DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1535631
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40195967
تاريخ النشر: 2025-03-24
المؤلف: Kamollada Kaewpradit وآخرون
الموضوع الرئيسي: أثر التكنولوجيا على المراهقين
نظرة عامة
تبحث هذه الورقة البحثية في انتشار وتأثيرات الوقت المفرط الذي يقضيه الطلاب على الشاشات الرقمية (EDST) بين طلاب الجامعات في تايلاند، وهي منطقة لم يتم استكشافها بشكل كافٍ سابقًا. أجريت الدراسة في الجامعة الجنوبية من ديسمبر 2023 إلى يناير 2024، وشملت 446 طالبًا أكملوا استبيانات ذاتية التوزيع تقيم وقتهم على الشاشات الرقمية، والصحة النفسية، وجودة النوم، والأداء الأكاديمي. تم تعريف EDST على أنه تجاوز 8 ساعات يوميًا للهواتف الذكية، و6 ساعات للأجهزة اللوحية، أو 5 ساعات لأجهزة الكمبيوتر. كشفت النتائج أن 48.4% من المشاركين أظهروا EDST، مع استخدام كبير على الهواتف الذكية (22.9%) والأجهزة اللوحية (29.4%).
أشارت النتائج إلى أن الطلاب الأصغر سنًا والذين يدرسون في برامج العلوم الصحية كانوا عرضة بشكل خاص لـ EDST، مما يشير إلى الحاجة إلى تدخلات مستهدفة. تدعو الدراسة إلى برامج محو الأمية الرقمية تهدف إلى تعزيز استخدام الشاشات بشكل متوازن وإدارة الوقت بشكل فعال، خاصة للطلاب الأصغر سنًا. بالإضافة إلى ذلك، توصي بدمج فرص التعلم غير المتصل بالإنترنت وتأسيس فترات دراسة خالية من الأجهزة لطلاب العلوم الصحية للتخفيف من الآثار السلبية للتعرض المفرط للشاشات المرتبطة بالضغوط الأكاديمية.
مقدمة
تسلط مقدمة الورقة البحثية الضوء على الزيادة المتزايدة في وقت الشاشة الرقمية (DST) في المجتمع الحديث، وخاصة بين طلاب الجامعات التايلاندية. في عام 2023، بلغ متوسط DST العالمي 6 ساعات و37 دقيقة يوميًا، مع كون الهواتف المحمولة وأجهزة الكمبيوتر هي الأجهزة الرئيسية. من الجدير بالذكر أن تايلاند تحتل مرتبة عالية في استخدام الهواتف المحمولة، حيث يستخدم 95% من السكان الهواتف الذكية، خاصة بين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15-24 عامًا. تؤكد الدراسة أن الاستخدام المفرط لـ DST، الذي يُعرف بأنه الاستخدام الذي يتجاوز الحدود الطبيعية، مرتبط بمشاكل نفسية متنوعة مثل الاكتئاب والقلق وانخفاض تقدير الذات، مما يؤثر بشكل خاص على طلاب الجامعات الذين غالبًا ما يستخدمون الشاشات للأنشطة التعليمية والترفيهية.
تتناول المقدمة أيضًا الآثار الفسيولوجية السلبية للتعرض المفرط للشاشات، بما في ذلك تدهور جودة النوم، مما يمكن أن يؤدي إلى التعب ويعيق الأداء الأكاديمي. استكشفت الأبحاث السابقة آثار DST في دول مختلفة، ولكن هناك نقص ملحوظ في الدراسات التي تركز على السياق التايلاندي، وخاصة فيما يتعلق بطلاب الجامعات. تهدف هذه الدراسة إلى سد هذه الفجوة من خلال فحص خصائص وانتشار DST بين طلاب الجامعات التايلاندية وعلاقاته بالصحة النفسية وجودة النوم والأداء الأكاديمي. تهدف النتائج إلى إبلاغ التدخلات والسياسات المستندة إلى الأدلة التي تعزز عادات وقت الشاشة الأكثر صحة، مما يعزز في النهاية رفاهية الطلاب ونجاحهم الأكاديمي.
طرق البحث
يستعرض قسم “المواد والطرق” التصميم التجريبي والإجراءات المستخدمة في الدراسة. يوضح المواد المحددة المستخدمة، بما في ذلك أي مواد كيميائية، ومعدات، وعينات بيولوجية، مما يضمن إمكانية تكرار التجارب. تشمل المنهجية البروتوكولات المتبعة لجمع البيانات، بما في ذلك أي تحليلات إحصائية تم تطبيقها لتفسير النتائج.
علاوة على ذلك، قد يصف القسم إعداد التجربة، بما في ذلك ظروف التحكم والدوافع وراء الطرق المختارة. يسمح هذا النهج الشامل بفهم واضح لكيفية إجراء البحث، مما يسهل التحقق وإمكانية تكرارها من قبل باحثين آخرين في هذا المجال.
النتائج
في هذه الدراسة، تم إكمال 446 من أصل 450 استبيانًا موزعًا، مع تضمين 442 مشاركًا في التحليل بعد احتساب الانسحابات والبيانات المفقودة. كان متوسط عمر المشاركين 21 عامًا (IQR 18-26)، وغالبًا ما كانوا من الإناث (67.9%) وعازبين (65.9%). كان معظمهم مسجلين في برامج العلوم والتكنولوجيا (38.1%) وكانوا في سنوات التخرج العليا (من 4 إلى 6؛ 50.7%). كان متوسط GPA للفصل الدراسي الأخير وGPA التراكمي 3.2 (IQR 0.92-4.00 و1.68-3.98، على التوالي)، مع 31.3% من المشاركين يظهرون أداءً أكاديميًا غير مرضٍ (GPA < 3.00). كشفت أنماط استخدام الأجهزة أن 97.3% من المشاركين استخدموا الهواتف الذكية، مع استخدام 29.7% لها لمدة 4-6 ساعات يوميًا، بشكل أساسي لوسائل التواصل الاجتماعي (73.1%) وبث الفيديو (17%). في المقابل، كانت الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر تُستخدم بشكل رئيسي لأغراض تعليمية (28.4% و19.3%، على التوالي). كان انتشار الوقت المفرط على الشاشات الرقمية (DST) 48.4%، مع وجود ارتباطات كبيرة بين DST المفرط وعوامل مثل العمر (OR المعدل 0.79؛ 95% CI 0.66-0.94) وكونهم جزءًا من كلية العلوم الصحية (OR المعدل 1.7؛ 95% CI 1.01-2.86). كانت حالات الصحة النفسية شائعة، حيث تم الإبلاغ عن الاكتئاب من قبل 26.2% من المشاركين، ولكن لم يتم العثور على ارتباطات كبيرة بين الصحة النفسية والأداء الأكاديمي وDST المفرط.
المناقشة
تؤكد قسم المناقشة في هذه الدراسة على انتشار وتأثيرات الوقت المفرط على الشاشات الرقمية (DST) بين طلاب الجامعات التايلاندية، حيث يكشف أن ما يقرب من نصف المشاركين تجاوزوا الحدود الموصى بها للاستخدام، خاصة على الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية. قامت الدراسة بتصنيف استخدام DST، مشيرة إلى أن معظم الطلاب قضوا 4-6 ساعات يوميًا على الهواتف الذكية بشكل أساسي لوسائل التواصل الاجتماعي، بينما كانت الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر تُستخدم بشكل أقل تكرارًا، بشكل رئيسي لأغراض تعليمية. تتماشى هذه النتائج مع الأدبيات الموجودة، التي تسلط الضوء على أنماط مشابهة من DST بين الشباب في دول مختلفة، مما يشير إلى اتجاه عالمي نحو استخدام الشاشات بشكل مرتفع.
حددت التحليلات ارتباطات كبيرة بين DST المفرط والعوامل الديموغرافية مثل العمر والتخصص الأكاديمي. على وجه الخصوص، وُجد أن الطلاب الأصغر سنًا والذين يدرسون في العلوم الصحية كانوا أكثر عرضة لـ DST المفرط، مع نسبة احتمالية معدلة تشير إلى أن كل سنة إضافية من العمر تقلل من احتمال الاستخدام المفرط بنحو 21%. قد يُعزى هذا الاتجاه إلى القدرة الرقمية للأفراد الأصغر سنًا والمتطلبات الأكاديمية الصارمة التي يواجهها طلاب العلوم الصحية، الذين يعتمدون غالبًا بشكل كبير على الأجهزة الرقمية في دراستهم. تدعو الدراسة إلى تدخلات مستهدفة، بما في ذلك برامج محو الأمية الرقمية وفترات خالية من الأجهزة، لتعزيز عادات الشاشة الأكثر صحة، خاصة بين الفئات المعرضة للخطر. بشكل عام، تؤكد النتائج على الحاجة إلى فهم دقيق لتأثير DST على الصحة النفسية والأداء الأكاديمي، داعية إلى استراتيجيات توازن بين الانخراط الرقمي والرفاهية.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود قد تؤثر على صحة وعمومية نتائجها. أولاً، قد يؤدي استخدام عينات الحصة والعينة المريحة إلى إدخال تحيز في الاختيار، خاصة بسبب الإفراط في تمثيل مجموعات ديموغرافية معينة، مثل الطالبات الإناث، مما يحد من قابلية تطبيق النتائج على مجموعة سكانية أوسع. بالإضافة إلى ذلك، هناك احتمال لوجود تحيز عدم الاستجابة، حيث قد تختلف خصائص غير المشاركين بشكل كبير عن أولئك الذين شاركوا. لتعزيز قوة الأبحاث المستقبلية، يُوصى باستخدام طرق أخذ العينات الاحتمالية وعينات أكبر ومتعددة المراكز.
ثانيًا، على الرغم من بذل الجهود للتخفيف من التحيزات في جمع البيانات – مثل تخصيص معرفات فريدة لمنع الاستجابات المكررة واستهداف مجموعة متنوعة من الكليات – يبقى الاعتماد على أخذ العينات المريحة قيدًا ملحوظًا. علاوة على ذلك، قامت الدراسة بقياس وقت الشاشة اليومية (DST) بالساعات الإجمالية دون تمييز أغراضه (أكاديمية، متعلقة بالعمل، أو ترفيهية)، مما يحد من الرؤى حول كيفية تأثير أنواع مختلفة من DST بشكل فريد على الصحة النفسية. يجب أن تصنف الأبحاث المستقبلية DST حسب أغراضه المحددة لفهم تأثيراته بشكل أفضل على الصحة النفسية وجودة النوم والأداء الأكاديمي. أخيرًا، يمنع التصميم العرضي للدراسة إقامة علاقات سببية بين DST المفرط ومشاكل الصحة النفسية، مما يبرز الحاجة إلى دراسات طولية لاستكشاف العوامل التنبؤية والروابط السببية بشكل أكثر شمولاً.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1535631
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40195967
Publication Date: 2025-03-24
Author(s): Kamollada Kaewpradit et al.
Primary Topic: Impact of Technology on Adolescents
Overview
This research paper investigates the prevalence and implications of excessive digital screen time (EDST) among university students in Thailand, an area previously underexplored. The study, conducted at Southern University from December 2023 to January 2024, involved 446 students who completed self-administered questionnaires assessing their digital screen time, mental health, sleep quality, and academic performance. EDST was defined as exceeding 8 hours daily for smartphones, 6 hours for tablets, or 5 hours for computers. The findings revealed that 48.4% of participants exhibited EDST, with significant usage on smartphones (22.9%) and tablets (29.4%).
The results indicated that younger students and those in health sciences programs were particularly vulnerable to EDST, suggesting a need for targeted interventions. The study advocates for digital literacy programs aimed at promoting balanced screen use and effective time management, especially for younger students. Additionally, it recommends integrating offline learning opportunities and establishing device-free study periods for health sciences students to mitigate the adverse effects of excessive screen exposure linked to academic pressures.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the increasing prevalence of digital screen time (DST) in modern society, particularly among Thai university students. In 2023, the global average DST reached 6 hours and 37 minutes daily, with mobile phones and computers being the primary devices. Notably, Thailand ranks high in mobile phone usage, with 95% of the population utilizing smartphones, especially among the youth aged 15-24. The study emphasizes that excessive DST, defined as usage beyond normal limits, is linked to various psychological issues such as depression, anxiety, and reduced self-esteem, particularly affecting university students who often use screens for both educational and leisure activities.
The introduction further discusses the negative physiological impacts of excessive screen exposure, including compromised sleep quality, which can lead to fatigue and hinder academic performance. Previous research has explored DST’s effects in various countries, but there is a notable lack of studies focusing on the Thai context, particularly regarding university students. This study aims to fill this gap by examining the characteristics and prevalence of DST among Thai university students and its associations with mental health, sleep quality, and academic performance. The findings are intended to inform evidence-based interventions and policies that promote healthier screen time habits, ultimately enhancing student well-being and academic success.
Methods
The “Materials and Methods” section outlines the experimental design and procedures employed in the study. It details the specific materials used, including any reagents, equipment, and biological samples, ensuring reproducibility of the experiments. The methodology encompasses the protocols followed for data collection, including any statistical analyses applied to interpret the results.
Furthermore, the section may describe the experimental setup, including control conditions and the rationale behind the chosen methods. This comprehensive approach allows for a clear understanding of how the research was conducted, facilitating validation and potential replication by other researchers in the field.
Results
In this study, 446 out of 450 distributed questionnaires were completed, with 442 participants included in the analysis after accounting for withdrawals and missing data. The median age of participants was 21 years (IQR 18-26), predominantly female (67.9%) and single (65.9%). Most were enrolled in Science and Technology programs (38.1%) and were in higher graduation years (4th to 6th; 50.7%). The median GPA for the latest term and cumulative GPA was 3.2 (IQR 0.92-4.00 and 1.68-3.98, respectively), with 31.3% of participants exhibiting unsatisfactory academic performance (GPA < 3.00). Device usage patterns revealed that 97.3% of participants used smartphones, with 29.7% using them for 4-6 hours daily, primarily for social media (73.1%) and video streaming (17%). In contrast, tablets and computers were mainly used for educational purposes (28.4% and 19.3%, respectively). The prevalence of excessive digital screen time (DST) was 48.4%, with significant associations found between excessive DST and factors such as age (adjusted OR 0.79; 95% CI 0.66-0.94) and being part of the Health Science faculty (adjusted OR 1.7; 95% CI 1.01-2.86). Mental health conditions were prevalent, with depression reported by 26.2% of participants, but no significant associations were found between mental health, academic performance, and excessive DST.
Discussion
The discussion section of this study emphasizes the prevalence and implications of excessive digital screen time (DST) among Thai university students, revealing that nearly half of the participants exceeded recommended usage limits, particularly on smartphones and tablets. The study categorized DST usage, indicating that most students spent 4-6 hours daily on smartphones primarily for social media, while tablets and computers were used less frequently, mainly for educational purposes. These findings align with existing literature, which highlights similar patterns of DST among youth in various countries, suggesting a global trend towards high screen usage.
The analysis identified significant associations between excessive DST and demographic factors such as age and academic discipline. Specifically, younger students and those in health sciences were found to be at greater risk for excessive DST, with an adjusted odds ratio indicating that each additional year of age reduced the likelihood of excessive use by approximately 21%. This trend may be attributed to the digital adaptability of younger individuals and the rigorous academic demands faced by health sciences students, who often rely heavily on digital devices for their studies. The study calls for targeted interventions, including digital literacy programs and structured device-free periods, to promote healthier screen habits, particularly among high-risk groups. Overall, the findings underscore the need for a nuanced understanding of DST’s impact on mental health and academic performance, advocating for strategies that balance digital engagement with well-being.
Limitations
The study presents several limitations that may affect the validity and generalizability of its findings. Firstly, the use of quota and convenience sampling could introduce selection bias, particularly due to the overrepresentation of certain demographic groups, such as female undergraduates, which limits the applicability of the results to a broader population. Additionally, the potential for non-response bias exists, as characteristics of non-participants may differ significantly from those who participated. To enhance the robustness of future research, it is recommended to utilize probability sampling methods and larger, multicenter samples.
Secondly, while efforts were made to mitigate biases in data collection—such as assigning unique identifiers to prevent duplicate responses and targeting a diverse range of faculties—reliance on convenience sampling remains a notable limitation. Furthermore, the study measured daily screen time (DST) in total hours without distinguishing its purposes (academic, work-related, or recreational), which restricts insights into how different types of DST may uniquely impact mental health. Future research should categorize DST by its specific purposes to better understand its effects on mental health, sleep quality, and academic performance. Lastly, the cross-sectional design of the study precludes the establishment of causal relationships between excessive DST and mental health issues, highlighting the need for longitudinal studies to explore predictive factors and causal links more thoroughly.