines, analyzed literature from PubMed and Scopus, identifying 2,952 articles, of which 531 met the inclusion criteria. The findings reveal a substantial increase (412%) in research output from 2015 to 2024, with YouTube being the most studied platform (41%), followed by X/Twitter (27%), Instagram (19%), and Facebook (13%).
The review highlights that 54% of studies focused on dental professionals, emphasizing continuing education and networking, while 43% centered on patient-oriented topics such as oral health promotion and misinformation. Notably, only 7% of the studies evaluated formal SoMe curricula, and challenges such as privacy breaches (38%), unprofessional conduct (32%), and misinformation (29%) underscore the necessity for structured educational content in dental training. The conclusion stresses that while SoMe has transformed clinical practice, there are ongoing concerns regarding digital literacy and professionalism. The authors advocate for the integration of SoMe education into dental specialty programs to enhance digital professionalism and ethical practice, calling for a coordinated effort among dental institutions, professional organizations, and specialists to promote responsible online engagement.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the transformative role of social media (SoMe) in healthcare communication, particularly within the field of dentistry. Platforms such as Instagram, Facebook, X (formerly Twitter), YouTube, and TikTok have become essential for professional development, patient education, and public health advocacy. While these tools enhance clinical outreach and peer collaboration, they also introduce challenges, including misinformation, breaches of confidentiality, and blurred professional boundaries. This underscores the necessity for ethical frameworks and formal training in the responsible use of SoMe, as current dental specialty programs lack structured curricula that address digital professionalism and evidence-based online communication.
The paper identifies a critical gap in the preparedness of dental residents to navigate the complexities of digital engagement, which can jeopardize patient trust and professional credibility. The authors propose that integrating SoMe into dental education is vital for fostering digital professionalism, emphasizing the need for educational institutions to develop formal frameworks that balance innovation with ethical standards. The scoping review aims to investigate the current state of evidence regarding SoMe in dental specialty programs, focusing on its use, benefits, challenges, and educational integration. Specifically, it seeks to map existing literature, identify gaps in curricular implementation, and propose actionable recommendations for enhancing SoMe education. The findings are intended to guide educators, professional organizations, and policymakers in promoting ethical online engagement and strengthening the credibility of the dental profession in a digital healthcare environment.
Methods
The scoping review employed the Arksey and O’Malley framework to systematically explore the literature concerning the integration of social media (SoMe) within dental specialty programs. This methodological approach facilitated a comprehensive mapping of existing studies, allowing for the identification of key concepts and research gaps in the field. The review aimed to synthesize the types of evidence available, thereby contributing to a better understanding of how SoMe is utilized in dental education and practice.
Results
In this scoping review, a systematic search and screening process resulted in the inclusion of 531 articles. The selection process is visually represented in the PRISMA Flow Diagram (Figure 1). The studies encompassed a diverse range of research designs, with a notable emphasis on descriptive studies and reviews, highlighting the breadth of literature examined in this review.
Discussion
The discussion section of the research paper emphasizes the growing significance of social media (SoMe) in dentistry, particularly in enhancing patient education, professional networking, and continuous education. Utilizing the PCC (Population-Concept-Context) framework, the study systematically reviewed literature on SoMe’s integration into dental education and practice. The findings indicate a substantial increase in scholarly interest, with a notable rise in publications from 2009 to 2024, reflecting the evolving role of SoMe in the dental field. The review identified dentists and dental students as the primary focus of research, with themes ranging from professional communication to patient education and misinformation.
The paper highlights the dual nature of SoMe, presenting both opportunities and challenges for dental professionals. While SoMe serves as a valuable tool for outreach and education, it also raises ethical concerns, such as patient privacy violations and the spread of misinformation. The authors advocate for structured SoMe education within dental residency programs to enhance digital professionalism, improve communication skills, and foster patient-centered care. By equipping dental residents with the necessary skills to navigate SoMe responsibly, the study suggests that the integration of SoMe literacy can transform potential risks into powerful tools for education and collaboration, ultimately benefiting both practitioners and patients.