DOI: https://doi.org/10.1038/s41415-025-8721-4
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41577814
تاريخ النشر: 2026-01-23
المؤلف: Pavni K. Lakhani وآخرون
الموضوع الرئيسي: الإرشاد والتطوير الأكاديمي
نظرة عامة
تستكشف هذه القسم من ورقة البحث تجارب الممارسين الجدد المؤهلين في مجال طب الأسنان مع التوجيه في ممارستهم المهنية. تحدد التحديات المتعلقة بإدراك التوجيه داخل مهنة طب الأسنان وتقترح استراتيجيات لتعزيز دوره. تكشف الدراسة النوعية أن التوجيه يؤثر بشكل كبير على كل من التطور المهني والرفاهية الشخصية لأطباء الأسنان في بداية مسيرتهم المهنية، على الرغم من أن النتائج محددة بالمشاركين وقد لا تمثل السكان الأوسع من الممارسين في بداية حياتهم المهنية.
تؤكد الدراسة على ضرورة وجود نقاش أوسع حول دور التوجيه في الاحتفاظ بالموظفين داخل طب الأسنان في NHS ومساهمته في رفاهية الممارسين. تدعو إلى إجراء أبحاث مستقبلية تشمل وجهات نظر من ممارسين أكثر خبرة بشأن تجاربهم في التوجيه وآليات الدعم. تشمل التوصيات تنفيذ تدريب منظم للمرشدين وتعزيز ثقافة مكان العمل الداعمة التي تشجع على التفاعلات التوجيهية، خاصة لمكافحة العزلة التي يشعر بها غالبًا محترفو طب الأسنان.
مقدمة
تناقش مقدمة ورقة البحث أهمية التوجيه داخل قطاع الرعاية الصحية، وخاصة في مجال طب الأسنان. يُعرف التوجيه بأنه عملية يقوم فيها مرشد ذو خبرة بتوجيه متدرب في تطويره الشخصي والمهني. في سياق تدريب طب الأسنان، يُعتبر التوجيه جزءًا لا يتجزأ من برامج مثل تدريب الأساس في طب الأسنان والتحقق من المؤهلات للأطباء المؤهلين من الخارج. تسلط الورقة الضوء على النقاش المتزايد حول ضرورة التوجيه لمعالجة تحديات القوى العاملة، بما في ذلك انخفاض عدد أطباء الأسنان في NHS، وزيادة ضغوط العمل، وارتفاع معدلات الإرهاق. على الرغم من الأدبيات الموجودة حول فوائد التوجيه لطلاب الطب والممرضين، هناك نقص ملحوظ في الرؤى حول تأثيره على ممارسي طب الأسنان، وخاصة الممارسين العامين في بداية حياتهم المهنية.
يهدف المؤلفون إلى سد هذه الفجوة من خلال استكشاف تجارب التوجيه لأطباء الأسنان في بداية مسيرتهم المهنية، مع التركيز على القيمة المدركة والتحديات المرتبطة بالتوجيه. أشارت الدراسات السابقة إلى أن التوجيه يمكن أن يسهل انتقال الممارسين الجدد المؤهلين إلى أدوار مستقلة، مما يعزز ثقتهم وإحساسهم بالانتماء داخل المهنة. ومع ذلك، تشير الأدبيات أيضًا إلى صعوبات في تقييم الفوائد التنظيمية لبرامج التوجيه بشكل كمي. تتبنى هذه الدراسة نهجًا نوعيًا للتعمق في قيمة التوجيه، مع الاعتراف بأهمية قياس النتائج المالية والتنظيمية. يتطلب التوجيه الفعال مشاركة نشطة من كل من المرشدين والمتدربين، بالإضافة إلى التدريب المناسب لتوضيح الأدوار والمسؤوليات، مما يبرز الخصائص الأساسية للمرشدين الناجحين، مثل الكفاءة والثقة والالتزام.
طرق البحث
هدفت الدراسة إلى استكشاف تجارب التوجيه لأطباء الأسنان العامين في بداية مسيرتهم المهنية الذين يقدمون رعاية الأسنان في NHS من خلال منهجية نوعية. تم تعريف المشاركين على أنهم أولئك الذين تأهلوا بين عامي 2013 و2023، وتم الحصول على الموافقة الأخلاقية من جامعة بيدفوردشير، مع الالتزام بإعلان هلسنكي. شمل التوظيف أخذ عينات هادفة، حيث تم دعوة المشاركين من خلال نشرات الشبكات السنية المحلية ومنتديات وسائل التواصل الاجتماعي المهنية. في النهاية، أعرب تسعة أطباء أسنان عن اهتمامهم، لكن سبعة فقط (ثلاث نساء وأربعة رجال) شاركوا في مقابلات شبه منظمة أجريت عبر Microsoft Teams، بمتوسط مدة المقابلات 45 دقيقة.
شملت جمع البيانات تسجيل المقابلات، ونسخها، وترميزها، حيث كان المؤلف الأول مسؤولًا عن هذه العمليات بعد التدريب المناسب. بدأت التحليل الموضوعي مع النسخ الحرفي، مما سمح للمؤلفين بالتفاعل بعمق مع البيانات وتحديد الموضوعات الناشئة. تم استخدام الترميز اليدوي، وراجع كلا المؤلفين البيانات في مراحل مختلفة لضمان الاتساق والمصداقية. تم الاحتفاظ بدفتر يوميات انعكاسية للاعتراف بالتحيزات المحتملة والتأثيرات على تفسير البيانات، مما يبرز أهمية الموضوعية طوال التحليل.
النتائج
في قسم النتائج، تم تحليل البيانات النوعية باستخدام إطار عمل التحليل الموضوعي المكون من ست مراحل لبراون وكلارك، مع اعتماد نموذج تفسيري ونهج استقرائي. ركز التحليل على تحديد الأنماط والموضوعات التي ظهرت من المقابلات، مع اختيار الموضوعات بناءً على تكرارها وملاءمتها لسؤال البحث.
تم تحديد أربعة موضوعات رئيسية: الفرد، المرشد، العملية، والبيئة. تم استكشاف كل من هذه الموضوعات بشكل أعمق من خلال الموضوعات الفرعية المرتبطة، مما يعكس عمق النقاش خلال المقابلات. سمح هذا النهج المنظم بفهم شامل للعوامل المؤثرة على موضوع البحث.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على التصورات المتعددة الأبعاد للتوجيه بين أطباء الأسنان في بداية مسيرتهم المهنية. اعترف المشاركون بشكل عام بفوائد التوجيه، خاصة من حيث الإرشاد والدعم وتقليل القلق المرتبط بالتحديات المهنية. بينما أبلغ العديد عن تجارب إيجابية عززت ثقتهم وآليات التكيف، شارك البعض أيضًا تجارب سلبية، غالبًا ما تعكس صراعات زملائهم. تؤكد هذه الثنائية على التباين في تجارب التوجيه داخل مهنة طب الأسنان، مما يشير إلى أن فعالية التوجيه قد تعتمد على جودة العلاقة بين المرشد والمتدرب وهيكل برنامج التوجيه.
تشير النتائج إلى توافق عام على أنه بينما يُقدَّر التوجيه من قبل الأفراد، إلا أنه لا يُعترف به بشكل كافٍ داخل مهنة طب الأسنان الأوسع. أشار المشاركون إلى نقص الدعم الرسمي، والتمويل، والتدريب للمرشدين، مما يقلل من الأهمية المدركة للتوجيه. تقترح الدراسة أن دمج التوجيه في متطلبات التطوير المهني يمكن أن يعزز من قيمته وفعاليته. علاوة على ذلك، يدعو المؤلفون إلى إجراء أبحاث مستقبلية لاستكشاف تأثير التوجيه على الاحتفاظ والتوظيف في طب الأسنان، فضلاً عن الحاجة إلى ثقافة داعمة تعزز علاقات التوجيه بعد سنوات التدريب الأساسية. بشكل عام، تدعو الدراسة إلى إعادة تقييم ممارسات التوجيه في طب الأسنان لدعم التطور المهني والشخصي للممارسين بشكل أفضل.
DOI: https://doi.org/10.1038/s41415-025-8721-4
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41577814
Publication Date: 2026-01-23
Author(s): Pavni K. Lakhani et al.
Primary Topic: Mentoring and Academic Development
Overview
This section of the research paper investigates the experiences of newly qualified dental practitioners with mentorship in their professional practice. It identifies challenges related to the perception of mentorship within the dental profession and suggests strategies to enhance its role. The qualitative study reveals that mentorship significantly impacts both the professional development and personal well-being of early career dentists, although the findings are specific to the participants and may not represent the broader population of early career practitioners.
The study emphasizes the necessity for a broader discourse on mentorship’s role in staff retention within NHS dentistry and its contribution to practitioners’ well-being. It advocates for future research to include perspectives from more experienced practitioners regarding their mentorship experiences and support mechanisms. Recommendations include implementing structured training for mentors and fostering a supportive workplace culture that encourages mentoring interactions, particularly to combat the isolation often felt by dental professionals.
Introduction
The introduction of the research paper discusses the significance of mentoring within the healthcare sector, particularly in dentistry. Mentoring is defined as a process where an experienced mentor guides a mentee in their personal and professional development. In the context of dental training, mentorship is integral to programs such as dental foundation training and validation for overseas-qualified dentists. The paper highlights the growing discourse on the necessity of mentorship to address workforce challenges, including the decline of NHS dentists, increasing work pressures, and rising burnout rates. Despite existing literature on the benefits of mentoring for medical students and nurses, there is a notable lack of insights into its impact on dental practitioners, especially early career general dental practitioners (GDPs).
The authors aim to fill this gap by exploring the mentorship experiences of early career dentists, emphasizing the perceived value and challenges associated with mentoring. Previous studies have indicated that mentorship can facilitate the transition of newly qualified practitioners into independent roles, enhancing their confidence and sense of belonging within the profession. However, the literature also points to difficulties in quantitatively assessing the organizational benefits of mentoring programs. This study adopts a qualitative approach to delve deeper into the value of mentoring, while acknowledging the importance of quantifying financial and organizational outcomes. Effective mentorship requires active engagement from both mentors and mentees, along with appropriate training to clarify roles and responsibilities, highlighting the essential characteristics of successful mentors, such as competence, confidence, and commitment.
Methods
The study aimed to investigate the mentoring experiences of early career General Dental Practitioners (GDPs) providing NHS dental care through a qualitative methodology. Participants were defined as those who qualified between 2013 and 2023, and ethical approval was secured from the University of Bedfordshire, adhering to the Declaration of Helsinki. Recruitment involved purposive sampling, with participants invited through local dental network newsletters and professional social media forums. Ultimately, nine GDPs expressed interest, but only seven (three women and four men) participated in semi-structured interviews conducted via Microsoft Teams, with interview durations averaging 45 minutes.
Data collection involved recording, transcribing, and coding the interviews, with the first author responsible for these processes following appropriate training. Thematic analysis commenced with verbatim transcription, allowing the authors to engage deeply with the data and identify emerging themes. Manual coding was employed, and both authors reviewed the data at various stages to ensure consistency and credibility. A reflexive diary was maintained to acknowledge potential biases and influences on data interpretation, emphasizing the importance of objectivity throughout the analysis.
Results
In the results section, qualitative data were analyzed using Braun and Clarke’s six-phase framework of thematic analysis, employing an interpretative paradigm and an inductive approach. The analysis focused on identifying patterns and themes that emerged from the interviews, with themes selected based on their frequency and relevance to the research question.
Four primary themes were identified: the individual, the mentor, the process, and the environment. Each of these themes was further explored through associated subthemes, reflecting the depth of discussion during the interviews. This structured approach allowed for a comprehensive understanding of the factors influencing the research topic.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the multifaceted perceptions of mentoring among early career dental practitioners. Participants universally acknowledged the benefits of mentoring, particularly in terms of guidance, support, and the reduction of anxiety related to professional challenges. While many reported positive experiences that enhanced their confidence and coping mechanisms, some also shared negative experiences, often reflecting the struggles of their peers. This dichotomy underscores the variability in mentoring experiences within the dental profession, suggesting that the effectiveness of mentoring may depend on the quality of the mentor-mentee relationship and the structure of the mentoring program.
The findings indicate a general consensus that while mentoring is valued by individuals, it is not sufficiently recognized within the broader dental profession. Participants noted a lack of formal support, funding, and training for mentors, which diminishes the perceived importance of mentoring. The study suggests that integrating mentoring into professional development requirements could enhance its value and effectiveness. Furthermore, the authors advocate for future research to explore the impact of mentoring on retention and recruitment in dentistry, as well as the need for a supportive culture that fosters mentoring relationships beyond the foundational training years. Overall, the study calls for a reevaluation of mentoring practices in dentistry to better support the professional and personal development of practitioners.