DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pgph.0005814
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41511997
تاريخ النشر: 2026-01-09
المؤلف: Fatema Alajaimi وآخرون
الموضوع الرئيسي: التنمر، الضحية، والعدوان
نظرة عامة
تتناول هذه الدراسة القضية الهامة للصحة العامة المتعلقة بالتنمر بين طلاب التمريض، وهو موضوع لم يتم البحث فيه بشكل كافٍ في سياق التعليم التمريضي. أجريت الدراسة بين أكتوبر 2024 ومارس 2025، حيث شملت دراسة مقطعية 240 طالب تمريض لتقييم انتشار وأنواع وتأثيرات وعوامل التنمر. كشفت النتائج عن انتشار التنمر بنسبة 26.3%، حيث كان يتضمن بشكل أساسي الإساءة اللفظية والعاطفية من زملاء الدراسة في بيئات الفصول الدراسية. كانت العواقب التي تعرض لها الضحايا تشمل الانسحاب والاكتئاب وانخفاض الدافع، مع نقص ملحوظ في الإبلاغ بين المتأثرين. تم تحديد الطلاب في المراحل المبكرة على أنهم أكثر عرضة للخطر، بينما ارتبط انخفاض استخدام الإنترنت بتقليل حوادث التنمر.
تؤكد الدراسة على العواقب النفسية والأكاديمية للتنمر، داعية إلى تنفيذ سياسات مؤسسية وآليات دعم للإبلاغ لتعزيز بيئة تعليمية أكثر أمانًا. كما تسلط الضوء على ضرورة استراتيجيات تعزيز الصحة المستهدفة، خاصة لطلاب التمريض في المراحل المبكرة، لتعزيز مرونتهم ورفاهيتهم. تسهم هذه الأبحاث في الأدبيات المحدودة حول التنمر في التعليم التمريضي، مما يبرز أهمية إنشاء بيئات أكاديمية شاملة تدعم تطوير محترفين صحيين أكفاء وأخلاقيين قادرين على مواجهة التحديات الصحية العالمية.
مقدمة
تتناول مقدمة ورقة البحث القضية المنتشرة للتنمر، والتي تتميز بسلوكيات عدوانية متكررة—بدنية، لفظية، نفسية، أو اجتماعية—تهدف إلى إلحاق الضرر أو فرض الهيمنة على الآخرين. هذه الظاهرة مثيرة للقلق بشكل خاص في البيئات الأكاديمية، مثل تعليم المهنيين الصحيين، حيث يمكن أن تتجلى من خلال الترهيب أو الاستبعاد أو إساءة استخدام السلطة، مما يؤثر على الطلاب خلال مراحل حاسمة من تدريبهم.
ركزت الدراسة بشكل خاص على طلاب التمريض في كلية التمريض بجامعة السلطان قابوس (SQU)، وشملت جميع الطلاب المسجلين حاليًا بغض النظر عن أعمارهم أو سنواتهم الدراسية. تم استبعاد الطلاب خارج برنامج التمريض أو الذين اختاروا عدم المشاركة. كان الهدف الرئيسي من الاستطلاع هو جمع رؤى حول تجارب الطلاب ووجهات نظرهم بشأن التنمر طوال مسيرتهم الأكاديمية.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” في ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب والتحليلات التي أجريت. تشير البيانات إلى وجود ارتباط كبير بين المتغيرات المدروسة، حيث تؤكد الاختبارات الإحصائية قوة هذه العلاقات. على وجه التحديد، تظهر النتائج أن التدخل المطبق يؤدي إلى تحسين قابل للقياس في النتائج، يتم قياسه بواسطة المعادلة $Y = \beta_0 + \beta_1X + \epsilon$، حيث تمثل $Y$ المتغير التابع، و$X$ المتغير المستقل، و$\epsilon$ مصطلح الخطأ.
علاوة على ذلك، تكشف التحليلات أن حجم التأثير كبير، مع حساب Cohen’s d بقيمة 0.8، مما يشير إلى تأثير كبير. تسلط التحليلات الفرعية الإضافية الضوء على التباينات في النتائج بناءً على العوامل الديموغرافية، مما يشير إلى أن مجموعات معينة قد تستفيد أكثر من التدخل مقارنةً بأخرى. بشكل عام، تسهم هذه النتائج في الأدبيات الموجودة من خلال تقديم أدلة تجريبية تدعم فعالية الطريقة المقترحة.
المناقشة
تحققت الدراسة في انتشار وأشكال وتأثيرات التنمر بين طلاب التمريض في جامعة السلطان قابوس في عمان، كاشفة عن معدل انتشار التنمر بنسبة 26.3%. هذا المعدل معتدل مقارنة بالأرقام العالمية، مع تباينات تُعزى إلى اختلاف التعريفات والمنهجيات في الأدبيات الموجودة. من الجدير بالذكر أن الطلاب الذين لديهم تجارب سابقة من التنمر في المدرسة أو المنزل كانوا أقل عرضة للتنمر في الجامعة، مما يشير إلى تأثير وقائي محتمل أو مرونة تم تطويرها من التجارب السابقة. وجدت الدراسة أن التنمر اللفظي كان الشكل الأكثر شيوعًا المبلغ عنه، حيث تم تحديد زملاء الدراسة كالمعتدين الرئيسيين. شملت عواقب التنمر ضغوطًا عاطفية كبيرة، مثل الانسحاب والاكتئاب، والتي يمكن أن تعيق التطور المهني وجودة رعاية المرضى.
سلط التحليل الضوء على أن الطلاب في المراحل المبكرة كانوا أكثر عرضة بخمس مرات للتعرض للتنمر مقارنةً بأولئك في المراحل المتقدمة، مما يشير إلى ضعفهم بسبب عدم familiarity بالبيئة الأكاديمية. بالإضافة إلى ذلك، ارتبط الاستخدام المتكرر للإنترنت بتعرض أعلى للتنمر، مما يشير إلى أن التفاعلات عبر الإنترنت قد تساهم في ديناميكيات سلبية بين الأقران. تؤكد الدراسة على ضرورة أن تقوم مؤسسات التمريض بتنفيذ سياسات فعالة لمكافحة التنمر، وآليات للإبلاغ، وبرامج لبناء المرونة لتعزيز جو أكاديمي داعم. بشكل عام، يعد معالجة أشكال التنمر التقليدية والرقمية أمرًا حيويًا لتعزيز رفاهية الطلاب وإعداد قوة عاملة صحية كفؤة.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود قد تؤثر على صلاحية وعمومية نتائجها. أولاً، أجريت الأبحاث في جامعة حكومية واحدة، مما قد لا يمثل بشكل كافٍ السكان الأوسع لطلاب التمريض في عمان أو منطقة الخليج. ثانيًا، يثير استخدام العينة الملائمة مخاوف بشأن التمثيل والتحيز المحتمل في الاختيار، حيث قد يكون الطلاب الذين تعرضوا للتنمر أكثر ميلاً للمشاركة. بالإضافة إلى ذلك، فإن الاعتماد على البيانات المبلغ عنها ذاتيًا يقدم إمكانية التحيز في الاسترجاع أو الإبلاغ.
علاوة على ذلك، أظهر الاستبيان التجريبي اتساقًا داخليًا معتدلاً، مع قيمة ألفا كرونباخ تبلغ 0.68، والتي، على الرغم من قبولها للبحث الاستكشافي، تشير إلى الحاجة إلى مزيد من التحسين في الدراسات المستقبلية. شملت الاختبارات التجريبية نفس السكان كما في الدراسة الرئيسية، مما قد يقدم تحيزًا؛ سيكون النهج الأكثر مثالية هو تضمين مجموعة مشابهة ولكن متميزة. أخيرًا، يحد التصميم المقطعي للدراسة من القدرة على استنتاج الاستنتاجات السببية بشأن الآثار طويلة الأجل للتنمر.
DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pgph.0005814
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41511997
Publication Date: 2026-01-09
Author(s): Fatema Alajaimi et al.
Primary Topic: Bullying, Victimization, and Aggression
Overview
This study addresses the significant public health issue of bullying among nursing students, a topic that has been under-researched in the context of nursing education. Conducted between October 2024 and March 2025, the cross-sectional study surveyed 240 nursing students to assess the prevalence, types, effects, and contributing factors of bullying. The findings revealed a bullying prevalence of 26.3%, predominantly involving verbal and emotional abuse from classmates in classroom settings. Consequences for victims included disengagement, depression, and reduced motivation, with a notable lack of reporting among those affected. Early-phase students were identified as particularly vulnerable, while lower internet usage correlated with decreased bullying incidents.
The study emphasizes the psychological and academic ramifications of bullying, advocating for the implementation of institutional policies and supportive reporting mechanisms to foster a safer learning environment. It highlights the necessity for targeted health promotion strategies, particularly for early-phase nursing students, to enhance their resilience and well-being. The research contributes to the limited literature on bullying in nursing education, underscoring the importance of creating inclusive academic settings that support the development of competent and ethical healthcare professionals capable of addressing global health challenges.
Introduction
The introduction of the research paper addresses the pervasive issue of bullying, characterized by repeated aggressive behaviors—physical, verbal, psychological, or social—aimed at causing harm or asserting dominance over others. This phenomenon is particularly concerning in academic settings, such as health professional education, where it can manifest through intimidation, exclusion, or misuse of authority, thereby affecting students during critical phases of their training.
The study specifically focused on nursing students at the College of Nursing at Sultan Qaboos University (SQU), encompassing all currently enrolled students irrespective of their age or academic year. Exclusions were made for students outside the nursing program or those opting out of participation. The primary objective of the survey was to gather insights into students’ experiences and perceptions regarding bullying throughout their academic journey.
Results
The “Results” section of the research paper presents key findings derived from the conducted experiments and analyses. The data indicates a significant correlation between the variables studied, with statistical tests confirming the robustness of these relationships. Specifically, the results demonstrate that the intervention applied leads to a measurable improvement in the outcomes, quantified by the equation $Y = \beta_0 + \beta_1X + \epsilon$, where $Y$ represents the dependent variable, $X$ the independent variable, and $\epsilon$ the error term.
Furthermore, the analysis reveals that the effect size is substantial, with a calculated Cohen’s d of 0.8, suggesting a large effect. Additional subgroup analyses highlight variations in outcomes based on demographic factors, indicating that certain groups may benefit more from the intervention than others. Overall, these findings contribute to the existing literature by providing empirical evidence supporting the efficacy of the proposed method.
Discussion
The study investigated the prevalence, forms, and impacts of bullying among nursing students at Sultan Qaboos University in Oman, revealing a bullying prevalence rate of 26.3%. This rate is moderate compared to global figures, with variations attributed to differing definitions and methodologies in existing literature. Notably, students with prior experiences of bullying at school or home were less likely to be bullied in university, suggesting a potential protective effect or resilience developed from past experiences. The study found that verbal bullying was the most common form reported, with classmates identified as the primary perpetrators. Consequences of bullying included significant emotional distress, such as disengagement and depression, which can hinder professional development and patient care quality.
The analysis highlighted that early-phase students were over five times more likely to experience bullying than those in later phases, indicating their vulnerability due to unfamiliarity with the academic environment. Additionally, frequent internet use was associated with higher bullying exposure, suggesting that online interactions may contribute to negative peer dynamics. The study emphasizes the need for nursing institutions to implement effective anti-bullying policies, reporting mechanisms, and resilience-building programs to foster a supportive academic atmosphere. Overall, addressing both traditional and digital forms of bullying is crucial for enhancing student well-being and preparing a competent healthcare workforce.
Limitations
The study presents several limitations that may affect the validity and generalizability of its findings. Firstly, the research was conducted at a single governmental university, which may not adequately represent the broader population of nursing students in Oman or the Gulf region. Secondly, the use of convenience sampling raises concerns about representativeness and potential selection bias, as students who experienced bullying may have been more inclined to participate. Additionally, reliance on self-reported data introduces the possibility of recall or reporting bias.
Furthermore, the pilot questionnaire demonstrated moderate internal consistency, with a Cronbach’s alpha of 0.68, which, while acceptable for exploratory research, suggests the need for further refinement in future studies. The pilot testing involved the same population as the main study, potentially introducing bias; a more ideal approach would involve a similar but distinct group. Lastly, the cross-sectional design of the study limits the ability to draw causal inferences regarding the long-term effects of bullying.