تدرس هذه الدراسة زراعة الكفاءة متعددة التخصصات داخل الجامعات البحثية الصينية، مستندة إلى نموذج إدخال-بيئة-نتيجة (I-E-O) لآستين ونظرية مشاركة الطلاب. تفحص آثار المكونات الرئيسية للنظام التعليمي متعدد التخصصات، بما في ذلك المناهج متعددة التخصصات، وأساليب التدريس المتمحورة حول الطالب، والدعم التنظيمي للتواصل، والتعاون، والابتكار. تشير النتائج، المستمدة من نمذجة المعادلات الهيكلية، إلى أن المناهج متعددة…