DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1582572
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40584071
تاريخ النشر: 2025-06-06
المؤلف: Hala Abd Ellatif Elsayed
الموضوع الرئيسي: أثر التكنولوجيا على المراهقين
نظرة عامة
تستكشف الدراسة التفاعل بين الخوف من فقدان الفرص (FoMO) واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي والرفاه النفسي (المقاس من خلال رضا الحياة) والأداء الأكاديمي (المقيم من خلال المعدل التراكمي) بين طلاب الجامعات. باستخدام تصميم ارتباطي كمي، تم جمع البيانات من 521 مشاركًا عبر استبيان مقطعي، والذي شمل مقياس الخوف من فقدان الفرص (FoMO) ومقياس الرضا عن الحياة (SWLS) والمعدل التراكمي المبلغ عنه ذاتيًا. أظهرت التحليلات وجود ارتباط إيجابي قوي بين FoMO واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي (R² = 0.633، p < 0.001)، مما يشير إلى أن زيادة FoMO مرتبطة بزيادة الانخراط في وسائل التواصل الاجتماعي. ومن المثير للاهتمام، أن FoMO كان مرتبطًا إيجابيًا برضا الحياة (R² = 0.064، p < 0.001)، على عكس الفرضيات الأولية. أظهرت تحليلات الوساطة أن FoMO لم يكن له تأثير وساطة كبير في العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ورضا الحياة (B = 0.0785، 95% CI: -0.0164 إلى 0.1467)، كما أنه لم يكن له تأثير وساطة في العلاقة بين FoMO والأداء الأكاديمي (B = 0.005، 95% CI: -0.0045 إلى 0.0146). ومع ذلك، أشارت تحليلات التعديل إلى أن FoMO يؤثر على العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ورضا الحياة، حيث كان لوسائل التواصل الاجتماعي تأثير ضار على رضا الحياة عند مستويات منخفضة من FoMO (B = -0.1713، p = 0.0001) ولكن تأثير مفيد عند مستويات عالية (B = 0.2848، p < 0.0001). بالإضافة إلى ذلك، قام استخدام وسائل التواصل الاجتماعي بتعديل العلاقة بين FoMO والأداء الأكاديمي، مما يكشف أن FoMO يؤثر سلبًا على المعدل التراكمي. تشير هذه النتائج إلى أنه بينما يمكن أن يؤدي FoMO إلى زيادة الانخراط في وسائل التواصل الاجتماعي، فإن تأثيراته على الرفاهية والنتائج الأكاديمية معقدة وتعتمد على السياق.
مقدمة
تناقش مقدمة ورقة البحث التأثير المزدوج لوسائل التواصل الاجتماعي على طلاب الجامعات، مع التركيز بشكل خاص على ظاهرة الخوف من فقدان الفرص (FoMO). يتميز FoMO بالقلق الناجم عن الاعتقاد بأن الآخرين يستمتعون بتجارب مجزية، ويزداد تفاقمه بسبب المحتوى المنسق على منصات مثل إنستغرام وتيك توك. يكون هذا القلق الاجتماعي بارزًا بشكل خاص بين طلاب الجامعات، الذين هم في مرحلة تطويرية تعطي الأولوية للعلاقات مع الأقران والتحقق الاجتماعي. تشير الأدبيات إلى وجود علاقة معقدة بين FoMO ونتائج مختلفة، حيث تشير بعض الدراسات إلى أنه قد يعزز الانخراط الأكاديمي، بينما تربطه دراسات أخرى بالتسويف وانخفاض رضا الحياة. ومن الجدير بالذكر أن الأبحاث الحالية تعكس بشكل أساسي السياقات الغربية، مما يبرز فجوة في فهم كيفية تأثير العوامل الثقافية، خاصة في السكان العرب، على تجربة FoMO.
تستند الدراسة إلى نظرية تحديد الذات ونموذج I-PACE، حيث تفترض أن الاحتياجات النفسية غير الملباة المتعلقة بالاتصال الاجتماعي يمكن أن تؤدي إلى استخدام قهري لوسائل التواصل الاجتماعي وتؤثر على الرفاهية. يهدف المؤلفون إلى استكشاف العلاقات المعقدة بين FoMO واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي ورضا الحياة والأداء الأكاديمي ضمن إطار نظري موحد، خاصة في البيئات الثقافية المتميزة. يعد هذا الاستكشاف أمرًا حيويًا نظرًا للاعتماد المتزايد على وسائل التواصل الاجتماعي بين الطلاب وتأثيراتها المحتملة على نتائجهم النفسية والأكاديمية.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” في ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب أو التحليلات التي تم إجراؤها. عادةً ما يتضمن بيانات كمية، وتحليلات إحصائية، وتمثيلات بصرية مثل الرسوم البيانية أو الجداول التي توضح نتائج الدراسة. غالبًا ما تتم مقارنة النتائج مع الفرضيات أو الدراسات السابقة لتسليط الضوء على الفروق أو التأكيدات المهمة.
في هذا القسم، قد يبلغ المؤلفون عن مقاييس محددة، مثل المتوسطات والانحرافات المعيارية وقيم p، لدعم ادعاءاتهم. بالإضافة إلى ذلك، يتم مناقشة أي اتجاهات أو أنماط ملحوظة في البيانات، مما يوفر رؤى حول تداعيات النتائج. بشكل عام، تعتبر النتائج أساسًا للنقاشات اللاحقة والاستنتاجات المستخلصة في الورقة.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على التفاعل المعقد بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والخوف من فقدان الفرص (FoMO) والرفاه النفسي والأداء الأكاديمي بين طلاب الجامعات. يؤكد على أنه بينما يمكن أن تعزز منصات وسائل التواصل الاجتماعي التفاعلات ذات المعنى، فإنها تعرض المستخدمين أيضًا لمقارنات اجتماعية مستمرة، مما يمكن أن يزيد من مشاعر عدم الكفاءة والقلق، خاصة من خلال سلوكيات الاستهلاك السلبي. تشير النتائج إلى أن مستويات أعلى من FoMO ترتبط بزيادة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ونتائج الصحة النفسية السلبية، مثل القلق والاكتئاب. ومع ذلك، فإن العلاقة معقدة؛ قد يقلل الانخراط النشط على وسائل التواصل الاجتماعي من الآثار السلبية لـ FoMO عندما يكون مدفوعًا بالاتصال الاجتماعي الحقيقي بدلاً من القلق.
علاوة على ذلك، تناقش الورقة تداعيات FoMO على الأداء الأكاديمي، مشيرة إلى أنه يمكن أن يؤدي إلى التسويف وانخفاض التركيز، مما يعيق النجاح الأكاديمي في النهاية. يتم استخدام الأطر النظرية، بما في ذلك نظرية تحديد الذات (SDT) ونموذج I-PACE، لتوضيح هذه الديناميات، مما يشير إلى أن الاحتياجات النفسية غير الملباة المتعلقة بالاتصال الاجتماعي يمكن أن تدفع سلوكيات وسائل التواصل الاجتماعي غير التكيفية. تهدف الدراسة إلى استكشاف هذه العلاقات بشكل أعمق، خاصة في السياق الثقافي لطلاب الجامعات العرب، وتقترح نموذجًا يأخذ في الاعتبار التأثيرات المباشرة والوسيطة والمعدلة لـ FoMO واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي ورضا الحياة والأداء الأكاديمي. يبرز هذا الحاجة إلى أبحاث مستندة إلى الثقافة لتطوير تدخلات فعالة تعزز رفاهية الطلاب ونتائجهم الأكاديمية.
القيود
تقدم الدراسة مساهمات ملحوظة؛ ومع ذلك، فإنها مقيدة بعدة قيود. يحد التصميم المقطعي من القدرة على إقامة علاقات سببية بين الخوف من فقدان الفرص (FoMO) واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي. لمعالجة ذلك، ينبغي أن تتبنى الأبحاث المستقبلية منهجيات طولية للتحقيق في ديناميات FoMO والانخراط في وسائل التواصل الاجتماعي مع مرور الوقت.
علاوة على ذلك، قد يؤدي الاعتماد على مقاييس المبلغ عنها ذاتيًا إلى إدخال تحيز، مما يبرز ضرورة التقييمات الموضوعية لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي والأداء الأكاديمي. ينبغي أن تأخذ التحقيقات المستقبلية أيضًا في الاعتبار متغيرات تعديل إضافية، مثل سمات الشخصية واستراتيجيات التكيف، لتعزيز فهم العلاقات المعقدة بين هذه العوامل.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1582572
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40584071
Publication Date: 2025-06-06
Author(s): Hala Abd Ellatif Elsayed
Primary Topic: Impact of Technology on Adolescents
Overview
The study investigates the interplay between the Fear of Missing Out (FoMO), social media usage, psychological well-being (measured by life satisfaction), and academic performance (assessed through GPA) among university students. Utilizing a quantitative correlational design, data were collected from 521 participants via a cross-sectional survey, which included the Fear of Missing Out Scale (FoMO), the Satisfaction with Life Scale (SWLS), and self-reported GPA. The analysis revealed a strong positive correlation between FoMO and social media use (R² = 0.633, p < 0.001), indicating that increased FoMO is associated with heightened social media engagement. Interestingly, FoMO was positively correlated with life satisfaction (R² = 0.064, p < 0.001), contrary to initial hypotheses. Mediation analyses showed that FoMO did not significantly mediate the relationship between social media use and life satisfaction (B = 0.0785, 95% CI: -0.0164 to 0.1467), nor did it mediate the relationship between FoMO and academic performance (B = 0.005, 95% CI: -0.0045 to 0.0146). However, moderation analyses indicated that FoMO influences the relationship between social media use and life satisfaction, with social media having a detrimental effect on life satisfaction at low levels of FoMO (B = -0.1713, p = 0.0001) but a beneficial effect at high levels (B = 0.2848, p < 0.0001). Additionally, social media use moderated the relationship between FoMO and academic performance, revealing that FoMO adversely affects GPA. These findings suggest that while FoMO can lead to increased social media engagement, its effects on well-being and academic outcomes are complex and context-dependent.
Introduction
The introduction of the research paper discusses the dual impact of social media on university students, particularly focusing on the phenomenon of Fear of Missing Out (FoMO). FoMO, characterized by anxiety stemming from the belief that others are enjoying rewarding experiences, is exacerbated by the curated content on platforms like Instagram and TikTok. This social anxiety is particularly pronounced among university students, who are at a developmental stage that prioritizes peer relationships and social validation. The literature indicates a complex relationship between FoMO and various outcomes, with some studies suggesting it may enhance academic engagement, while others link it to procrastination and lower life satisfaction. Notably, existing research predominantly reflects Western contexts, highlighting a gap in understanding how cultural factors, especially in Arab populations, influence the experience of FoMO.
The study is grounded in Self-Determination Theory and the I-PACE model, positing that unmet psychological needs related to social connection can lead to compulsive social media use and affect well-being. The authors aim to investigate the intricate relationships among FoMO, social media use, life satisfaction, and academic performance within a unified theoretical framework, particularly in culturally distinct settings. This exploration is crucial given the increasing reliance on social media among students and its potential implications for their psychological and academic outcomes.
Results
The “Results” section of the research paper presents key findings derived from the conducted experiments or analyses. It typically includes quantitative data, statistical analyses, and visual representations such as graphs or tables that illustrate the outcomes of the study. The results are often compared against hypotheses or previous studies to highlight significant differences or confirmations.
In this section, the authors may report specific metrics, such as means, standard deviations, and p-values, to substantiate their claims. Additionally, any observed trends or patterns in the data are discussed, providing insights into the implications of the findings. Overall, the results serve as a foundation for the subsequent discussion and conclusions drawn in the paper.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the complex interplay between social media use, Fear of Missing Out (FoMO), psychological well-being, and academic performance among university students. It emphasizes that while social media platforms can foster meaningful interactions, they also expose users to constant social comparisons, which can exacerbate feelings of inadequacy and distress, particularly through passive consumption behaviors. The findings indicate that higher levels of FoMO correlate with increased social media use and negative mental health outcomes, such as anxiety and depression. However, the relationship is nuanced; active engagement on social media may mitigate FoMO’s adverse effects when driven by genuine social connection rather than anxiety.
Furthermore, the paper discusses the implications of FoMO on academic performance, noting that it can lead to procrastination and diminished focus, ultimately hindering academic success. Theoretical frameworks, including Self-Determination Theory (SDT) and the I-PACE model, are employed to elucidate these dynamics, suggesting that unmet psychological needs related to social connectedness can drive maladaptive social media behaviors. The study aims to explore these relationships further, particularly within the cultural context of Arab university students, and proposes a model that accounts for direct, mediating, and moderating effects of FoMO, social media use, life satisfaction, and academic performance. This highlights the need for culturally informed research to develop effective interventions that enhance students’ well-being and academic outcomes.
Limitations
The study presents notable contributions; however, it is constrained by several limitations. The cross-sectional design restricts the ability to establish causal relationships between Fear of Missing Out (FoMO) and social media usage. To address this, future research should adopt longitudinal methodologies to investigate the dynamics of FoMO and social media engagement over time.
Moreover, the reliance on self-reported measures may introduce bias, highlighting the necessity for objective evaluations of social media usage and academic performance. Future investigations should also consider additional moderating variables, such as personality traits and coping strategies, to enhance the understanding of the intricate relationships among these factors.