DOI: https://doi.org/10.51574/ijrer.v4i4.3501
تاريخ النشر: 2025-09-03
المؤلف: Suryansyah Suryansyah وآخرون
الموضوع الرئيسي: أبحاث الرياضة والتربية البدنية
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة فعالية نموذج بطولة ألعاب الفرق (TGT) في تعزيز نتائج تعلم التمرير في كرة القدم بين طلاب المدارس الابتدائية. أجريت كبحث عمل صفّي (CAR) مع عينة من 24 طالبًا في الصف السادس من المدرسة الابتدائية الإسلامية ميناسا أوبا، استخدمت الدراسة اختبار حركة أساسية لجمع البيانات. أظهرت النتائج من الدورة الأولى أن 46% فقط من الطلاب حققوا مهارات تمرير كاملة، بينما كانت 54% غير مكتملة. ومع ذلك، بحلول الدورة الثانية، كان هناك تحسن ملحوظ، حيث حقق 83% من الطلاب درجة ≥ 75، مما يدل على تحسين كبير في قدراتهم على التمرير.
تؤكد النتائج على إمكانية نموذج TGT في تحسين نتائج تعلم الطلاب في كرة القدم بشكل كبير. تقترح الدراسة أن يأخذ المعلمون في الاعتبار تنفيذ نموذج TGT في ممارساتهم التعليمية لتعزيز اكتساب المهارات بشكل أفضل في الرياضات. بالإضافة إلى ذلك، توصي بمزيد من الاستكشاف لنماذج التعلم القائمة على الألعاب المبتكرة وتطوير وسائل التعلم التفاعلية لتعزيز مشاركة الطلاب وأدائهم في كرة القدم.
مقدمة
تؤكد مقدمة ورقة البحث على الحاجة الملحة لتحسين جودة التعليم، لا سيما في التربية البدنية والرياضة والصحة، حيث تعتبر كرة القدم نقطة محورية لمشاركة الطلاب. على الرغم من الجهود التعليمية المتنوعة، واجهت العديد من المؤسسات، بما في ذلك المدرسة الابتدائية الإسلامية ميناسا أوبا، صعوبة في تحسين نتائج تعلم الطلاب، لا سيما في المهارات الأساسية لكرة القدم مثل التمرير والمراوغة والركل. أظهرت الملاحظات الأولية أن طلاب الصف السادس أظهروا كفاءة غير كافية في التمرير، حيث تمكن 5 فقط من أصل 24 طالبًا من إتقان المادة التعليمية. يُعزى هذا النقص إلى طرق التدريس غير الكافية ونقص نماذج التعلم المبتكرة، مما يعيق تطوير المهارات الأساسية اللازمة للعب الفعال.
لمعالجة هذه التحديات، تقترح الدراسة تنفيذ نموذج بطولة ألعاب الفرق (TGT)، وهو نهج تعليمي تعاوني يعزز تعاون الطلاب ومشاركتهم من خلال الألعاب الأكاديمية التنافسية. يهدف هذا النموذج إلى تعزيز الدافع والتعاون والثقة بالنفس بين الطلاب بينما يحسن مهاراتهم في التمرير في كرة القدم. تسعى الدراسة لاستكشاف فعالية نموذج TGT في تحسين نتائج التعلم المتعلقة بمهارات تمرير الكرة الأساسية، مما يسهم في عملية تعليمية وتعلمية أكثر فعالية في التربية البدنية.
النتائج
في الدراسة، كشفت جمع البيانات الأولية أن طلاب الصف السادس أظهروا مهارات غير كافية في تمرير الكرة خلال مباريات كرة القدم، حيث لم يحقق أي منهم المعايير المطلوبة للأداء الجيد. لمعالجة ذلك، نفذ الباحث طريقة بطولة ألعاب الفرق (TGT) عبر دورتين، كل منها تتكون من مراحل التخطيط والتنفيذ والملاحظة والتفكير. في الدورة الأولى، حقق 46% فقط من الطلاب (11 من أصل 24) الحد الأدنى من معايير الإنجاز بتسجيل 75 أو أعلى، مما يدل على أنه على الرغم من وجود بعض التحسن، إلا أن نتائج التعلم لم تحقق المعايير المطلوبة.
في الدورة الثانية، لوحظ تحسن كبير، حيث حقق 83% من الطلاب (20 من أصل 24) معايير الإنجاز. وهذا يشير إلى أن طريقة TGT عززت بشكل فعال مهارات التمرير لدى الطلاب في كرة القدم، مما أدى في النهاية إلى تحقيق المعايير المستهدفة للأداء الجيد. تشير النتائج إلى أن نهج TGT يمكن أن يحسن بنجاح نتائج التعلم في التربية البدنية لطلاب الصف السادس في المدرسة الابتدائية الإسلامية ميناسا أوبا ماكاسار.
المناقشة
في هذه الدراسة، تم تقييم فعالية نموذج التعلم التعاوني لبطولة ألعاب الفرق (TGT) لتحسين مهارات تمرير الكرة بين طلاب الصف السادس في المدرسة الابتدائية الإسلامية ميناسا أوبا ماكاسار. أُجريت الدراسة على مدار دورتين، بمشاركة 24 طالبًا، وهدفت إلى تعزيز قدراتهم على التمرير في كرة القدم من خلال أنشطة جماعية منظمة وألعاب تنافسية. أظهرت النتائج الأولية من الدورة الأولى أن 46% فقط من الطلاب حققوا الحد الأدنى من معايير الكفاءة، مما استدعى إجراء دورة ثانية لتحسين النهج. في الدورة الثانية، لوحظ تحسن كبير، حيث حقق 83% من الطلاب درجات 75 أو أعلى، مما يصنف أدائهم على أنه “جيد”.
تؤكد النتائج على إمكانية نموذج TGT في تعزيز ليس فقط المهارات الحركية ولكن أيضًا الصفات الاجتماعية مثل العمل الجماعي والمسؤولية. على الرغم من النجاح العام، لم يحقق أربعة طلاب معايير الكفاءة، مما يبرز الحاجة إلى الدعم الفردي والتدخلات المستهدفة. تختتم الدراسة بأن نموذج TGT هو أداة تربوية قيمة لتحسين نتائج التربية البدنية، لا سيما في كرة القدم، وتوصي بتطبيقه بشكل أوسع في التعليم الابتدائي لتعزيز بيئات التعلم النشطة والجذابة. يمكن أن تستكشف الأبحاث المستقبلية تطوير وسائل التعلم التفاعلية ونماذج مبتكرة أخرى للحفاظ على التحسينات في أداء الطلاب في كرة القدم وغيرها من الأنشطة البدنية.
DOI: https://doi.org/10.51574/ijrer.v4i4.3501
Publication Date: 2025-09-03
Author(s): Suryansyah Suryansyah et al.
Primary Topic: Sports and Physical Education Research
Overview
This study investigates the effectiveness of the Teams Games Tournament (TGT) model in enhancing passing learning outcomes in football among elementary school students. Conducted as classroom action research (CAR) with a sample of 24 sixth-grade students from Islamic Elementary School Minasa Upa, the study utilized a basic locomotor movement test for data collection. The results from Cycle I revealed that only 46% of students achieved complete passing skills, while 54% were incomplete. However, by Cycle II, there was a notable improvement, with 83% of students reaching a score of ≥ 75, indicating a significant enhancement in their passing abilities.
The findings underscore the TGT model’s potential to substantially improve students’ learning outcomes in football. The research suggests that educators should consider implementing the TGT model in their teaching practices to foster better skill acquisition in sports. Additionally, it recommends further exploration into innovative game-based learning models and the development of interactive learning media to further enhance student engagement and performance in soccer.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the critical need to enhance the quality of education, particularly in Physical Education, Sports, and Health, where soccer serves as a focal point for student engagement. Despite various educational efforts, many institutions, including the Islamic Elementary School Minasa Upa, have struggled to improve student learning outcomes, particularly in fundamental soccer skills such as passing, dribbling, and kicking. Initial observations indicated that students in grade VI exhibited insufficient proficiency in passing, with only 5 out of 24 students mastering the learning material. This deficiency is attributed to inadequate teaching methods and a lack of innovative learning models, which hinder the development of essential skills necessary for effective gameplay.
To address these challenges, the study proposes the implementation of the Team Games Tournament (TGT) model, a cooperative learning approach that fosters student collaboration and engagement through competitive academic games. This model aims to enhance motivation, cooperation, and self-confidence among students while improving their passing skills in soccer. The research seeks to explore the effectiveness of the TGT model in improving learning outcomes related to basic ball-passing skills, thereby contributing to a more effective teaching and learning process in physical education.
Results
In the study, initial data collection revealed that grade VI students exhibited inadequate skills in passing the ball during soccer games, with none meeting the criteria for good performance. To address this, the researcher implemented the Teams Games Tournament (TGT) method across two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. In Cycle I, only 46% of students (11 out of 24) achieved the minimum completion criteria of scoring 75 or higher, indicating that while there was some improvement, the learning outcomes did not meet the desired standards.
In Cycle II, a significant improvement was observed, with 83% of students (20 out of 24) meeting the completion criteria. This indicates that the TGT method effectively enhanced the students’ passing skills in soccer, ultimately achieving the target standard of good performance. The findings suggest that the TGT approach can successfully improve learning outcomes in physical education for grade VI students at Islamic Elementary School Minasa Upa Makassar.
Discussion
In this study, the effectiveness of the Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning model was evaluated for improving ball-passing skills among sixth-grade students at Islamic Elementary School Minasa Upa Makassar. The research was conducted over two cycles, involving 24 students, and aimed to enhance their soccer passing abilities through structured group activities and competitive games. Initial results from Cycle I indicated that only 46% of students met the minimum competency standard, prompting a second cycle to refine the approach. In Cycle II, a significant improvement was observed, with 83% of students achieving scores of 75 or higher, categorizing their performance as “good.”
The findings underscore the TGT model’s potential to foster not only motor skills but also social attributes such as teamwork and responsibility. Despite the overall success, four students did not meet the competency criteria, highlighting the need for individualized support and targeted interventions. The study concludes that the TGT model is a valuable pedagogical tool for enhancing physical education outcomes, particularly in soccer, and recommends its broader application in elementary education to promote active and engaging learning environments. Future research could explore the development of interactive learning media and further innovative models to sustain improvements in student performance in soccer and other physical activities.