DOI: https://doi.org/10.46382/mjbas.2026.10109
تاريخ النشر: 2026-01-01
المؤلف: Kurt C. Sande وآخرون
الموضوع الرئيسي: تحديات وحلول التعليم الدكتوراه
نظرة عامة
تتناول ورقة البحث امتحان ترخيص علماء الجريمة (CLE) في الفلبين، مع التركيز على أهميته كبوابة للممارسة المهنية في إنفاذ القانون ونظام العدالة. تسلط الدراسة الضوء على معدل النجاح المشجع البالغ 60.50% في فبراير 2025، مما يعكس تفاني ومثابرة المتقدمين. تؤكد على أهمية الاستعداد الأكاديمي، الذي يشمل ليس فقط التحضير الفكري ولكن أيضًا تطوير الانضباط، والاتساق، والمرونة العاطفية. تشمل استراتيجيات التحضير الفعالة التي تم تحديدها جداول دراسة منظمة، والمشاركة في برامج المراجعة، واستخدام موارد متنوعة، إلى جانب استراتيجيات شخصية مثل الامتحانات التجريبية والمناقشات الجماعية.
تظهر المقابلات النوعية مع الناجحين في CLE، والمعلمين الأكاديميين، ومدرب المراجعة أن النجاح في الامتحان يتأثر بمزيج من الاستراتيجيات الأكاديمية، والدعم المؤسسي، والدافع الشخصي. تم التخفيف من التحديات التي واجهها المتقدمون، مثل القيود المالية والضغوط النفسية، من خلال دعم الأسرة وتقنيات إدارة الضغط الفعالة. تشير النتائج إلى أن المؤسسات يجب أن تعزز أنظمة الدعم الأكاديمي والنفسي، بينما يُشجع المتقدمون المستقبليون على اعتماد عادات دراسة منضبطة واستغلال شبكات الدعم الخاصة بهم لتحسين فرص نجاحهم. بشكل عام، تستنتج الدراسة أن اجتياز CLE يتطلب نهجًا شاملاً يدمج التحضير الأكاديمي مع الدعم العاطفي والاجتماعي.
الطرق
استخدمت الدراسة تصميم دراسة حالة نوعية، متبعة منهجية يين (2018)، للتحقيق في تجارب خريجي علم الجريمة في طريقهم ليصبحوا علماء جريمة مسجلين. أجريت في مدينة أوزاميز، ركزت الأبحاث على التحديات الحقيقية التي واجهها المشاركون، بما في ذلك القيود المالية، والضغط العاطفي، والوصول المحدود إلى مواد المراجعة. تألفت العينة من خمسة ناجحين في امتحان ترخيص علم الجريمة (CLE)، ومدرب مراجعة، واثنين من معلمي علم الجريمة. تم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة، مما سمح للمشاركين بمشاركة رواياتهم أثناء معالجة العقبات الأكاديمية، والعاطفية، والمالية، والمؤسسية.
اتبعت الأبحاث المعايير الأخلاقية من خلال تأمين الموافقة المؤسسية، والحصول على موافقة مستنيرة، وضمان السرية وفقًا لقانون خصوصية البيانات لعام 2012 (جمهورية الفلبين، 2012). تبعت تحليل البيانات عملية منهجية من تجميع، وتفكيك، وإعادة تنظيم، وتفسير المعلومات لتحديد الأنماط المهمة. من خلال دمج القصص الشخصية مع الرؤى المؤسسية، أضاءت الدراسة الحواجز التي واجهها الخريجون وأنظمة الدعم التي سهلت نجاحهم، مما يوفر في النهاية فهمًا قائمًا على الحقائق للعوامل التي تسهم في تحقيق CLE.
النتائج
تحققت الدراسة في تجارب الأفراد الذين اجتازوا امتحان ترخيص علماء الجريمة (CLE) لتحديد التحديات التي واجهوها والاستراتيجيات التي استخدموها خلال تحضيرهم. من خلال المقابلات وجهًا لوجه مع خمسة ناجحين حديثين في CLE من مدينة أوزاميز، سلطت الأبحاث الضوء على الصفات الأساسية من التفاني، والانضباط، والمرونة اللازمة للنجاح في هذا الامتحان الصعب.
بالإضافة إلى ذلك، تم دمج رؤى من مدرب مراجعة واثنين من المعلمين الأكاديميين، مما يبرز الدور المهم للإرشاد، والتوجيه، والدعم المؤسسي في تعزيز استعداد المتقدمين. تؤكد هذه النتائج على الطبيعة متعددة الأبعاد للتحضير لـ CLE، مما يشير إلى أن كل من الصفات الشخصية وأنظمة الدعم الخارجية تعتبر حاسمة لتحقيق النجاح.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على الطبيعة متعددة الأبعاد للنجاح في امتحان ترخيص علماء الجريمة (CLE)، مشددًا على أنه يشمل ليس فقط الإنجاز الأكاديمي ولكن أيضًا الأبعاد العاطفية والاجتماعية. تشير النتائج الرئيسية إلى أن الدعم العاطفي من الأسرة والأقران، إلى جانب التحضير الأكاديمي المنظم، يؤثر بشكل كبير على آليات التكيف وإدارة الضغط لدى المتقدمين خلال تحضيرهم. تحدد الدراسة أربعة أبعاد حاسمة تؤثر على أداء الترخيص: التحضير الأكاديمي، والمرونة النفسية، والواقع الاجتماعي والاقتصادي، والدعم المؤسسي. أفاد المشاركون بأن إدارة الوقت الفعالة، والمراجعات الموجهة، ومواد التعلم المتنوعة كانت ضرورية لبناء الثقة والكفاءة، مما يبرز أهمية نهج استراتيجي ومنظم للدراسة.
علاوة على ذلك، تكشف الأبحاث أن القيود المالية، والضغوط العاطفية، والتحديات الأكاديمية مترابطة، تشكل استعداد وثقة المتقدمين. شارك المشاركون تجاربهم في التنقل عبر هذه التحديات من خلال العزيمة الشخصية وأنظمة الدعم، التي شملت الإرشاد وبرامج المراجعة المنظمة. تشير النتائج إلى أن النجاح في CLE ليس مجرد نتاج للمعرفة ولكن أيضًا للمرونة، والانضباط، والقدرة على استغلال الموارد المتاحة. تختتم الدراسة بتوصيات للمتقدمين المستقبليين والمؤسسات التعليمية لتعزيز أنظمة الدعم، وتعزيز الرفاهية، واعتماد نهج شامل للتحضير، مما يعزز في النهاية مسارًا أكثر عدلاً وفعالية ليصبحوا علماء جريمة كفؤين.
DOI: https://doi.org/10.46382/mjbas.2026.10109
Publication Date: 2026-01-01
Author(s): Kurt C. Sande et al.
Primary Topic: Doctoral Education Challenges and Solutions
Overview
The research paper examines the Criminologist Licensure Examination (CLE) in the Philippines, emphasizing its significance as a gateway to professional practice in law enforcement and the justice system. The study highlights the encouraging pass rate of 60.50% in February 2025, reflecting the dedication and perseverance of examinees. It underscores the importance of academic readiness, which encompasses not only intellectual preparation but also the development of discipline, consistency, and emotional resilience. Effective preparation strategies identified include structured study schedules, participation in review programs, and the use of diverse resources, alongside personal strategies such as mock exams and group discussions.
Qualitative interviews with CLE passers, academic instructors, and a review coach reveal that success in the examination is influenced by a combination of academic strategies, institutional support, and personal motivation. Challenges faced by examinees, such as financial constraints and psychological pressures, were mitigated through family support and effective stress management techniques. The findings suggest that institutions should enhance both academic and psychological support systems, while future examinees are encouraged to adopt disciplined study habits and leverage their support networks to improve their chances of success. Overall, the study concludes that passing the CLE requires a holistic approach that integrates academic preparation with emotional and social support.
Methods
The study employed a qualitative case study design, following Yin’s (2018) methodology, to investigate the experiences of criminology graduates on their path to becoming registered criminologists. Conducted in Ozamiz City, the research focused on the real-life challenges faced by participants, including financial constraints, emotional stress, and limited access to review materials. The sample consisted of five passers of the Criminology Licensure Examination (CLE), a review coach, and two criminology instructors. Data were gathered through semi-structured interviews, which allowed participants to share their narratives while addressing academic, emotional, financial, and institutional hurdles.
The research adhered to ethical standards by securing institutional approval, obtaining informed consent, and ensuring confidentiality in accordance with the Data Privacy Act of 2012 (Republic of the Philippines, 2012). Data analysis followed a systematic process of compiling, breaking down, reorganizing, and interpreting the information to identify significant patterns. By integrating personal stories with institutional insights, the study illuminated the barriers graduates faced and the support systems that facilitated their success, ultimately providing a grounded understanding of the factors contributing to CLE achievement.
Results
The study investigated the experiences of individuals who passed the Criminologist Licensure Examination (CLE) to identify the challenges faced and the strategies utilized during their preparation. Through face-to-face interviews with five recent CLE passers from Ozamiz City, the research highlighted the essential qualities of dedication, discipline, and resilience necessary for success in this demanding examination.
Additionally, insights from a review coach and two academic instructors were incorporated, emphasizing the significant role of guidance, mentorship, and institutional support in enhancing the readiness of examinees. These findings underscore the multifaceted nature of preparation for the CLE, suggesting that both personal attributes and external support systems are critical to achieving success.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the multifaceted nature of success in the Criminologist Licensure Examination (CLE), emphasizing that it encompasses not only academic achievement but also emotional and social dimensions. Key findings indicate that emotional support from family and peers, along with structured academic preparation, significantly influences examinees’ coping mechanisms and stress management during their preparation. The study identifies four critical dimensions affecting licensure performance: academic preparation, psychological resilience, socioeconomic realities, and institutional support. Participants reported that effective time management, guided reviews, and diverse learning materials were essential for building confidence and competence, underscoring the importance of a strategic and organized approach to study.
Moreover, the research reveals that financial constraints, emotional pressures, and academic challenges are interconnected, shaping the readiness and confidence of examinees. Participants shared experiences of navigating these challenges through personal determination and support systems, which included mentorship and structured review programs. The findings suggest that success in the CLE is not merely a product of knowledge but also of resilience, discipline, and the ability to leverage available resources. The study concludes with recommendations for future examinees and educational institutions to enhance support systems, promote wellness, and adopt holistic approaches to preparation, ultimately fostering a more equitable and effective pathway to becoming competent criminologists.