DOI: https://doi.org/10.12820/rbafs.31e0440
تاريخ النشر: 2026-03-30
المؤلف: Gabriele Radünz Kruger وآخرون
الموضوع الرئيسي: البحث في اضطراب طيف التوحد
نظرة عامة
هدفت الدراسة إلى تقييم تأثير برنامج تمارين رياضية منظم على المهارات الحركية ومستويات النشاط البدني للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD). تم توزيع 49 طفلاً، تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 10 سنوات، عشوائيًا إلى مجموعة تمارين (EG; n = 29) أو مجموعة التحكم (CG; n = 20). شاركت مجموعة التمارين في برنامج مدته 16 أسبوعًا يتكون من ثلاث جلسات أسبوعية مدة كل منها 50 دقيقة، تتضمن تمارين هوائية وتمارين قوة. تم تقييم المهارات الحركية باستخدام اختبار تطوير المهارات الحركية الكبرى-2، بينما تم قياس مستويات النشاط البدني عبر التسارع في البداية، بعد 8 أسابيع، وبعد 16 أسبوعًا. استخدمت تحليل البيانات معادلات التقدير العامة واختبارات بونفيروني بعد الاختبار بمستوى دلالة α = 0.05.
أشارت النتائج إلى أن 39 طفلاً أكملوا التدخل، حيث أظهرت مجموعة التمارين درجات مهارات حركية أعلى بشكل ملحوظ مقارنة بمجموعة التحكم بعد التدخل. ومن الجدير بالذكر أن مجموعة التمارين أظهرت تحسينات ملحوظة في المهارات الحركية من البداية إلى 8 أسابيع ومن 8 إلى 16 أسبوعًا، بينما لم تظهر مجموعة التحكم أي تغييرات ملحوظة مع مرور الوقت. بالإضافة إلى ذلك، شهدت مجموعة التحكم انخفاضًا في مستويات النشاط البدني خلال الأسابيع الثمانية الأولى، بينما حافظت مجموعة التمارين على مستويات نشاط مستقرة. تشير النتائج إلى أن برامج التمارين الرياضية يمكن أن تعزز بشكل فعال المهارات الحركية وتحافظ على النشاط البدني بين الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، مما يبرز أهمية مثل هذه التدخلات في تعزيز الشمولية ومعالجة الفجوات في الوصول إلى النشاط البدني.
مقدمة
تتناول مقدمة ورقة البحث اضطراب طيف التوحد (ASD)، وهو حالة عصبية تنموية تتميز بالتحديات في التواصل، والتفاعل الاجتماعي، والسلوكيات المتكررة. تسلط الضوء على أن الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد غالبًا ما يعانون من نقص في المهارات الحركية، مما يمكن أن يعيق الأنشطة اليومية والمشاركة في اللعب البدني. تؤكد الورقة على أهمية التمارين الرياضية كوسيلة للتدخل لتعزيز التنسيق الحركي واللياقة البدنية العامة في هذه الفئة. أظهرت الدراسات السابقة أن برامج النشاط البدني المنظمة تحقق تحسينات متوسطة إلى كبيرة في المهارات الحركية والوظائف الاجتماعية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، ومع ذلك، لا يحقق العديد منهم المستويات الموصى بها من النشاط البدني المعتدل إلى الشديد (MVPA).
على الرغم من الفوائد الموثقة للتمارين الرياضية، هناك نقص ملحوظ في الأبحاث، وخاصة في البرازيل، التي تركز على آثار مثل هذه التدخلات على المهارات الحركية ومستويات النشاط البدني بين الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. تهدف الدراسة الحالية إلى سد هذه الفجوة من خلال التحقيق في تأثير برنامج تمارين رياضية مدته 16 أسبوعًا على المهارات الحركية ومستويات النشاط البدني لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد الذين تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 10 سنوات. تشير المقدمة إلى أنه بينما يتم التعبير عن مشكلة البحث جزئيًا، يمكن أن تستفيد من بيان أوضح لمشكلة البحث ومبرر أقوى بناءً على الدراسات الحديثة.
الطرق
استخدمت الدراسة تصميم تجربة عشوائية محكومة لتقييم تأثير برنامج تمارين رياضية مركب مدته 16 أسبوعًا على الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD). شارك المشاركون في برنامج التمارين ثلاث مرات في الأسبوع، بينما تم توجيه مجموعة التحكم للحفاظ على مستويات نشاطهم البدني المعتادة طوال فترة الدراسة. تم إجراء تقييمات للمهارات الحركية ومستويات النشاط البدني في البداية، بعد ثمانية أسابيع، وبعد الانتهاء من برنامج الـ 16 أسبوعًا. تم تنفيذ البحث في عام 2019 في كلية التربية البدنية والعلاج الطبيعي بجامعة فيدرال بيلوتاس في البرازيل.
تم ضمان الصرامة المنهجية للدراسة من خلال إجراءات مفصلة، واختيار وتجنيد مناسبين للمشاركين، ووصف شامل للأدوات والتقييمات النفسية المستخدمة. تم اعتبار خطة تحليل البيانات كافية، وتم وضع معايير واضحة للإدراج والاستبعاد. بالإضافة إلى ذلك، تم تناول الاعتبارات الأخلاقية بشكل شامل، مما يضمن نزاهة عملية البحث.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” في ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب أو التحليلات التي تم إجراؤها. يوضح بشكل منهجي النتائج، مع التركيز على النقاط والاتجاهات المهمة التي لوحظت خلال الدراسة. من المحتمل أن تكون النتائج مدعومة بتحليلات إحصائية، والتي قد تشمل قيم p، وفواصل الثقة، أو مقاييس أخرى ذات صلة للتحقق من النتائج.
بالإضافة إلى ذلك، قد يتضمن القسم تمثيلات بصرية مثل الرسوم البيانية أو الجداول لتوضيح البيانات بشكل أكثر فعالية. تساعد هذه الوسائل البصرية في نقل المعلومات المعقدة بشكل مختصر، مما يسمح بفهم أوضح للعلاقات والأنماط التي تم تحديدها في البحث. بشكل عام، تسهم النتائج في الآثار الأوسع للدراسة، مما يبرز أهميتها في هذا المجال والتطبيقات المحتملة.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على التأثير الكبير لبرنامج تمارين رياضية مدته 16 أسبوعًا على المهارات الحركية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD). على وجه التحديد، أدى البرنامج إلى تحسينات بنسبة 72% في مهارات الحركة، و100% في مهارات التحكم في الأجسام، وزيادة بنسبة 84% في الدرجة الإجمالية على اختبار تطوير المهارات الحركية الكبرى-2 (TGMD-2). تتماشى هذه النتائج مع الدراسات السابقة التي أفادت بتحسينات مماثلة في المهارات الحركية بين الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد من خلال تدخلات التمارين المنظمة. ومع ذلك، على الرغم من هذه التحسينات في المهارات الحركية، لم يؤد البرنامج إلى زيادة مستويات النشاط البدني المعتدل إلى الشديد (MVPA) بين المشاركين، مما يشير إلى أن تحسين الكفاءة الحركية وحده قد لا يكون كافيًا لتعزيز المشاركة الأكبر في النشاط البدني.
تشير الدراسة أيضًا إلى انخفاض كبير في مستويات النشاط البدني في مجموعة التحكم، مما يتناقض مع مستويات النشاط المستقرة في مجموعة التمارين. يبرز هذا التحدي المستمر لضمان أن الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد يحققون إرشادات النشاط البدني الموصى بها، حيث حقق نسبة صغيرة فقط من المشاركين توصية منظمة الصحة العالمية بـ 60 دقيقة من النشاط اليومي. يقترح المؤلفون أنه بينما حسّن برنامج التمارين المنظمة المهارات الحركية بشكل فعال، فإن عوامل إضافية مثل الدافع، والشمول الاجتماعي، ودعم الأسرة ضرورية لتعزيز المشاركة المستدامة في النشاط البدني. تختتم المناقشة بالتأكيد على الحاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف الآثار طويلة الأمد والاستراتيجيات التي تدمج الجوانب التحفيزية لتعزيز تغييرات سلوكية دائمة في هذه الفئة.
DOI: https://doi.org/10.12820/rbafs.31e0440
Publication Date: 2026-03-30
Author(s): Gabriele Radünz Kruger et al.
Primary Topic: Autism Spectrum Disorder Research
Overview
The study aimed to evaluate the impact of a structured physical exercise program on the motor skills and physical activity levels of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). A total of 49 children, aged 8 to 10 years, were randomly assigned to either an exercise group (EG; n = 29) or a control group (CG; n = 20). The EG engaged in a 16-week program consisting of three weekly sessions of 50 minutes each, incorporating both aerobic and strength training exercises. Motor skills were assessed using the Test of Gross Motor Development-2, while physical activity levels were measured via accelerometry at baseline, 8 weeks, and 16 weeks. Data analysis employed Generalized Estimating Equations and Bonferroni post-hoc tests with a significance level of α = 0.05.
Results indicated that 39 children completed the intervention, with the EG demonstrating significantly higher motor skill scores compared to the CG post-intervention. Notably, the EG exhibited marked improvements in motor skills from baseline to 8 weeks and from 8 to 16 weeks, whereas the CG showed no significant changes over time. Additionally, the CG experienced a decline in physical activity levels during the first 8 weeks, while the EG maintained stable activity levels. The findings suggest that physical exercise programs can effectively enhance motor skills and sustain physical activity among children with ASD, highlighting the importance of such interventions in promoting inclusivity and addressing disparities in access to physical activity.
Introduction
The introduction of the research paper addresses Autism Spectrum Disorder (ASD), a neurodevelopmental condition marked by challenges in communication, social interaction, and repetitive behaviors. It highlights that children with ASD frequently experience deficits in motor skills, which can hinder daily activities and participation in physical play. The paper emphasizes the significance of physical exercise as an intervention to enhance motor coordination and overall physical fitness in this population. Previous studies have shown that structured physical activity programs yield moderate to large improvements in motor skills and social functions for children with ASD, yet many do not meet recommended levels of moderate to vigorous physical activity (MVPA).
Despite the documented benefits of physical exercise, there is a notable scarcity of research, particularly in Brazil, focusing on the effects of such interventions on motor skills and physical activity levels among children with ASD. The present study aims to fill this gap by investigating the impact of a 16-week physical exercise program on motor skills and physical activity levels in children with ASD aged 8 to 10 years. The introduction suggests that while the research problem is partially articulated, it could benefit from a clearer statement of the research problem and a stronger justification based on recent studies.
Methods
The study employed a randomized controlled trial design to evaluate the impact of a 16-week combined physical exercise program on children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Participants engaged in the exercise program three times per week, while a control group was instructed to maintain their usual physical activity levels throughout the study. Assessments of motor skills and physical activity levels were conducted at baseline, after eight weeks, and following the completion of the 16-week program. The research was executed in 2019 at the School of Physical Education and Physiotherapy of the Federal University of Pelotas in Brazil.
The methodological rigor of the study was ensured through detailed procedures, adequate selection and recruitment of participants, and comprehensive descriptions of the instruments and psychometric evaluations used. The data analysis plan was deemed sufficient, and clear inclusion and exclusion criteria were established. Additionally, ethical considerations were thoroughly addressed, ensuring the integrity of the research process.
Results
The “Results” section of the research paper presents the key findings derived from the conducted experiments or analyses. It systematically outlines the outcomes, emphasizing significant data points and trends observed during the study. The results are likely supported by statistical analyses, which may include p-values, confidence intervals, or other relevant metrics to validate the findings.
Additionally, the section may include visual representations such as graphs or tables to illustrate the data more effectively. These visual aids help in conveying complex information succinctly, allowing for a clearer understanding of the relationships and patterns identified in the research. Overall, the results contribute to the broader implications of the study, highlighting their relevance to the field and potential applications.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the significant impact of a 16-week physical exercise program on the motor skills of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Specifically, the program led to improvements of 72% in locomotion skills, 100% in object control skills, and an 84% increase in the total score on the Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2). These findings align with previous studies that have reported similar enhancements in motor skills among children with ASD through structured exercise interventions. However, despite these improvements in motor skills, the program did not result in increased levels of moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) among participants, suggesting that enhanced motor competence alone may not be sufficient to promote greater physical activity engagement.
The study also notes a significant decrease in physical activity levels in the control group, contrasting with the exercise group’s stable activity levels. This highlights the ongoing challenge of ensuring that children with ASD meet recommended physical activity guidelines, as only a small percentage of participants achieved the World Health Organization’s recommendation of 60 minutes of daily activity. The authors suggest that while the structured exercise program effectively improved motor skills, additional factors such as motivation, social inclusion, and family support are crucial for fostering sustained physical activity engagement. The discussion concludes by emphasizing the need for future research to explore long-term effects and strategies that integrate motivational aspects to promote lasting behavioral changes in this population.