الأبحاث المرتبطة بالكلمة المفتاحية: دمج تكنولوجيا التعليم
-
فهم قبول المعلمين للذكاء الاصطناعي في التعليم: رؤى من نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) Understanding School Teachers’ Acceptance of AI in Education: Insights from the Technology Acceptance Model (TAM)
2026 | المؤلف: Khoo Wan Ching وآخرون | المجلة: International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development | المجال: نظم المعلومات والإدارة (Information Systems and Management)تستكشف هذه الورقة البحثية العوامل التي تؤثر على قبول المعلمين للذكاء الاصطناعي (AI) في التعليم، باستخدام نموذج قبول التكنولوجيا الأصلي (TAM) الذي طوره ديفيس في عام 1986. تؤكد الدراسة على أهمية كفاءة المعلمين الذاتية، والخبرة التعليمية، والقدرة الرقمية، والمعايير الذاتية في تشكيل قبولهم لتقنيات الذكاء الاصطناعي. من خلال التركيز على مفاهيم مثل الفائدة المدركة (PU)،…
-
تصميم بيداغوجيا مدعومة بالذكاء الاصطناعي التوليدي لبيئات الواقع الافتراضي في التعليم العالي Design of generative AI-powered pedagogy for virtual reality environments in higher education
2026 | المؤلف: Ulla Hemminki-Reijonen وآخرون | المجلة: npj Science of Learning | المجال: نظم المعلومات (Information Systems)تقدم ورقة البحث نهجًا للواقع الافتراضي الذكي (IVR) يدمج الذكاء الاصطناعي التوليدي (GAI) لتعزيز التجارب التعليمية. شملت هذه الدراسة الوصفية النوعية مرحلتين: تحليل الاحتياجات وتصميم تربوي، حيث تم جمع الآراء من 66 معلمًا. صنفت النتائج احتياجات المعلمين إلى ثلاثة مجالات: GAI كشخصية، والتقنيات لدعم تعلم الطلاب، والأدوات للمعلمين. ركزت مرحلة التصميم التربوي على تطوير شخصيتين…