DOI: https://doi.org/10.63985/ttbr.v1i4.74
تاريخ النشر: 2026-01-09
المؤلف: Juhaini Juhaini وآخرون
الموضوع الرئيسي: ضغط الطلاب والتكيف
نظرة عامة
تبحث هذه الدراسة في الاستراتيجيات التي يستخدمها طلاب ماجستير الإدارة في جامعة بيرتيبا للحفاظ على التوازن بين المسؤوليات الأكاديمية والأنشطة التنظيمية والحياة الشخصية. باستخدام طريقة المسح الكمي، تم جمع البيانات من 72 طالبًا، مع التركيز على استراتيجيات الطلاب كمتغير مستقل وتوازن الحياة كمتغير تابع. أظهر أداة البحث صلاحية وموثوقية، حيث توافقت جميع العناصر مع العتبات الإحصائية المطلوبة. كشفت الإحصائيات الوصفية وتحليل الانحدار الخطي أن الطلاب أظهروا استراتيجيات فعالة في إدارة الوقت، وتحديد الأولويات، والتحكم في الضغط، مما أدى إلى توازن إيجابي في الحياة يتميز بإكمال المهام الأكاديمية بنجاح وحياة شخصية صحية.
تشير النتائج إلى وجود علاقة كبيرة بين الاستراتيجيات التي ينفذها الطلاب وتوازن حياتهم العام، مما يدعم نظريات إدارة الوقت والذات. تم تقييم متوسط تصورات كل من استراتيجيات الطلاب وتوازن الحياة بشكل إيجابي، مما يشير إلى فهم موحد بين المستجيبين. تشمل التوصيات للطلاب تعزيز مهارات إدارة الوقت وإدارة الضغط، بينما ينبغي أن تقدم البرامج الأكاديمية الدعم من خلال التدريب والإرشاد. بالإضافة إلى ذلك، يُشجع على تنظيمات الطلاب لتنسيق أنشطتها مع الجداول الأكاديمية لتجنب الضغط المفرط. يُقترح أن تستكشف الأبحاث المستقبلية متغيرات إضافية وتستخدم طرق مختلطة لفهم أكثر شمولاً لتوازن حياة الطلاب.
مقدمة
تتناول مقدمة ورقة البحث التحديات التي يواجهها طلاب الماجستير في الإدارة في جامعة بيرتيبا، مع تسليط الضوء على التعقيد المتزايد لأدوارهم أثناء تنقلهم بين المسؤوليات الأكاديمية والتنظيمية والشخصية. تؤكد الدراسة على ضرورة أن يدير الطلاب وقتهم وطاقة بشكل فعال لتحقيق التوازن بين هذه المطالب، حيث إن الفشل في القيام بذلك يمكن أن يؤدي إلى صراعات في الأدوار تؤثر سلبًا على الأداء الأكاديمي والرفاهية الشخصية. يُلاحظ أن الانخراط في تنظيمات الطلاب يوفر مهارات وتجارب قيمة، إلا أنه يمكن أن يزيد من الضغط إذا لم يتم إدارته بشكل صحيح.
تحدد الورقة فجوة كبيرة في البحث التجريبي بشأن الاستراتيجيات التي يستخدمها طلاب ماجستير الإدارة للحفاظ على هذا التوازن. وتبرز أهمية فهم كل من العوامل الداخلية (مثل الدافع والانضباط الذاتي) والعوامل الخارجية (مثل الدعم من الأسرة والمؤسسات الأكاديمية) التي تؤثر على قدرة الطلاب على إدارة أدوارهم المتنوعة. تهدف الدراسة إلى استكشاف هذه الاستراتيجيات وفعاليتها بشكل منهجي، مما يوفر رؤى يمكن أن تُعلم السياسات المؤسسية وبرامج الدعم المصممة لتلبية الاحتياجات الفريدة لهؤلاء الطلاب. من خلال القيام بذلك، تسعى الأبحاث إلى المساهمة في الأدبيات الأوسع لإدارة التعليم وتعزيز التجربة الأكاديمية العامة لطلاب الماجستير.
النتائج
تشير نتائج الدراسة التي شملت 72 طالبًا من طلاب ماجستير الإدارة في جامعة بيرتيبا إلى أن الطلاب يظهرون استراتيجيات فعالة للحفاظ على توازن الحياة، مع متوسط درجة 3.98 وانحراف معياري قدره 0.54. وهذا يشير إلى تصور إيجابي ومتجانس بين المستجيبين بشأن قدرتهم على إدارة المطالب الأكاديمية والتنظيمية والشخصية. ومن الجدير بالذكر أن إدارة الوقت ظهرت كأقوى مهارة، بمتوسط 4.12، تليها تحديد الأولويات عند 4.05. ومع ذلك، تم تحديد إدارة الضغط كمنطقة تحتاج إلى تحسين، بمتوسط 3.77، مما يبرز التحديات المستمرة التي يواجهها الطلاب في إدارة الضغوط الأكاديمية.
يدعم تحليل الانحدار الخطي أيضًا أهمية استراتيجيات الطلاب في تعزيز توازن الحياة، مع معامل انحدار قدره 0.687 ومستوى دلالة قدره 0.000، مما يشير إلى علاقة إيجابية قوية. يفسر النموذج 52.0% من التباين في توازن الحياة، مما يؤكد أن استراتيجيات الإدارة الذاتية الفعالة ضرورية للطلاب. تتماشى النتائج مع نظريات توازن الأدوار وتوازن العمل والحياة، مما يبرز أهمية إدارة الوقت وتحديد الأولويات والتحكم في الضغط. تقترح الدراسة أنه بينما يطبق الطلاب عمومًا مبادئ الإدارة في حياتهم، فإن الدعم المؤسسي والبيئات الاجتماعية ضرورية لتعزيز هذه الاستراتيجيات، مما يسهم في تحسين جودة الحياة الأكاديمية والكفاءات المهنية.
المناقشة
ت outlines قسم المناقشة في ورقة البحث دراسة كمية تهدف إلى تحليل الاستراتيجيات التي يستخدمها طلاب ماجستير الإدارة في جامعة بيرتيبا للحفاظ على توازن بين المسؤوليات الأكاديمية والأنشطة التنظيمية والحياة الشخصية. باستخدام تصميم وصفي وتفسيري، استخدمت الدراسة استبيانات منظمة لجمع البيانات حول تصورات الطلاب واستراتيجياتهم، مع التركيز على متغيرات مثل إدارة الوقت، وتحديد الأولويات، وإدارة الضغط. أكدت الأبحاث صلاحية وموثوقية الأدوات المستخدمة، حيث أظهرت جميع العناصر علاقات ذات دلالة وقيم عالية من ألفا كرونباخ، مما يشير إلى أن الأدوات قيست الف constructs المقصودة بشكل فعال.
تدعم النتائج ثلاث فرضيات رئيسية: أولاً، أن استراتيجيات الإدارة الذاتية الفعالة تؤثر إيجابياً على توازن الحياة؛ ثانياً، أن العوامل الداخلية مثل الدافع والانضباط الذاتي تعزز بشكل كبير فعالية هذه الاستراتيجيات؛ وثالثاً، أن الدعم الخارجي من الحرم الجامعي والأسرة يلعب دورًا حاسمًا في نجاح الطلاب في تحقيق التوازن. تشير النتائج إلى أن الطلاب عمومًا يدركون استراتيجياتهم وتوازن حياتهم بشكل إيجابي، مع وجود علاقة كبيرة تم تأسيسها بين الاستراتيجيات المستخدمة ومستوى التوازن المحقق. تختتم الدراسة بتوصيات للطلاب لتطوير مهاراتهم الإدارية بشكل أكبر وللمؤسسات الأكاديمية لتقديم برامج دعم تعزز بيئة ملائمة للحفاظ على توازن الحياة. يُشجع على الأبحاث المستقبلية لاستكشاف متغيرات ومنهجيات إضافية لتعميق الفهم حول هذا الموضوع.
DOI: https://doi.org/10.63985/ttbr.v1i4.74
Publication Date: 2026-01-09
Author(s): Juhaini Juhaini et al.
Primary Topic: Student Stress and Coping
Overview
This study investigates the strategies employed by Master of Management students at Pertiba University to maintain a balance between academic responsibilities, organizational activities, and personal life. Utilizing a quantitative survey method, data were collected from 72 students, focusing on student strategies as the independent variable and life balance as the dependent variable. The research instrument demonstrated validity and reliability, with all items meeting the required statistical thresholds. Descriptive statistics and linear regression analysis revealed that students exhibited effective strategies in time management, prioritization, and stress control, leading to a positive life balance characterized by successful completion of academic tasks and healthy personal lives.
The findings indicate a significant relationship between the strategies implemented by students and their overall life balance, supporting theories of time and self-management. The average perceptions of both student strategies and life balance were rated positively, suggesting a uniform understanding among respondents. Recommendations for students include enhancing time management and stress management skills, while academic programs should provide support through training and mentoring. Additionally, student organizations are encouraged to align their activities with academic schedules to prevent excessive pressure. Future research is suggested to explore additional variables and employ mixed methods for a more comprehensive understanding of student life balance.
Introduction
The introduction of the research paper addresses the challenges faced by Master’s degree students in Management at Pertiba University, highlighting the increasing complexity of their roles as they navigate academic, organizational, and personal responsibilities. The study emphasizes the necessity for students to effectively manage their time and energy to balance these demands, as failure to do so can lead to role conflicts that negatively impact academic performance and personal well-being. The involvement in student organizations is noted to provide valuable skills and experiences, yet it can also exacerbate stress if not managed properly.
The paper identifies a significant gap in empirical research regarding the strategies employed by Master of Management students to maintain this balance. It underscores the importance of understanding both internal factors (such as motivation and self-discipline) and external factors (like support from family and academic institutions) that influence students’ ability to manage their diverse roles. The study aims to systematically explore these strategies and their effectiveness, ultimately providing insights that can inform institutional policies and support programs tailored to the unique needs of these students. By doing so, the research seeks to contribute to the broader educational management literature and enhance the overall academic experience for Master’s students.
Results
The results of the study involving 72 Master of Management students at Pertiba University indicate that students exhibit effective strategies for maintaining life balance, with a mean score of 3.98 and a standard deviation of 0.54. This suggests a positive and homogeneous perception among respondents regarding their ability to manage academic, organizational, and personal demands. Notably, time management emerged as the strongest skill, with a mean of 4.12, followed by priority setting at 4.05. However, stress management was identified as an area needing improvement, with a mean of 3.77, highlighting the ongoing challenges students face in managing academic pressures.
The linear regression analysis further supports the significance of student strategies in enhancing life balance, with a regression coefficient of 0.687 and a significance level of 0.000, indicating a strong positive relationship. The model explains 52.0% of the variance in life balance, affirming that effective self-management strategies are crucial for students. The findings align with theories of role balance and work-life balance, emphasizing the importance of time management, prioritization, and stress control. The study suggests that while students generally apply managerial principles in their lives, institutional support and social environments are vital for reinforcing these strategies, ultimately contributing to improved academic quality of life and professional competencies.
Discussion
The discussion section of the research paper outlines a quantitative study aimed at analyzing the strategies employed by Master of Management students at Pertiba University to maintain a balance between academic responsibilities, organizational activities, and personal life. Utilizing a descriptive and explanatory design, the study employed structured questionnaires to gather data on students’ perceptions and strategies, focusing on variables such as time management, priority setting, and stress management. The research confirmed the validity and reliability of the instruments used, with all items demonstrating significant correlations and high Cronbach’s Alpha values, indicating that the instruments effectively measured the intended constructs.
The findings support three key hypotheses: first, that effective self-management strategies positively influence life balance; second, that internal factors like motivation and self-discipline significantly enhance the effectiveness of these strategies; and third, that external support from the campus and family plays a crucial role in students’ success in achieving balance. The results indicate that students generally perceive their strategies and life balance positively, with a significant relationship established between the strategies employed and the level of balance achieved. The study concludes with recommendations for students to further develop their management skills and for academic institutions to provide supportive programs that foster a conducive environment for maintaining life balance. Future research is encouraged to explore additional variables and methodologies to deepen the understanding of this topic.