DOI: https://doi.org/10.32996/jpbs.2026.6.1.1
تاريخ النشر: 2026-02-07
المؤلف: Mohanned Jassim Dakhil Al-Ghizzy
الموضوع الرئيسي: التنمر، الضحية، والعدوان
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة انتشار التنمر وأسبابه وعواقبه بين الطلاب العراقيين، مع التركيز على الآثار النفسية، وخصائص المتنمرين والضحايا، والسياقات التي يحدث فيها التنمر. استنادًا إلى بحث الغزي (2022) في النجف، تصنف الدراسة التنمر إلى أشكال مباشرة (لفظية وجسدية)، وغير مباشرة، ونفسية. تحدد العوامل الرئيسية التي تسهم في التنمر، بما في ذلك التأثيرات الاجتماعية والنفسية والبيئية، فضلاً عن المعايير الاجتماعية والثقافية. تشير النتائج إلى أن المتنمرين غالبًا ما يظهرون مشاعر القوة والعدوان، بينما يعاني الضحايا من القلق والاكتئاب وانعدام الأمن.
تسلط الدراسة الضوء على أن حوادث التنمر تحدث بشكل متكرر في أماكن مختلفة، مثل أثناء الاستراحات، قبل الدروس، وفي الطريق إلى المدرسة ومن المدرسة. تختتم الدراسة بتوصيات لمعالجة التنمر، بما في ذلك تنفيذ سياسات واضحة لمكافحة التنمر، وزيادة الوعي والتعليم حول التنمر، وتعزيز التواصل بين الأسر وموظفي المدرسة. تؤكد الحاجة إلى مراقبة بيئات المدارس وتقديم الإرشاد للطلاب للتخفيف من الآثار السلبية للتنمر على حياتهم الأكاديمية والاجتماعية.
نقاش
تناقش هذه الفقرة الطبيعة المعقدة والمتعددة الأبعاد للتنمر، مع تسليط الضوء على عدم وجود تعريف مقبول عالميًا. يصف العلماء مثل أولويز (1993، 2010) التنمر كشكل من أشكال الضحية يتضمن أفعال سلبية متكررة من فرد أو أكثر، حيث يكافح الضحية للدفاع عن نفسه. غالبًا ما يتميز هذا السلوك بعدم التوازن في القوة، كما لاحظ العديد من الباحثين، بما في ذلك جلادن وآخرون (2014) وسميث وشارب (1994). تؤكد المناقشة على أن التنمر يمكن أن يظهر في أشكال متنوعة—لفظية، جسدية، اجتماعية، وإلكترونية—ويمكن أن يحدث في بيئات متنوعة، وخاصة المدارس. يتم استكشاف خصائص كل من المتنمرين والضحايا، مما يكشف أن المتنمرين غالبًا ما يظهرون سمات مثل الاندفاع ورغبة في الهيمنة، بينما يميل الضحايا إلى أن يكونوا قلقين، غير آمنين، ومعزولين اجتماعيًا.
علاوة على ذلك، توضح الفقرة عواقب التنمر، التي تمتد إلى ما هو أبعد من الأذى الفوري للضحايا، مما يؤثر على المارة والمناخ العام للمدرسة. يمكن أن تشمل العواقب النفسية للضحايا الاكتئاب والقلق وانخفاض تقدير الذات، بينما قد يواجه المتنمرون مخاطر طويلة الأمد من السلوك الإجرامي. تتناول المناقشة أيضًا الآثار الاجتماعية للتنمر، مما يبرز الحاجة إلى استراتيجيات فعالة للوقاية والتدخل. تهدف برامج مثل مبادرة أولويز لمكافحة التنمر إلى تعزيز بيئة مدرسية داعمة من خلال المشاركة المجتمعية وسياسات واضحة لمكافحة التنمر. بشكل عام، تؤكد الفقرة على أهمية فهم ديناميات التنمر لتنفيذ تدابير فعالة للحد منه والوقاية منه.
DOI: https://doi.org/10.32996/jpbs.2026.6.1.1
Publication Date: 2026-02-07
Author(s): Mohanned Jassim Dakhil Al-Ghizzy
Primary Topic: Bullying, Victimization, and Aggression
Overview
This study investigates the prevalence, causes, and consequences of bullying among Iraqi students, focusing on psychological impacts, characteristics of bullies and victims, and the contexts in which bullying occurs. Drawing on AL-Ghizzy’s (2022) research in Al-Najaf, the study categorizes bullying into direct (verbal and physical), indirect, and psychological forms. It identifies key factors contributing to bullying, including social, psychological, and environmental influences, as well as societal and cultural norms. The findings indicate that bullies often exhibit feelings of power and aggression, while victims experience anxiety, depression, and insecurity.
The research highlights that bullying incidents frequently occur in various settings, such as during breaks, before classes, and on the way to and from school. The study concludes with recommendations for addressing bullying, including the implementation of clear anti-bullying policies, increased awareness and education on bullying, and enhanced communication between families and school staff. It emphasizes the need for monitoring school environments and providing guidance to students to mitigate the negative effects of bullying on their academic and social lives.
Discussion
The section discusses the complex and multifaceted nature of bullying, highlighting the lack of a universally accepted definition. Scholars such as Olweus (1993, 2010) characterize bullying as a form of victimization involving repeated negative actions from one or more individuals, where the victim struggles to defend themselves. This behavior is often marked by an imbalance of power, as noted by various researchers, including Gladden et al. (2014) and Smith & Sharp (1994). The discussion emphasizes that bullying can manifest in various forms—verbal, physical, social, and cyber—and can occur in diverse settings, particularly schools. The characteristics of both bullies and victims are explored, revealing that bullies often exhibit traits such as impulsivity and a desire for dominance, while victims tend to be anxious, insecure, and socially isolated.
Furthermore, the section outlines the consequences of bullying, which extend beyond immediate harm to victims, affecting bystanders and the overall school climate. Psychological repercussions for victims can include depression, anxiety, and low self-esteem, while bullies may face long-term risks of criminal behavior. The discussion also addresses the societal implications of bullying, emphasizing the need for effective prevention and intervention strategies. Programs like Olweus’s bullying prevention initiative aim to foster a supportive school environment through community engagement and clear anti-bullying policies. Overall, the section underscores the importance of understanding the dynamics of bullying to implement effective measures for its reduction and prevention.